第1节 功(上课用)

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人教版八年级物理下册第十一章第1节 功教学设计

人教版八年级物理下册第十一章第1节 功教学设计

人教版八年级物理下册第十一章第1节功教学设计一、教学内容1. 功的概念:向学生介绍功的定义,即力与物体在力的方向上移动距离的乘积。

2. 功的计算:教授学生如何计算功,即使用公式W = F × s,其中 W 表示功,F 表示力,s 表示移动距离。

3. 功的单位:介绍功的单位,即焦耳(J),并让学生了解功的国际单位制。

4. 功的应用:向学生展示功在实际生活中的应用,例如力学中的功、电学中的功等。

二、教学目标1. 让学生掌握功的概念和计算方法,能够正确计算各种情况下的功。

2. 通过实例让学生了解功在实际生活中的应用,提高学生的实践能力。

3. 培养学生对物理学科的兴趣,激发学生探索物理现象的积极性。

三、教学难点与重点重点:功的概念和计算方法,以及功在实际生活中的应用。

难点:功的计算公式的理解和应用,以及功在复杂情况下的计算。

四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、PPT、实物模型等。

学具:课本、练习册、笔记本、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入:以一个简单的例子开始,例如一个人推一辆车,让学生观察并思考这个过程中涉及的物理概念。

2. 功的概念:介绍功的定义,让学生理解力与物体在力的方向上移动距离的乘积就是功。

3. 功的计算:教授学生如何计算功,使用公式W = F × s,并通过实例进行讲解和演示。

4. 功的单位:介绍功的单位,即焦耳(J),并让学生了解功的国际单位制。

5. 功的应用:向学生展示功在实际生活中的应用,例如力学中的功、电学中的功等。

6. 例题讲解:通过一些典型的例题,让学生学会如何应用功的计算公式,并解决实际问题。

7. 随堂练习:给学生发放练习册,让他们在课堂上完成相关练习题,巩固所学知识。

8. 作业布置:布置一些相关的作业题目,让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下:功的概念:力× 移动距离功的计算公式:W = F × s功的单位:焦耳(J)七、作业设计1. 请用本节课所学的知识,计算下面两个情况下的功:(1)一个人用力推一辆车,推力为10N,移动距离为5m,求推车的功。

8-1 功与功率 (教学课件)——高中物理人教版(2019 ) 必修第二册

8-1 功与功率 (教学课件)——高中物理人教版(2019 ) 必修第二册

FN
F
f
θ
= F l cos37° - fl
=2000-500=1500J
G
(3)、(4)略
结论:
几个力对一个物体做功的代数和,等 于这几个力的合力对这个物体所做的功。
三、总功的求法:
•法一:先求每个力做的功,再求代数和 W总=W1+W2+W3+······
注意:需要把各个功的正负号代入运算。
•法二:先求合力,再求总功
注: P=Fv ·········(1)
• (1)式中F指的是v方向上的力。 • 若F与v互成角度α ,
则有: PF=PF/=F/V, 而 F/ =Fcos α 则,公式变为: P=Fvcosα (α为F、v夹角)
(2)公式给出P、F、v三者相互制约的关系。
<三>平均功率和瞬时功率 :
• 1 、 平 均 功 率 :表示在一段时间内力对物体做功的平均快慢.
F
F
α
α
l
当力的方向与位移方向成一角度α时
分析:
F2
F
α F1
根据力的等效性原理,可以把计 算F做功的问题转化为分别求F1 和F2做功的问题

W1= F1l = F COSαl
W2 = 0

W = W1 + W2 = F l COSα
F、 l 是大小,α是F、 l 正向间的夹角
若将位移l分解,结果如何?
• =17.3J
F θv
θ=150° F v
θ
θ=30° F θv
θ=30°
α
α=π/2
COSα
COSα= 0
W
W=0
物理意义
表示力F对 物体不做功

