部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计3篇

部编版语文一年级下册１４要下雨了教学设计３篇
〖部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第【1】篇〗
教学目标：
1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。

2、学会本课的生字新词，练习用要下雨了，（谁）（怎么样）说话。

3、指导学生用看、读、议、读的方法学习课文，培养学生的自学能力。

4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学重点：
1、理解课文，进行句式练习。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点：
下雨前一些动物活动的原因。

教学准备：
多媒体CAI课件，小动物头饰。

教学时间：
三课时。

教学过程：（第一、三课时略）
一、质疑引入新课。

1、板书25
下雨了
2、质疑课题。

比较要下雨了和下雨了
3、小结。

二、学习13节。

1、看课件(画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。

)
（板书：看）
2、课文哪几节写的是画面上的内容？
3、齐读13节。

（板书：读）
要求：提出疑难，圈画不懂的词语。

4、引导质疑、讨论。

（板书：议）
5、利用句式进行说话训练，小结内容。

要下雨了，小燕子（）。

（板书：燕子低飞）
6、指导朗读。

（板书：读）
7、小结学法。

三、学习46节。

1、比较句子：（1）要下雨了。

（2）是要下雨了吗？
指导朗读句（2）。

2、多媒体CAI课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。

3、运用学法指导学生学习46节。

（1）老师引读课文，学生圈画不懂的词语。

（2）学生质疑，四人小组讨论解决。

（3）汇报学习情况。

（4）句式练习：
要下雨了，小鱼（）。

（板书：小鱼游到水面）
（5）指导朗读。

四、学习第七节。

1、从哪看出小白兔相信要下雨了？
2、多媒体CAI课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。

同法自学第七节。

3、检查自学情况。

4、创设情境，练习说话。

课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。

如果你是小白兔你会怎么说？
5、句式练习：
要下雨了，蚂蚁（）。

（板书：蚂蚁往高处搬家）
6、指导读大蚂蚁的话。

五、学习89节。

1、多媒体CAI课件播放：小白兔往家跑，雨下起来了。

2、同法自学第89节。

3、联系上文想想大雨真的下起来了中的真的说明什么？
4、指导读小白兔的话。

六、说话练习
（多媒体CAI课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现），练习用要下雨了，（谁）（怎么样）说话。

七、总结全文。

板书设计：
（小白兔）感到很闷
（小燕子）低飞提出
25
要下雨了
（小鱼图）游到水面
（蚂蚁图）往高处搬家
教学模式说明：
这是一篇讲读课文。

课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话，介绍了下雨前的一些自然现象。

根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点，本课采用了导、扶、放的教学模式。

此课教学，导很重要。

本课设计了看、读、议、读的教学方法导学课文的第13自然段：
（1）看。

充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势，播发一段段课文动画小故事，使学生初步感知课文内容。

（2）读。

教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。

（3）议。

鼓励学生圈画出不懂的词句，大胆提出不懂的问题，在小组学习中解决疑难，之后在班上汇报自学情况。

并以要下雨了，（谁）（怎么样）检查学生自学情况。

学生较难解决的问题，教师再
适时进行点拨。

（4）读。

在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中，指导学生有感情地品读、美读；再以看、读、议、读的教学方法指导学生自学课文的第46自然段，此为扶；最后，再让学生按此方法自学第79自然段，由此，学生经历了一个看图，读文，质疑，自学后释疑，美读的学习过程，也在此过程中，掌握了一定的学习方法。

以上设计，充分发挥了学生的主体作用。

在培养学生自学能力的同时，鼓励学生大胆质疑，并创造条件，让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培养学生初步的质疑意识和质疑能力，这是此教学模式的优点。

〖部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第【2】篇〗
一、教学要求
1、学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。

认识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

二、教材说明
这是一篇科学童话。

通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现
象。

本课的教学重点是学习生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。

三、教学建议
（一)课前准备
教具：生字词卡片，录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。

实践活动：课前布置学生注意观察下雨前会有哪些自然现象。

（二)识字、写字教学
1、识字教学
让学生在初读课文时，边读边在文中勾出生字，读准字音，自己认为不容易读的生字多拼读两遍。

注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。

教学中可采用认读生字卡片、小老师教读、开火车、找朋友等多种形式大面积抽生认读生字词，对读得不正确的音进行纠正，可采用自己纠正、同桌纠正、集体纠正等形式。

本课要求学会的生字，可让学生自找规律、介绍巧办法认记字形。

“直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。

应注意里边是三横。

“弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中央。

一边一个点，弓字在下边”帮助识记。

“兔”要进行笔顺指导：兔兔免兔。

兔，最后一点不要丢掉。

2、写字教学
“兔”的“免”写在田字格上半部分，扁口最后一横压在横中线上，最后一小点对准扁口的右下角起笔；“弯”是“”形，第二笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些；“直”是“”形，最后一笔长，中间三短横间距要匀称，右端不能抵住边框；“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是左窄右宽的字，左右要靠拢。

