《拿来主义》教案

《拿来主义》教案
一、教学目标
1、知识与能力目标
（1）了解鲁迅先生的生平和创作背景，理解“拿来主义”的含义和精神实质。

（2）学习本文先破后立的论证结构和比喻论证的方法，提高学生的议论文写作能力。

2、过程与方法目标
（1）通过阅读文本、分析讨论，培养学生的阅读理解和逻辑思维能力。

（2）引导学生运用“拿来主义”的观点，对现实生活中的文化现象进行分析和评价，提高学生的实践能力。

3、情感态度与价值观目标
（1）培养学生对待文化遗产和外来文化的正确态度，树立开放、包容、创新的文化意识。

（2）激发学生的爱国热情和社会责任感，增强文化自信。

二、教学重难点
1、教学重点
（1）理解“拿来主义”的内涵和现实意义。

（2）掌握比喻论证的方法及其作用。

2、教学难点
（1）领会作者批判错误态度的针对性和深刻性。

（2）正确看待和运用“拿来主义”的观点。

三、教学方法
讲授法、讨论法、探究法
四、教学过程
（一）导入新课
同学们，在当今全球化的时代，文化交流日益频繁。

我们面对各种各样的文化，应该如何取舍？是全盘接受，还是一概排斥？今天，我们就一起来学习鲁迅先生的《拿来主义》，看看他为我们提供了怎样的思路和方法。

（二）作者简介及写作背景
1、作者简介
鲁迅（1881 年 9 月 25 日－1936 年 10 月 19 日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。

他的作品以深刻的思想、犀利的笔触，揭示了社会的黑暗和人民的苦难，对中国现代文学和思想的发展产生了深远的影响。

代表作有小说集
《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。

2、写作背景
本文写于 1934 年 6 月 4 日。

当时，国民党反动派在政治上、经济上、军事上、文化上都实行卖国投降政策，对革命文化进行疯狂的“围剿”。

在这种情况下，一些人在对待文化遗产和外来文化的问题上，表现出了种种错误的态度。

鲁迅先生针对这些错误，写了这篇文章，阐明了马克思主义关于批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了“拿来主义”的主张。

（三）整体感知
1、请同学们快速阅读课文，思考：“拿来主义”的含义是什么？
明确：“拿来主义”是指对于文化遗产和外来文化，要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。

2、作者在文中批判了哪些对待文化遗产和外来文化的错误态度？
明确：作者批判了“闭关主义”“送去主义”和“送来主义”三种错误态度。

（四）文本分析
1、分析“闭关主义”
（1）请同学们找出文中描写“闭关主义”的相关语句，并概括其表现和后果。

明确：“自己不去，别人也不许来”，这是“闭关主义”的表现。

其后
果是“给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子”。

（2）作者对“闭关主义”持什么态度？
明确：作者对“闭关主义”进行了否定和批判，认为它是一种落后、
保守的政策。

2、分析“送去主义”
（1）文中哪些内容体现了“送去主义”？
明确：“先是送一批古董到巴黎去展览，但终‘不知后事如何’；还有
几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作
‘发扬国光’。

听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’，此后是顺便到欧洲传道。

”
（2）“送去主义”的实质是什么？
明确：“送去主义”的实质是媚外求荣、卖国投降。

（3）作者是如何批判“送去主义”的？
明确：作者运用讽刺的手法，通过列举“送去”的种种表现，指出“送去主义”的危害，如“要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”，形象地揭示了“送去主义”的
可悲下场。

3、分析“送来主义”
（1）“送来主义”有哪些表现？
明确：“送来”的东西包括“英国的鸦片，德国的废枪炮，法国的香粉，美国的电影，日本的印着‘完全国货’的各种小东西”。

（2）“送来主义”的危害是什么？
明确：“送来主义”的危害是使中国人民深受其害，导致国家主权和
文化尊严的丧失。

4、提出“拿来主义”
（1）作者是在什么情况下提出“拿来主义”的？
明确：在批判了“闭关主义”“送去主义”和“送来主义”三种错误态度
之后，作者提出了“拿来主义”。

（2）“拿来主义”者应该具备怎样的条件？
明确：“拿来主义”者应该具备“沉着，勇猛，有辨别，不自私”的条件。

5、运用比喻论证
（1）作者在文中运用了哪些比喻来论证“拿来主义”？
明确：作者运用了“大宅子”比喻文化遗产，“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”分别比喻文化遗产中的精华、有益也有害的部分、有害但
可作反面教材的部分、腐朽的东西。

（2）这些比喻论证有什么作用？
明确：这些比喻论证使抽象的道理变得形象生动，通俗易懂，增强
了文章的说服力和感染力。

（五）拓展延伸
1、请同学们结合现实生活，谈谈“拿来主义”在当今社会的意义。

（学生分组讨论，然后派代表发言）
2、引导学生思考如何在文化交流中正确运用“拿来主义”。

（六）课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了鲁迅先生的“拿来主义”思想，批判
了对待文化遗产和外来文化的错误态度，明白了在文化交流中要运用
脑髓，放出眼光，自己来拿。

希望同学们在今后的学习和生活中，能
够正确运用“拿来主义”的观点，取其精华，去其糟粕，为建设社会主
义文化强国贡献自己的力量。

（七）布置作业
1、完成课后练习题。

2、以“拿来主义与文化传承”为话题，写一篇不少于500 字的短文。

五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主思考和讨论，让学生充分理解“拿来主义”的内涵和现实意义。

同时，要加强对比喻论证等论证方法
的讲解和训练，提高学生的议论文写作能力。

此外，还可以引导学生
拓展阅读鲁迅先生的其他作品，加深对鲁迅先生思想的理解和认识。