人教版选修古代诗歌散文第五单元《祭十二郎文》课件(41张ppt)

展示●质疑
承先人后者，在孙惟汝，在子惟吾，两世一身 ，形单影只。嫂尝抚汝指吾而言曰：“韩氏两 世，惟此而已！”汝时尤小，当不复记忆，吾 时虽能记忆，亦未知其言之悲也。
继承先父的后代，在孙辈里只有你，在儿辈里 只有我，两代都只剩一个人，孤孤单单。嫂嫂 曾经一面抚摸着你一面指着我说：“韩家两代 ，只有你们这两个人了！”你那时还小，应当 不再记得了；我那时虽然能记得，但也不懂得 她话中的悲酸。
课前准备
1、这节课学习《祭十二郎文》，请同 学们认真读一遍课文。
2、准备笔记本、双色笔。
导课 ●明标
“感人心者莫先乎情”，一切最动人的文字 都是从心底里流淌出来的。韩愈的《祭十二郎文》 就是一篇字字含泪，句句动情的抒情散文，成了 祭文中的“千古绝调”。大家在读课文时要找出 叙述作者亲情的语句，注意体会作者在文中所表 达的深挚感情。
展示●质疑
吾念汝从于东 ，东亦客也 ，不可以久；图久远者 ，莫如西归 ，将成家而致汝。呜呼！孰谓汝遽（ jù）去吾而殁乎！吾与汝俱少年 ，以为虽暂相别 ，终当久相与处 ，故舍汝而旅食京师 ，以求斗斛 之禄；诚知其如此 ，虽万乘之公相 ，吾不以一日 辍汝而就也！
我想，你跟随我到东边，东边也是异乡客地，不能久住； 从长远打算，不如西归河阳老家，将家安顿好再接你来。 唉！谁料到你竟骤然去世离开了我啊！当初，我与你都还 年轻，以为虽然暂时分别，终究会长久与你在一起的，所 以才离开你到京师谋食，为了求得微薄的俸禄。倘使早知 如此，即使是做王公宰相，我也不愿意一天离开你而去就 职啊。
展示●质疑
2、 呜呼！吾少孤，及长，不省所怙，惟兄嫂是 依。中年兄殁南方，吾与汝俱幼，从嫂归葬河阳， 既又与汝就食江南，零丁孤苦，未尝一日相离也。 吾上有三兄，皆不幸早世（“逝”）。
呜呼！我幼年丧父，等到长大，不知道依靠的 父亲（模样），只有依靠兄嫂。哥哥中年时去 世（在）南方。当时我和你年纪还都小，跟随 嫂嫂送哥哥的灵柩回河阳安葬。不久又和你 （到）江南谋生。孤苦伶仃，我俩没有一天离 开过。我上面有三个哥哥，都不幸很早去世了。
训练 ●巩固
1.整理前三段中的重点词语； 2.预习并翻译剩下段落，找出比较难翻译的句子。 3.读一读文中感人至深的句子。
总结●测评
重点实词
衔（含着）哀致（表达）诚掇汝而就（就 职上任）
汝不果（成为事实、实现）不克（能够） 蒙其泽 吊（抚慰）之孤 吾实为之，其又何尤（怨 恨）
总结●测评
活用 成家以致汝（使动，使家成，使汝来） 业其家（业，名词用如动词，继承……的 事业） 长吾女及汝女（养育，使……成长，可视 为使动）
自主 ●合作
【合作】思考下列问题 1.第一部分侧重写什么情感？分哪几个层次？ 2.作者写作此文的目的是为纪念十二郎，为 什么要写自己的身世？
提示：先独立思考，后小组合作。
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1.第一部分侧重写什么情感？分哪几个层次？
叔侄深情
深情至哀 共叙情谊 抒写悔恨
2.作者写作此文的目的是为纪念十二郎，为什 么要写自己的身世？ 答：是为了表现自己和十二郎的之间的深厚亲 情，从而表达自己的深深思念。
祭十二郎文 韩愈
导课 ●明标
1、了解叙事中抒情的特点。 2、体会作者对十二郎深切的痛惜和怀
念之情。 3、把握祭文中悲伤凄凉的感情基调。
自主 ●合作 一
【独学】 结合导学案中的知识链接，了解作者
韩愈及祭文的相关知识。 要求：圈点勾画，提取重点。
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韩愈，字退之，今河南孟县人，世称“韩昌 黎”；因晚年曾为吏部侍郎，故也称韩吏部。
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3、吾年十九 ，始来京城。其后四年 ，而归视汝。又四 年 ，吾往河阳省坟墓 ，遇汝从嫂丧（sāng）来葬。又二 年 ，吾佐董丞相于汴州 ，汝来省吾；止一岁 ，请归取 其孥。明年 ，丞相薨 ，吾去汴州 ，汝不果来。是年 ， 吾佐戎徐州 ，使取汝者始行 ，吾又罢去 ，汝又不果来。
我十九岁时，初次来到京城。此后四年，才回家看望你。 又过了四年，我去河阳凭吊祖坟，遇到你送嫂嫂的灵柩来 河阳安葬。又过了两年，我在汴州辅佐董丞相，你来看望 我，只住了一年，你要求回去接家眷来。第二年，董丞相 去世，我离开了汴州，你没来得成。那一年，我在徐州辅 助军事，派去接你的人刚要启程，我又罢职离开了徐州， 你又没能够来。
韩愈倡导的古文运动及其作品对我国古代散 文的发展有深渊的影响。他主张文章要言之有 物，反对六朝以来的单纯追求形式美的骈俪文 章；语言要新颖流畅。
其散文与柳宗元齐名，并称“韩柳”，他是 “唐宋八大家”之首。代表做是《马说》《师 说》等。
展示●质疑
韩愈幼年丧父，靠哥嫂抚养成人。韩 愈与其侄十二郎自幼相守，历经患难， 感情特别深厚。但成年以后，韩愈四处 飘泊，与十二郎很少见面。正当韩愈官 运好转，有可能与十二郎相聚的时候， 突然传来他的噩耗。韩愈悲痛欲绝，写 下这篇祭文。
祭十中抒情的特点。 2、体会作者对十二郎深切的痛惜和怀
念之情。 3、把握祭文中悲伤凄凉的感情基调。
自主 ●合作
【独学】 朗读全文。 要求：声音洪亮，读清字音，读准句读。 【独做】 再次试翻译4—10段，圈画出不会的难点 ，疑点小组交流，并概括段意。
自主 ●合作二
【独做】 1.在解决难读的字音的前提下，自由朗读 全文。 2.默读课文第一、二、三段，结合注释试 翻译这三段。
展示●质疑
1、年月日 ，季父愈闻汝之七日 ，乃能衔哀致 诚 ，使建中远具时羞（通“馐”）之奠 ，告汝 丧十二郎之灵：
某年某月某日，叔父韩愈在听到你去世消息后 的第七天，才得以含着哀痛向你表达心意。打 发建中从远路备办了应时佳肴作祭品，告慰于 你十二郎的灵前：
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祭文：一般先简介死者逝世情况（职务、 时间、地点、死因、享年等），表示哀悼之 情；然后介绍死者的生平事迹，评价死者的 功德贡献；最后向死者亲属表示吊唁慰问， 号召生者学习死者的精神品质。
韩愈的这篇祭文不拘常格：虽沿用四言， 但破駢为散，文意曲折，气势飞动；打破了 一般祭文为死者歌功颂德的陈腐旧套，专从 骨肉至情方面下笔，写亲人之间的日常琐事， 但无不蕴涵一片真情。此文在内容和形式上 都有创新的特色。