(名师整理)物理八年级下册第11章第1节《功》优秀教案

(名师整理)物理八年级下册第11章第1节《功》优秀教案

《功》教案设计
《功》检测展评
班级姓名第小组
一.检测目标:
1. 能记住功的计算公式、单位。

2. 能说出功的概念和做功的两个必要条件。

3. 会运用功的计算公式解题。

二.根据本节学习内容,完成以下问题:(完成时间8—10分钟)
1、功的概念:
2、功的公式:功的单位:符号
3、做功的两个必要条件:一是,二是。

4、联系有关做功的两个必要条件的说明,请指出以下几种情景中,
人做功了吗?为什么?
(a) 女孩将一箱报刊搬起来
(b) 学生背着书包在水平路面上匀速前进
(c) 虽然司机费了九牛二虎之力,汽车还是纹丝不动
(d) 运动员踢了足球一下,球在草地上滚动了一段距离
5、小明同学用100N的水平推力将课桌推动了0.5m,则小明对课桌做了多少功?
6、小华同学将100N的课桌匀速举高0.5m, 则小明对课桌做了多少功?(思考:这两题相同吗?)
7.在光滑水平面和粗糙水平面上推车,如果所用的推力相同并通过相同的距离,则推力对车所做的功是( )
A.一样大
B.在光滑水平面上做功较多
C.在粗糙水平面上做功较多 D.要由小车通过的时间来决定 8.(选做题)小明用200N的力将一个重5N的足球踢到20m远的地
方,则小明对足球做的功是()
A.100J
B.200J
C.4000J
D.无法确定
E.0J
三.学习反思(温馨提示,可以从这节课中我有了哪些收获,又有哪些不足等方面进行思考)。

第一节 功

第一节 功

[素养训练]
1.如图所示为某选手在“大力士比赛”中将20多吨的汽车在水平路面上拖行了
20 m,下列说法正确的是
()
A.汽车受到的重力做了正功
B.汽车受到的地面的摩擦力做了负功
C.汽车受到的拉力不做功
D.选手做功为4×105 J
解析:汽车所受重力的方向竖直向下,而位移的方向为水平方向,重力与位移 方向垂直,故重力不做功,A项错误;汽车受到的地面的摩擦力与位移方向夹角 为180°,W=Fflcos 180°=-Ffl,故地面对汽车的摩擦力做负功,B项正确;汽 车受到的拉力与位移方向夹角为锐角,拉力做正功,故C项错误;选手施加的拉 力大小及方向均未知,无法确定选手做功的多少,D项错误。 答案:B
2.功的正负的判断 判断一个力对物体是否做功,做正功还是负功,常用的方法有以下两种: (1)根据力 F 与位移 s 的夹角 α 进行判断。 0≤α<π2时,力对物体做正功;α=π2时,力对物体不做功;π2<α≤π 时,力 对物体做负功。此方法一般用于研究物体做直线运动的情况。 (2)根据力 F 与速度 v 的夹角 α 进行判断。 0≤α<π2时,力对物体做正功;α=π2时,力对物体不做功;π2<α≤π 时,力 对物体做负功。此方法一般用于研究物体做曲线运动的情况。
摩擦力f对物体所做的功为: W2=fscos 180°=-4.2×2 J=-8.4 J 由于重力、支持力对物体不做功,故外力对物体所做的总功W等于W1和W2的代 数和,即W=W1+W2=7.6 J。 方法二:先求合力,再求总功。 物体受到的合力为:F合=Fcos 37°-f=3.8 N, 所以W=F合s=3.8×2 J=7.6 J。 答案:7.6 J
答案:D
3.如图所示,一个质量为m=2 kg的物体,受到与水平方向成37°角斜向上方的 力F=10 N作用,在水平地面上从静止开始向右移动的距离为s=2 m,已知物 体和地面间的动摩擦因数为0.3,g取10 m/s2,求外力对物体所做的总功。(cos 37°=0.8,sin 37°=0.6)

人教版八年级(下册) 第十一章 功和机械能 第1节 功 (教案)

人教版八年级(下册) 第十一章 功和机械能 第1节  功 (教案)

人教版八年级(下册)第十一章功和机械能第1节功(教案)年级八年级授课时间课题第1节功教学目标1. 知道力学中做功的含义。

能说出做功包含的两个必要因素,并能判断出力是否对物体做功。

能列举出生活中关于做功的实例。

2. 明确计算功的大小的表达式,以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

3. 能应用公式W=Fs进行简单的计算。

教材分析功的概念比较复杂、抽象,学生常常容易把生活中的“工作”、“做工”与物理学中的功相混淆,分不清有没有做功,是哪个力在做功,因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。

这节课是在前面所学的“机械运动”、“力与运动”等力学重要知识的基础上的拓展和提高,它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律,又保持了知识的结构性和系统性。

教材的编排体现了课程标准中科学内容的三大主题——物质、运动和相互作用、能量之间的密切联系,可以说是前面所学知识的延伸,又为以后学习功率、机械能、机械效率等知识奠定基础,起到承上启下的作用。

因此这一节是本章的重点和关键,并且功的知识对人们的日常生活,生产技术和科学研究有着较大的现实意义。

解决力学问题时,如果从能量角度研究,有时会更简单。

研究功的重要意义在于,可以通过做功研究能量的变化,为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。

对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。

本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。

其中,“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素,为功的计算打好基础。

“功的计算”明确了功的计算方法,从定量的角度研究功。

教学器材实验小车、书本等。

多媒体ppt,包含视频:《物理学中的功》、《不做功的三种情况》、《功的计算》、《功》等。

教学过程教师活动学生活动导入新课【提出问题,播放图片】①中国文化博大精深,很多字在不同的地方有着不同的含义,比如说“功”这个字,在“有功之臣”、“劳苦功高”这些词语中,功表示功劳;在“事半功倍”、“大功告成”这些词语中,功表示成效。

