雨说精美ppt课件

1 ．学会细致观察景物，抓住事物特征的描写方 法。
2
．学习在景物描写中抒发感情的方法
3 ．学习作者塑造博大、宽广的胸怀，以造福于 人为自己最大的幸福的精神。
田圃
禁锢 留滞 喑哑 襁褓
(pǔ) (jì n)(gù) (zhì ) (yīn)(yǎ) (qiǎng)(bǎo)
（雨说：四月已在大地上等待久了……） 怎样理解诗歌开头括 等待久了的田圃跟牧场 号中的话的含义？ 等待久了的鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬禁锢着种子 明确：“四 牧场枯黄失去了牛羊的踪迹 月”点明时 当鱼塘寒浅留滞着游鱼 间是春天， 小溪渐渐喑哑歌不成调子 “等待久了” 雨说，我来了，我来探访四月的大地 表明了对春
这首诗发表于1980年4月28日的台北《联 合报》上。当时正值我国结束“文革”灾难不 久而开始新的历史时期，诗人极为关注祖国大 陆，这首诗既是对“生活在中国大地上的儿童” 的祝福，也是对祖国未来的祝福。它在优美、 潇洒、富有抒情韵味的基础上，又展现出清新 动人、欢快率性的一面，因此此诗一刊出，立 刻受到人们的高度评价。
我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。” 赏析：“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘 出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等， 极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样 一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。 拟人化的艺术手法 诗人赋予“雨”人的思维和行为，她时而“温声细语”，时 而欢呼雀跃，一会“探访”大地，一会“亲近”孩子，田圃、 牧场、山峰、云端，到处都有她的身影，既亲切又生动，这 浑身散发的灵气和展现的真情，怎不让人与之产生强烈的共 鸣?
雨说：我是到大地上来亲近你们的 我是四月的客人带来春的洗礼 为什么不扬起你的脸让我亲一亲 为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？
春雨热爱大地万物，她希望人们能与它亲近
去 绕 去 油跟 听 着 看 膏着 听池牧 我 溪塘场 去 水跟就 踩 练跳要 田 习跃抽 圃 新的发 的 编鱼忍 泥 的儿冬 土 洗说的 将 衣声新 润 谣好苗 如
诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界 的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己 对勇敢、乐观、自信的赞美
。
第二样事，我还要教你们勇敢地笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响 只要旗子笑、春天的声音就有了 只要你们笑，大地的希望就有了
只要孩子始终保持快乐的童心， 新的世界就有希望
雨说，我来了，我来了就不再回去 当你们自由地笑了，我就快乐地安 息 有一天，你们吃着苹果擦着嘴 要记着，你们嘴里的那份甜呀，就 是我祝福的心愿
雨
说
郑愁予
郑愁予，现代诗人。原名郑文韬。祖籍河北宁 河。1933年生于山东济南。1949年随父至台湾。 1956年参与创立现代派诗社。他的诗作以优美、潇 洒、富有抒情韵味著称，意象多变，温柔华美，自 成风格。其成名作《错误》1954年在台湾首次发表 时，因为该诗的最后一句“我达达的马蹄是美丽的 错误；我不是归人，是个过客”，一时间整个台湾 岛都在传诵“达达的马蹄”之声。
雨对中华大地的儿童说了那么多话，如果 我们就是生活在中华大地上的儿童，那你 对雨有些什么话要说呢？请以小组为单位 每人对雨说一句话，看看谁说得最精彩？
延伸作业课下搜集古诗词中写雨的 诗句 ，要求会背诵会默写。
各春 种雨 气带 息着 人 们 去 体 验 大 自 然 的
雨说：我来了，我来的地方 很遥远 那儿山峰耸立，白云满 天 我也曾是孩子和你们一 样地爱玩 可是，我是幸运的 我是在白云的襁褓中笑 着长大的
雨自述自己的 来历，给以想 象的空间
第一样事儿，我要教你们勇敢地 笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰 啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊
赏析：捕捉孩童吃苹果这一细节，撷 取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝 福的心意”，虽卒章显志，却不露声 色，体现了中国传统诗歌的含蓄美， 又不乏新诗自由的风格
有没有似曾相 识的感觉？
讨论诗歌运用的修辞手法及好处。
主要运用了“拟人”——亲切，便于抒情；另外，还运 用了比喻、排比、反复等修辞手法。
你觉得诗歌中那些诗句好？找出来品味一下雨的渴盼。源自雨在大地万物的企盼中及时到来
我来了，我走得很轻，而且温声细语的 我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准 我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
轻盈、绵绵不断、 温柔的特点
比喻、拟人；形象生动、温柔可 亲，像爱的使者。
当我临近的时候你们也许知悉了 可别打开油伞将我抗拒 别关起你的门窗，放下你的帘子 别忙着披蓑衣，急着戴斗笠 春雨希望我们用真心去 感知她、接受她