（三)词句教学
教学第三段、第六段、第七段这几个重点段时，可采取整段朗读逐句朗读理解重点词语再朗读的方式进行。

如教学第三段，先引导学生整体读一读燕子说的三句话，然后逐句以问引读，相机理解重点词语。

如“潮湿”两个字都有“氵”旁，说明空气里水分很多。

鸟的翅膀上有羽毛，连着身体，翅膀一扇，飞得很高。

虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了小铅球一样沉重，自然就飞不高了。

那燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句知道燕子低飞是为了捉虫子。

学习小鱼说的三句话时，重点理解“闷”：看，一颗心老关在屋里，出不了门，多透不过气来啊！课文指的是水里闷得很，小鱼在水里透不过气来。

第七段里“消息”一词可这样结合课文理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？这样联系前面小兔看到的、听到的内容，就能使学生较好地理解“消息”这个词。

（四)朗读指导
本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。

一般可采用以下三种指导方法。

一是根据提示语及标点符号来指导朗读。

如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
二是结合词句理解来对比朗读。

如第四段开头：“是要下雨了吗？”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。

大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，要突出“是”，表达肯定的语气。

又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得知识后的兴奋，要表现出小兔的心情。

三是通过表演指导朗读。

可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。

（五)练习提示
第三题，组成句子写下来，主要是练习连词成句的能力。

注意每题可以组成两个句子，如第一题，组成“小鱼正在跟小白兔说话”或“小白兔正在跟小鱼说话”都可以。

第四题，读句子，主要是让学生体会怎样把话说具体。

要让学生通过朗读和比较三个句子的不同来体会。

（六)扩展活动
课后去查找、搜集一些预测天气变化的其他自然现象，开个交流会。

（七)教学时间
教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例
例（一)
引导学生用“破题质疑”的方法学习课文。

1、读课题明意。

比较“要下雨了”和“下雨了”有什么区别。

2、读课题质疑。

思考：读了课题你想知道什么？引出中心问题：谁知道要下雨了，它怎样知道要下雨了呢？再采用“自读自悟”的方法学习：读课文，找出小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的三次对话，弄清“谁知道要下雨了”的问题；再读课文，弄清出现这些现象的原因。

3、读课文，总结全文：小白兔怎么知道要下雨了？
4、联系生活实际和课前观察，说说：你知道下雨前还有什么现象？
例（二)
由于本课浅显易懂，三次对话层次分明，结构大体一致，可以采用两级自学的方法进行学习。

一级自学包括：自读课文，画出生字，自学生字词，标出段的序号。

结合问题“说说小白兔怎样知道要下雨了？”采取自学——
同桌讨论的方式进行学习，了解小白兔逐步认识下雨前的自然现象的过程。

二级自学包括：
①观察插图中的动物与平时有什么不同。

②理解“下雨前动物为什么有反应”。

③练习分角色朗读课文。

五、参考资料
下雨前的自然现象还有：蜻蜓低飞，水泥地潮湿，蛇过道等。

〖部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第【3】篇〗
教材分析
《要下雨了》是人教版实验教材第二册第十六课。

这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。

课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。

这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识。

不仅能引导学生留心观察身边事物，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们逐步产生热爱科学的思想感情。

学生通过半年的学习，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，所以在教学设计中，教师以指导学生“读”为核心，使学生在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自
主学习，使之做到“在情境中诵读，在诵读中感悟”。

教学目标
1、认识“坡、割”等12个生字。

会写“吗、吧”2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重难点：生字的识记及通过朗读课文了解下雨前出现的自然现象。

教学准备：PPT课件
教学过程：
一、趣味揭题
1、今天老师带来了三个小伙伴，一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地
上爬的蚂蚁，他们三个很少聚在一起。

可是今天一见面，他们却异口同声地说着：“要下雨了”----
课件出示课题
2、这是为什么呢？想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界----齐读课题
二、初读课文，认字学词
1、学生读课文：
请轻轻地打开课本，翻到第68页。