第1节 功 教案

第1节 功  教案

第1节 功学习目标:1.知道力学中做功的含义,能说出做功包含的两个必要因素,并能判断出力是否对物体做功。

2.记住功的计算公式,国际单位,会应用W=FS 做简单计算题重点:1.做功的两个必要因素;2.能利用公式W=FS 进行简单的计算难点:了解功的含义,判断力是否对物体做功。

教学过程:引入新课:想想议议:①用力拉在水平桌面上的小车,小车前进,则小车受到几个力的作用?②叉车举高货物,货物受到几个力的作用?分析上面的两个例子情景,物体在力的作用下发生了 ,力的作用显示出了 。

力学里就说这些情景中做了“功”。

进行新课:一、力学中的功1.功:如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了一段距离,这个力对物体做了功。

上面的两个例子:拉力对车做了功拉力对货物做了功2.做功的两个必要因素:思考:你知道用什么标准来判断是否做功吗?判断:下列情况做功了吗?(1)人用力推石头而没推动(2)由于惯性冰壶在光滑的冰面上滑行(3)起重机将重物水平移动的过程学生讨论交流并得出结论F (作用在物体上的力) S (物体在力的方向上移动的距离) 二者缺一不可结论3. 不做功的三种典型情况:(1)有力没有距离不做功,即物体受到力的作用,但保持静止状态(S=0,不动无功)(2)有距离没有力不做功,即物体在运动方向上不受力的作用[靠惯性运动] (运动方向的动力F = 0,不劳无功)(3)通过的距离与力的方向垂直不做功,即物体受到某力的作用,但运动方向始终与该力方向垂直(F┴S,垂直无功)练习:(1)人用力提放在地上的皮箱,但没有提起。

(2)踢出后的足球在地面上滚动一段距离。

(3)人提着箱子在水平路面上走了50米。

(4)提着水桶水平移动2米,水桶离地面高度不变(5)用力沿着斜面把汽油桶推上车厢(6)物体在光滑水平面上匀速前进2米二、功的计算思考:①用力将木板提升1m做了一定的功。

②把同样三块木板提升1米高,拉力做的功?③把一块木板提升3米呢?分析推理:猜想功与力和距离的关系?物理学中功的规定: 力和在力的方向上移动的距离的乘积1.功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。

第1节《功》【实用课件】

第1节《功》【实用课件】

自学阅读P63页【功的计算】,写出: 1.功的定义------------------------。 2.计算功的定义式--------------。 3.功的单位-------------------。
功的意义

如果一个力作用在物体上,物体 在力的方向上,移动了一段距离, 这个力 的作用就显出了成效,力 学里就说这个力做了功.
功包含的两个必要因素

一:作用在物体上的力. 二:在力的方向上移动的距离。
测一测自己的能力
1.在下列几种情况中,力对物体做功的是( A、冰球在光滑的冰面上匀速滑动 )
B、小孩用力推箱子,箱子未被推动
C、学生背着书包站在水平公路上匀速行驶的汽车上
D、清洁工把一桶水从地上提起
作用在物体上的力越大,使物体移 动的距离越大,这个力的成效越显 著,说明这个力做的功越多。
第1节功
箭口初中柳吉臻 2013年5月13日星期一
欣赏节首图,独立阅读课本62页,归纳完 成: 1.写出力对物体做了功的意义------------。 2.写出力做功的事例①-----、②------、 ③ ----。 ① 3.写出力不做功的事例①-------、②---、 ③ -------------。 4.牢记并写出做功的两个必要因素---------、 -------------。 5.分析图1-3中甲,写出不做功的理由-------------。
在Hale Waihona Puke 理学中,把力与在力的方向上移动的距离的乘积叫做功:
功=力×力的方向上移动的距离
功的公式:
W=FS
W— 功 — 焦耳(J) F— 力 — 牛顿(N) S—距 离— 米 ( m)
功的单位是:“牛· 米” 专业名称为:“焦耳”

人教版八年级物理第十一章-第1节-功 辅导教学案(基础班)

人教版八年级物理第十一章-第1节-功  辅导教学案(基础班)

