小学语文阅读答题技巧课件

2.记叙的顺序： 顺叙、倒叙、插叙（一般只会考“倒叙” ）
3.写作顺序：时间顺序 空间顺序（地点转换、 方位顺序......）游览顺序 举例：《观潮》
问题： 写作顺序
4.描写有：人物描写、场面描写、细节描写、 侧面描写等。
5.人物描写有五种：外貌、语言、心理、动 作、神态。(习作中也常用到）
6.说明方法有：列数字、分类别、打比方、 作比较、举列子、下定义……）
想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是
否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或
者理解含义深刻的句子类题目。
4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文
章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。
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公式：
①写人为主：记叙了……赞扬了……表达了…… ②记事为主：记叙了……（批评了）歌颂了……表 现了…… ③写景状物：采用了……手法，借助……描写，赞 扬了……抒发了…… ④游记：描写了……表达了……感情
三、某句话是什么句，有什么作用。
1、中心句，突出中心（或点明中心） 2、过渡句，承上启下 3、总起句：总领全文、引起下文 4、其他作用：和开头呼应、设置悬念，激发 读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进 行对比，
四、解释词语的方法
解释词语一定要联系上下文理解。
1、组词法：如果要解释的一个字，我们可以 组一个词语来解释。
2、分合法：如“勘测”的意思是“勘探、测 量”。
3、近义词法：如“不畏”就是“不怕”。
4、反义词加否定的方法：“崎岖”就是“不 平坦”。
5、描绘法：如“踉跄”是“走路不稳的样 子”。
五、修辞手法的作用：
7.修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、 设问、反问、引用、反语、反复……
8.感情一般有：歌颂、赞美、热爱、喜爱、 感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆怅、淡 淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）、厌倦、憎 恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、 遗憾…… 9.品质一般有：诚实、守信、勤奋、专心、 坚强、善良、执着、勇敢、团结、爱国…坚 贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己为人、 乐于助人、顾全大局、知错能改、大公无私、 艰苦朴素、铁面无私、以身作则、纯洁善良、 见义勇为……
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举例四上《走月亮》：读课文第六自然段，说说
“我”的所见所想。你还记得月下的某个情景吗？
村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。就要收 庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。秋虫 唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪……从果 园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有。 月光下，在坡头上那片果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩， 很满意地响着。是啊，旁边就是它浇灌过的田地。在这片地里，我们种 过油菜，种过蚕豆。我在豆田里找过兔草。我把蒲公英吹得飞啊，飞， 飞得好高。收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。现在稻 谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上 去吧！你不是说中秋节放假了，阿爸就要回来了吗？我们用哪一塘新谷 招待阿爸呢？
（1）它本身的作用； （2）结合上下文。 1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性 3、设问：引起读者注意和思考； 4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气 6、反问：强调，加强语气等；
第一部分 基本步骤
1、通读全文，掌握大意。快速浏览全文，重视标题 （中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段 落的首句（主题句），不管生词难句。
举例：《观潮》钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 （中心句）
2、浏览题目，细读答题。然后带着问题仔细的阅读第 二遍，以做到有目的的阅读。
3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照 答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正 确，同时答案要求：
第三部分 基本方法
一、概括全文内容 1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点、什 么人、做什么事 ）
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2、本文记叙了一个什么故事，告诉我们什么道理。 3、找出每大段的段意串起来。
二、概括中心思想
1、本文表现了谁的怎样的精神。 2、本文表达了谁对谁（什么）的怎样的思想
感情。
（赏月、踩影子、听蛐蛐唱歌……)
七、阅读答题妙招
弄清问题，巧用“原话”。对于一些题目，原文 中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中 的“原文”材料，进行回答。①有的问题是根据文 中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案； ②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以 从文中的某一段找到正确的答案；③有的有的问题 是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意 思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。
老师指导:这里的“所见”不只是眼睛所见，还可以是 耳朵所听，鼻子所闻，是多种感官感受到的现实情景。 “所想”则是指由现实情景引发的一些联想。 范例：那次我和哥哥在月光下捉萤火虫的场景让我记忆 犹新。那天夜里，凉风习习，月光皎洁，一切都像披上 了一层银纱。我和哥哥在月光下追逐着彼此的影子。忽 然，我看见一闪一闪的微光在空中移动，就像是调皮的 小星星来到了人间。啊，是一只萤火虫!我们惊喜极了， 赶紧追了过去。萤火虫忽高忽低、忽左忽右地飞着，似 乎在跟我们玩游戏。我们紧追不舍，跟着萤火虫一个劲 地跑着、笑着虽然最后没有捉住萤火虫，但那夜宁静的 月色、闪闪的荧光、开心追逐的场景，让我至今难以忘 怀。
六、想象说话，联系生活。
学生做阅读理解的时候，最怕碰到回答 问题和想象写话，例如：联系你的生活实际， 谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事， 你有什么感想？请写几句话。这样的题目往 往要先从课文中说起，你喜欢主人公的什么 品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎 样做的。提醒:写答案时要答满线格。
准确，简洁，全面。
有的同学采用
，就是先读短文后读题
目，然后再读短文寻找正确答案。有的同学采用
，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。我
比较赞成“倒读法”，因为这种读方法
是带着问题阅读，目的明确，容易集中，
能及时抓住文中与解题关系密切的信息，
从而节省了阅读时间。
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第二部分 基本知识
1.阅读体裁：记叙文 说明文 散文 寓言 童 话 ……
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我们可根据不同类型的题目，选择不同的方法来解答。
现举4例：
1、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解
词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等。
2、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的
立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的
思想感情等。
3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想