好好读读！争取把课文读正确、流利。

2、检查朗读情况：
生字都读准了吗？这么自信，那好我们眼见为实！谁来做小老师领着大家读。

喊叫潮湿虫子消息
搬家一阵雨哗哗哗
山坡割草闷热伸手
3、出示生字“坡、割、闷、伸”
词语都读正确了，我想这4个词语肯定难不倒你们。

你有什么好方法来记住他？选择一个你喜欢的记一记。

三、朗读课文，指导理解
（一）教学第一自然段
1、这四个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？现在他们藏在这个句子里，能读吗？
2、指导朗读：
①读这个句子的时候，我们可以给他配上很多动作。

想不想演一演？表演之前，我们首先要到句子中把这些表示动作的词语找出来，谁找到了？
②表演读：找齐了吗？那么谁有勇气先来表演呢？在他表演的时候我们一起给他配乐朗诵。

愿意表演的孩子咱们一起边读边做做动作！
（二）教学第2—3两节
小白兔直起身子的时候，它看见了谁呢？
1、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白兔非常奇怪。

它奇怪什么呀？（同时打出课件）
2、是，小白兔大声喊了起来。

谁是那只小白兔来喊喊呢？可是，课文中的小白兔是大声喊呐！你来。

因为是用嘴巴喊的所以“喊”字是用什么偏旁啊？现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！
3、如果说我们班的男同学是勤劳的小白兔，那女同学就是聪明伶俐的小燕子了。

燕子们，小白兔有问题想问你们，你们能耐心地解答吗？谁来？你说说看？
4、男同学，听明白了吗？燕子为什么飞得这么低呀？
5、哦，我也明白了。

原来，燕子飞得这么低是因为——为什么“潮湿”都用上了三点水啊？我们知道三点水和水有关，那么空气很潮湿就说明空气中有水，湿漉漉的。

小虫子的翅膀沾到水就飞不高了，燕子要想吃他们只能飞得低低的！我们大家以后如果看见燕子飞得很很低，就赶紧回家，因为我们知道天要下雨了。

6、现在咱们分角色来读一读。

男同学是小白兔，女同学是小燕子，我们来一问一答，汪老师读作者的话。

（三）教学4—6节
1、听了燕子的话，小白兔相信要下雨了吗？（不相信，真的一点儿也不相信吗？谁有不同意见？）（有点儿相信，又有点儿不相信。

）你怎么知道的？你从哪里看出来啊？
2、是要下雨了吗？一个大大的疑问在小白兔的心中产生了。

谁
能把这个句子读好？让我们也感觉到小白兔有疑问。

指名-齐读
3、小白兔是边想边走，不一会儿来到了一个池塘边。

小白兔它又觉得奇怪了，它在奇怪什么？是一条吗？二条？是很多很多，看，小鱼都游上来了。

4、小鱼平常可都躲在水底下很少出来的，今天却出来干嘛拉？学着小鱼透透气？从你们的表演里，可以看得出当时水里是闷得很。

5、快下雨的时候，水底的氧气特别少，所以小鱼游到水面上来呼吸新鲜的空气，咱们以后看到这个情景就知道天快要下雨了。

6、小组比赛时间到了，一二两组读一读小白兔，三四两组读一读小雨，请一位孩子来读作者的话。

（四）教学第7节
1、小白兔这回相信天要下雨了，它是连忙挎起篮子往家跑。

能给连忙换个词语吗？多快的动作啊！一起读！
2、在回家的路上，小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时，就把要下雨的消息告诉了它们。

可小蚂蚁也会天气预报呢，他们早就知道天要下雨了。

小蚂蚁正忙着搬家，你们说下雨的时候蚂蚁往高处搬家还是低处搬家？这样他们才不会被雨水淹死。

（五）教学第8—9两节
1、既然蚂蚁也知道要下雨了，小白兔，咱们快跑吧，不然就要淋雨啦！让我们用朗读来为小白兔加油吧！
2、小白兔还没走进家门，就迫不及待地把这个消息告诉了妈妈。

他是一边跑一边喊？谁能用一边一边说一句话呢？
3、燕子、小鱼和蚂蚁的气象预报可真准啊！小白兔一进家门：
四、书写指导
1、观察“吗、吧”
2、范写、书空
3、学生书写
在情境中诵读，在诵读中感悟。