第十一章第1节功辅导科目物理年级八年级教材版本人教版讲义类型基础版(适用于考试得分率低于60%的学员)教学目的1、知道力学中做功的含义.能说出做功包含的两个必要因素,并能判断出力是否对物体做功.2、明确计算功的大小的表达式,以及表达式中每个物理量的物理意义和单位.3、能应用公式W=Fs进行简单的计算.重、难点重点:判断出力是否对物体做功难点:应用公式W=Fs进行的计算授课时长建议授课时长2小时教学内容【课程导入】【新知讲解】※知识点一:功1.力学中的功:通常而言,如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了一段距离,就说这个力对物体做了功.注意:换句话说如果某个力对物体的移动做出了贡献,取得了成效,说这个力对物体作了功.2.功的两个必要因素:(1)寻找规律:这些做功实例中的共同点是: 都受到了力,在力的方向上都移动了距离 .(2)功的两个必要因素:一个是作用在物体上的力 ,另一个是物体在这个力的方向上移动的距离.(3)强调:“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”.只有作用在物体上的力,而没有物体在力的方向上移动距离,即如果物体仍静止不动,这个力就没有对物体做功.如果物体靠惯性做匀速直线运动,虽然在水平方向上通过了距离,但并没有水平方向的力作用于它,所以没有什么力做功.例如:踢足球时,离开脚的足球因为具有惯性会继续向前滚动,但是叫并没有继续施力,说明踢力对冰球做功.)3.不做功的三种情况:F F F马拉车 人推车向前运动 人拉物体升高 F F甲乙丙(1)甲图:没有做功的原因是:有力无距,劳而无功(有力作用在物体上,但是在力的方向上没有通过的距离).(2)乙图:没有做功的原因是:有距无力,不劳无功(有距离,但是和距离同一方向上没有力的作用).(3)丙图:没有做功的原因是:有力有距,但力距垂直,垂直无功(有力作用在物体上,也有距离,但是力和距离方向是相互垂直的,即移动的距离不是这个“力”产生的).※例题【例1】图所示的四种情景中,人对物体做功的是练习1、下列情况中,人对物体做功的是().A. 学生拎着书包上楼B. 人用力推讲桌,但没推动C. 某同学提着一桶水沿水平路面运动了10mD. 举重运动员举着杠铃不动A.扛重物水平匀速前行C.用力推石头没有推动D.挎着背包原地不动B.用力推车前行2、如图所示,力对物体没有做功的是().A.宇宙飞船飞向月球,飞船所受的推力 B. 磁铁对小铁球的引力C. 人推石头未动时的推力D. 人推车向前行驶的推力§知识小结※知识点二:功的计算1.在物理学中,把力与物体在力的方向上移动的距离的乘积叫做功.2.表达式:W = Fs ,变形式:F=W/s ,s=W/F .3.在国际单位制中,力的单位是牛(N),距离的单位是米(m),则功的单位是牛米(Nm),它有一个专门的名称叫做焦耳,简称焦,符号是J ,且1J= 1 N·m.(说明:使用公式时要注意公式书写要正确,单位要统一)※例题【例1】在水平地面上,工人用100N的水平推力推动重600N的箱子,2s内前进了6m.在这个过程中,木箱所受重力对木箱做功为J,工人对木箱做功为J.W3,关于它们之间的大小关系说法正确的是( )A.W1<W2<W3B.W1<W2=W3C.W1=W2=W3D.W1=W2<W34.下列关于功的说法正确的是()A.小明用力推发生故障的汽车而未推动时,推力对汽车做了功B.吊车吊着重物沿水平方向匀速运动一段距离时,吊车的拉力对重物做了功C.足球在水平地面上滚动一段距离时,重力对足球做了功D.举重运动员从地面将杠铃举起的过程中,举重运动员对杠铃做了功5.小华的家住在五楼,一天,他把装有30个鸡蛋的塑料袋从一楼提到家里,提篮子的力所做的功大约为()A.2JB.20JC.2000JD.200J6.下列有关功的说法正确的是()A.足球在水平地面上滚动时重力对足球没有做功B.吊车吊着重物使其沿水平方向匀速移动过程中,吊车对重物做了功C.运动员举着杠铃在空中停留的时间内对杠铃要做很大的功D.用相同的力将质量不同的两个物体沿力的方向移动相同的距离所做的功不同7.如图甲所示,重为5N的铁块吸附在竖直放置足够长的磁性平板上,在竖直向上拉力F的作用下铁块沿直线竖直向上运动.铁块运动过程中速度v的大小随时间t变化的图象如图乙所示.若铁块受到的摩擦力为2N,下列说法正确的是()A.磁性平板对铁块的吸引力等于5NB.在2~6s内克服摩擦力做功等于6JC.在0~6s内拉力F等于5ND.在2~6s内拉力F等于7N8、李阳同学用100N的力踢一个重为6N的足球,球离开脚后在水平草地上向前滚动了20m.在球滚动的过程中,李阳同学对足球做的功是()A.2000J B.120JC.0J D.600J9、下列过程中人对物体做了功的是A.人提着水桶水平移动10mB.人推铅球,铅球在空中飞行10m的过程C.人用10N的水平推力推着物体在光滑水平面上移动10mD.人举起杠铃在空中保持不动的过程10、如图所示,在水平地面上,小聪用力将箱子拉走了;小明用力推箱子,但箱子没有移走,下面关于做功的分析,正确的是()A.小明用了力,他对箱子做了功B.小聪用力拉动了箱子,她对箱子做了功C.小聪在拉箱子的过程中,箱子的重力做了功D.小明、小聪都没有对箱子做功11、一个重500N的箱子放在水平地面上,一个小孩用100N的水平拉力将箱子匀速移动5m,另一个大人把这个箱子举高2m,下列说法中正确的是:()A.小孩做的功多B.大人做的功多C.他们做的功一样多D.无法比较【课堂总结】【家庭作业】一、填空题1、如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了一段________,我们就说这个力做了功。

初中物理第十一章第1节功

初中物理第十一章第1节功
移动,拉力不做功,所以,起重机做的功为: W=Fs=Gh=mgh =2×104 kg×10 N/kg×3 m=6×105 J
本课小结
物理上的“功”指什么? 怎样判断力对物体做功了?
功如何计算? 功的单位是什么?
10 N的球沿水平地面踢出,踢出后球在地面上
滚了30 m才停下来。在球滚动过程中,脚对球
所做的功为( D )。
A.750 J
B.300 J
C.450 J
D.0
例3 起重机将2×104 kg的货物从地上吊起3 m高 后,又在水平方向上移动5 m,求起重机做了多 少功?
解: 起重机的拉力等于货物的重力,在水平方向
50 N
10 m
100 N
解:W1= Fs =50 N×10 m=500 J
W2 =F s=Gh=100 N 1.5 m=150 J
答:他推箱子做功500 J,举箱子做功150 J。
思考:水平向前推时,箱子的重力做了多少功?
W3=Gs=100 N×0 =0
例2 某足球运动员在水平方向用25 N的力,将
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
公式
功=力×距离 W = Fs
二、功的计算
2.功的单位和物理意义。 单位:焦耳
W = Fs
焦耳
牛米
(J) (N) (m)
即:1 J=1 N ·m
焦耳的物理意义:1 N的力使物体在力的方向上,通过 1 m的距离时所做的功为1 J。
练一练
例1 在平地上,用50 N的水平推力推动重100 N的 箱子,前进了10 m,推箱子的小朋友做了多少功? 如果把这个箱子匀速举高1.5 m,他做了多少功?
正功表示动力对物体做功。也就是当一个 力对物体的运动起促进作用时,这个力对 物体做正功。初中常说为:力对物体做功

《功》说课稿15篇

《功》说课稿15篇

《功》说课稿15篇《功》说课稿1一、教材地位及作用《功》是人教版初中物理教材第十一章第一节的内容。

本节内容主要包括两个方面,一是功的定义,二是功的计算。

功在初中物理学中占有重要的地位,是初中物理《课程标准》的三大主题之一,本节内容不仅是__内容的基础,而且是为以后学习“能量”做好了铺垫1教学目标一、知识与技能:1. 知道力学中做功的含义。

能说出做功包含的两个必要因素,并能判断出力是否对物体做功。

2. 明确计算功的大小的表达式,以及表达式中各物理量的物理含义和单位。

3. 能应用公式W=FS进行简单的计算。

二、过程与方法1.通过思考和讨论,判断在什么情况下力对物体做了功,在什么情况下没有做功? 2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

三、情感态度与价值观1.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

2.培养学生的综合学习能力,激发学生的求知欲。

教学重点明确力学中功的含义。

教学难点判断力对物体是否做功,以及做功的计算。

四、适合的教学对象:上课没有听讲的学生,物理零基础并且对物理没有兴趣的学生,或者可以作为预习课来讲。

本班学生反应较快,但思维深度不够、准确性欠缺,抽象思维还不成熟,功的概念比较复杂、抽象。

教学中通过多媒体课件展示出具体的动态实例,激发学生积极思考问题,使抽象的知识具体化,有利于学生的理解与认识,也提高了学生的分析概括能力。

活动2【讲授】新课一、力学中的功1、做功的含义课件展示:(1)叉车把货物举起;(2)小孩拉动小狗;(3)锤子把钉子敲击进入木块中。

教师提问:(1)物体是否受到力的作用?(2)在力的作用下物体是否移动了距离?(3)物体移动的方向与力的方向有什么关系?(4)物体所受的力对物体的移动是否有贡献?逐个实例进行分析。

学生思考并回答。

教师学生总结:物理学中的功的含义:如果一个力作用在物体上,并且使物体在力的方向上通过一段距离,这个力的作用就有了成效,力学里面就说这个力做了功。

2、做功的两个必要因素结合以上三个实例,学生阅读课文总结出力学中做功的两个必要因素:一是作用在物体上的力;二是物体在这个力的方向上移动了距离。

《第十一章第1节功》学历案-初中物理人教版八年级下册

《第十一章第1节功》学历案-初中物理人教版八年级下册

《功》学历案(第一课时)一、学习主题本节课的学习主题为“功”的初步认识。

在物理学中,功是一个基础且重要的概念,它描述了力在空间中产生的效果。

本节课将通过实验和理论学习,使学生掌握功的基本概念、单位及计算方法,为后续学习打下坚实的基础。

二、学习目标1. 理解功的概念,知道功是力与物体在力的方向上移动距离的乘积。

2. 掌握功的单位及换算方法,能够正确使用单位进行计算。

3. 通过实验操作,观察并分析力做功的实例,加深对功的理解。

4. 培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。

三、评价任务1. 口头评价:通过学生回答问题的准确性和流畅性,评价学生对功的概念及单位的理解程度。

2. 书面评价:通过学生的作业和测验,评价学生对功的计算方法和公式的掌握情况。

3. 实验评价:通过学生的实验操作和实验报告,评价学生对功的感性认识及实验分析能力。

四、学习过程1. 导入新课:通过回顾力学基础知识,引出功的概念,激发学生的学习兴趣。

2. 新课学习:(1)理论学习:讲解功的概念、单位及计算公式,通过举例加深学生对功的理解。

(2)实验演示:教师进行力做功的演示实验,让学生观察并分析实验现象。

(3)小组讨论:学生分组讨论,分析实验中力的方向、移动距离与做功的关系。

3. 巩固练习:布置相关习题,让学生进行练习,加深对功的计算方法和公式的掌握。

4. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调重点和难点,让学生形成系统的知识体系。

五、检测与作业1. 检测:进行小测验,检验学生对功的概念及计算方法的掌握情况。

2. 作业:布置相关习题和实验报告,要求学生完成并提交。

六、学后反思1. 教学反思:教师反思教学过程,总结成功之处和需要改进的地方,为今后的教学提供借鉴。

2. 学生反思:学生反思本节课的学习过程,总结自己的收获和不足,明确下一步的学习目标。

通过本节课的学习,学生应该能够初步掌握功的基本概念和计算方法,并能够通过实验观察和分析功的实例。

人教版初中物理八年级下册第十一章第1节功教学设计

人教版初中物理八年级下册第十一章第1节功教学设计
(2)对于难点内容,采用循序渐进的方式,引导学生掌握功与能量转化的关系。首先,通过实验让学生直观地感受到力做功时能量的转化;其次,分析功的计算公式,让学生明白功是能量转化的量度;最后,通过解决实际问题,让学生在实践中深化对这一关系的理解。
8.课后辅导与评价:针对学生在课堂上掌握的情况,进行课后辅导,解答学生的疑问。同时,通过课后作业、小测验等形式,了解学生的学习效果,及时给予评价和反馈。
4.功的正负:讲解功的正负含义,通过实例让学生理解功的正负与物体运动方向的关系。
5.实践应用:设计一些实际问题,让学生运用所学的功的知识进行解答。
6.小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享解题思路,提高学生的合作能力。
7.总结:对本节课的知识点进行总结,强调功在实际生活中的应用。
8.课后作业:布置一些与功相关的习题,巩固所学知识。
3.功的正负:讲解功的正负含义,通过实例让学生理解当力的方向与物体移动方向相同时,功为正;当力的方向与物体移动方向相反时,功为负。
4.能量转化:分析力做功时能量的转化,使学生明白功是能量转化的量度。
(三)学生小组讨论
1.教学活动设计:将学生分成若干小组,每组讨论以下问题:
a.举例说明生活中哪些情景涉及到力做功。
5.学生在解决实际问题时的运用能力:通过设计生活化的实例,培养学生将物理知识应用于解决实际问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:功的概念及其计算方法,理解功的正负含义。
2.难点:将功的计算应用于解决实际问题,以及功与能量转化的关系。
(二)教学设想
1.采用启发式教学,引导学生主动探究:在教学过程中,通过提问、实验演示等方式,激发学生的好奇心,引导学生主动思考、探究功的概念及其计算方法。

八年级物理下册 第十一章 第1节 功说课稿 新人教版

八年级物理下册 第十一章 第1节 功说课稿 新人教版

《功》说课稿一、教材分析:1.功在课标中的地位课程标准的科学内容分为“物质”“运动和相互作用”“能量”三大部分能量?机械能?功,3.1.3 结合实例,认识功的概念。

知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。

2.教材的地位和作用“功”是2012年新人教版初中物理八年级下册第十一章功和机械能第一节的内容。

就知识的构架来说,引入功这个概念是为进一步得出“能”这个应用更为广泛、重要的概念服务的,功(热量)是能量转化或转移过程中一个重要的过程量。

功的概念是本章重点内容,通过本节学习,为学生学习“能”做铺垫,要注意到“功”概念概括性强、抽象的特点,难以让学生短时间内就有深刻体会,须逐步拓展深化。

本节是在学生对力的有关知识初步了解的基础上,通过实例说明做功的两个不可缺少的因素,得出力的方向跟物体运动方向相同时,功的计算式W=F.S(特殊情况?恒力、力的方向与物体运动方向一致)。

3.教学重点与难点重点:功的一般计算机式W=F.S的运用难点:功的概念、做功的两个必要因素4.教学目标(1).知识与技能知道功的含义。

知道做功的两个必要因素,能识别在什么情况下物体做了功。

知道功的单位。

能利用的功的公式进行简单的计算。

(2).过程与方法通过实验探究认识在什么情况下力对物体做功。

经历探究,了解改变做功大小的方法。

(3).情感态度与价值观通过情景设置培养学生初步的观察、、分析、逻辑推理推理能力。

培养学生热爱科学的情感,培养创新思维。

二、学生现状分析:初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展,他们能够在观察中注意到事物的细微处,能够较长时间地专注干一件事物,具备了一定的逻辑推理的能力和抽象地表达事物本质特征的能力。

但学生在此阶段个体差异大,兴奋性较高,稳定性较差,波动性较大,两极性十分明显,身心发展不均衡,有部分学生观察思维能力不够强,在教学中要通过适当的启发与引导,促进学生的成长。

三、教学方法:依据教学大纲的要求和教材内容的特点,本节课是新概念课,讲授、观察、分析、推理成份居多,课标并无演示实验或学生实验要求,课本中也没有相关实验安排,在本节教学中,利用多媒体设置情景,提出问题,引导学生分析问题,学生通过自己的观察、分析、推理,总结得出结论。

人教版八年级物理下册第十一章第1节《功》

人教版八年级物理下册第十一章第1节《功》
做功必须包含的两个必要因素: 一是作用在物体上的力; 二是物体在这个力的方向上移动的距离。
这两个因素 缺一不可
(2)想一想,力做功了吗?为什么?
提着滑板在水平路面上前行
图中人对滑板施加了向上的 力,但滑板在水平方向上移 动了一段距离,没有在力的 方向上移动距离,因此人提 滑板的力没有对滑板做功。
搬而未起
第11章 第1节 功
人教版 · 物理 · 八年级(下)
学习目标 1.通过实例分析,知道力学中做功的含义以及做功包含的两个必 要因素,并能判断出力是否对物体做功; 2.知道计算功的大小的表达式,以及表达式中每个物理量的物理 意义和单位; 3.能应用公式W=Fs进行简单的计算。
【重点】力学中功的概念及功的计算。 【难点】判断力是否对物体做功。
=
—3×—1—05J— 400m
=750N
典例2 水平地面上的购物车在水平推力的作用下,沿推力的方向运动了 一段距离,则下列判断中正确的是( C )
A.重力对购物车做了功 B.支持力对购物车做了功 C.推力对购物车做了功 D.没有力对定义:物理学中规定功等于力与物体在力的方向上移动的距离的 乘积,即功=力×物体在力的方向上移动的距离。 2.计算公式:W=Fs
3. 在水平地面上,用50 N的力沿水平方向拉着重为100N 的小车前进5m,拉力做的功等于__25_0__J,重力做的功等 于__0___ J。
在重力方向上没有移动距离
4. 马拉着质量为2000kg的车在水平路上前进400m,马的水平 拉力做了3×105J的功,马的水平拉力是多大?
解析:
F=
—Ws—
典例3 质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物,一匹马拉着雪橇沿着 平直的公路匀速前行,将货物运到了3000m外的货场。如果雪橇 行进中受到的摩擦力是800N,求马的水平拉力做的功。
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当重物水平移动,拉力对物体不做功, 即:W2 = 0 W总 = W1 = 4×104 J
(提升重物的过程,称做克服重力做功的过程)
1、一是 作用在物体上的力 ;二是
物体在力的方向上 。 移动的距离
2、把一个鸡蛋举高2m,做的功大约是_____J. 1
3、用20N的水平拉力把重为100N的物体沿水平桌面拉
4、ห้องสมุดไป่ตู้道功的原理。
1.举重运动员举起杠铃的过程,举力做了功。
2.汽车的牵引力使汽车水平前进,牵引力对汽
车做了功。
3.苹果从树上落下,重力对苹果做了功。
4.拉动小车在水平面上移动一段距离,桌子的
支持力对小车做了功。
5. 用脚踢出足球,球在地面上滚动,滚动过程
中,人对球做了功。
作用在物体上的力越大,使物体移动的 距离越远,这个力的成效越显著,说明这个 力做的功越多。
解析:
小女孩用了力,但石头 没有移动距离,因此力 对物体不做功。
不做功的条件:
①有力无距离
足球被踢出后在草地上滚动的过程中,脚对 球做功吗? 解析:
足球离开脚后,脚对球 的作用力就已经消失了, 足球继续前进是因为它 具有惯性,而不是因为 脚对球有作用力。
不做功的条件:
②有距离无力(靠惯性)
提着水桶在水平面上匀速前进的过程中,手 对桶的拉力有没有做功呢? 不做功的条件:
解:
WF = Fs = 50N×2m = 100 J
∵ 车在水平移动,重力与车移动的 距离相互垂直 ∴ 重力对车不做功,即 WG = 0
学以致用
例2、起重机把8000N的重物竖直向上匀速提升 5m后又沿水平方向匀速移动了2m,在这一过程 中钢丝绳对物体做了多少功?
解:
W1 = Gh = 8000N×5m = 4×104 J
动2m,拉力所做的功为___J,重力做的功为_____J 0 40 4、一个同学用120N的力,将一个4N的足球踢到25m远处。 对他踢球时做功的情况,下列说法种中正确的是( D ) A、做功3000J B、做功100J C、没有做功 D、做了功,但条件不足,无法计算
5、如图,用水平力F拉物体A在光 滑水平面上沿直线移动s,做功W1;用同样大小的力F拉 物体B在粗糙的水平面上沿直线也移动s,做功W2;用同 样大小的力F拉物体C在斜面上沿直线也移动s,做功W3。 W1、W2、W3的关系是: W1=W2=W3 。
我们已经学习过了哪些机械?它们的使用各有 什么特点?你有什么发现?
探究:使用简单机械是否可以少做功?
大量事实表明:使用机械时,人们所做 的功,都不会少于不用机械时所做的功, 也就是说:
使用任何机械都不省功!
本课小结
1、功的定义及必要因素;
2、会判断力对物体是否做功; 3、会计算做功的多少:
W = Fs
解析:
F
③有力有距离,但 力和距离相互垂直
s
G
2、功的两个必要因素: ①作用在物体上的力;
②物体在这个力的方向上移动一
段距离。
学以致用
B
S2
再水平移动距离S2,
C
起重机先将重物提高S1,
S1
起重机一直都在做功吗?
A
运动员用力将杠 铃举过头顶
学生背着书包在 水平路上前进
判断下列说法是否正确,并说出为什么。
活动1:找出活动中的共同点:
F
F
s
F
物理学中的“功”吸 收了一种“贡献”和 “ 成效”意思在里面.
s
1、定义:
如果一个力作用在物体上,物体 在这个力的方向上移动了一段距离, 这个力的作用就显示出成效,力学里 就说这个力做了功。
试分析以下情景中力对物体是否做功?
这些呢?
小女孩正在用力搬石头,但没有搬动
关于“功”字,你想到哪 些词语?它的意思是什么?
功劳 立功—
大功告成 事半功倍——
那么,物理学中的 “功”又是怎么回事呢?
活动1:找出活动中的共同点:
活动1:找出活动中的共同点:
活动1:找出活动中的共同点:
活动1:找出活动中的共同点:
活动1:找出活动中的共同点:
活动1:找出活动中的共同点:
8、起重机的钢绳吊着质量为2000千克的货物,当货 物以0.5米/秒的速度匀速上升时,钢绳的拉力是多 少?若货物上升用了12秒,起重机对货物做了多少 焦的功? 120000J 20000N
9、用手将重1N的砝码提高0.5m,做功W=_____J, 0.5
若用动滑轮将上述砝码提高0.5m,不计摩擦和滑轮 重,则拉力F=____N,拉力通过的距离s=____ m,拉 0.5 1 力做的功W=___J. 0.5
在物理学中,把
力与在力的方向上移动的距离的乘积叫做功:
功=力×力的方向上移动的距离
W = Fs
W —— 功 —— 焦耳(J) F —— 力 —— 牛顿(N) s —— 距离 —— 米(m)
1J = 1N · m
1焦的功有多大呢?
学以致用
例1、一个人用50N的力沿水平方向匀速推一辆 重200N的车前进2m,求这个人对车做了多少功? 车的重力做了多少功?
F A
A光滑平面
F
B
B粗糙平面
F
C
C斜面
6、体育课上,某同学用400牛的力把重30牛的铅球推出 到10米远处,则这位同学对铅球做了多少功(D )
A.4000焦 B.300焦 C.4300焦 D.无法计算 7、重力为10牛的球在水平地面上滚动了15米,则重 力对它做功为( C) A.150焦 B.15焦 c. 0焦 D.无法确定
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