小学六年级《Scratch画图—多彩图形》教学设计

小学六年级《Scratch画图—多彩图形》
教学设计
本教学案例的主题是Scratch画图—多彩图形，适用于小
学六年级的信息技术课程。

教师___是一位拥有多年教学经验
的高级职称教师，曾获得多项教学比赛奖项。

本次教学使用了Scratch程序设计软件和天士博电子白板。

教学目标包括学生理解重复执行命令的嵌套，初步利用重复执行命令的嵌套画有规律的图形，学生学会设置画笔的颜色、大小，学生在编写脚本绘图的过程中，能够积极的发现问题，找到解决问题的方法，通过对设计任务的分析，初步构建程序结构设计思路。

教学过程中，教师通过引导学生回忆玩具万花筒的经历，激发学生的兴趣，然后引导学生研究如何画出有规律的图形。

教学重点在于利用重复执行命令的嵌套画出有规律的图形，难点在于学生在编写脚本绘图的过程中如何积极地发现问题并找到解决方法。

开始研究如何画一个由六个正方形组成的图形。

首先，我们用学生常玩的万花筒来导入新课。

万花筒呈现的图案是有规律的，与今天所画的图形有共同点。

接下来，我们复基本图形的脚本程序，这是学生完成复杂图形的基础。

通过学生到白板上拖拽，组合出正方形的脚本程序，教师能及时看到学生的编写脚本的问题，及时纠正。

白板显示给学生提供一些有规律的图形，也暗示学生本节课结束时要完成作品。

在研究画这个图形之前，我们需要分析一下这个图形有什么特点，以及它的基本图形是什么。

然后，我们借助流程图来理清思路，确定绘图的步骤。

学生需要按照一定的方法进行操作：分析、思考、实践、调试，帮助学生养成良好的思维惯。

教师一步步指导学生完成流程图，引导学生分析流程图的执行顺序，从而理解循环体的完整性。

最后，学生在白板上组合流程图时，学生对流程图的理解可以形象的呈现，这是ppt无法比拟的。

在画图时，我们先画一个正方形，然后旋转一定角度，再画下一个正方形。

要想画出这个图形，我们需要预设重复执行的内容不完整，然后引导学生分析流程图的执行顺序，从而理
解循环体的完整性。

最后，我们需要确定旋转的角度，这需要学生进行推算和思考。

总的来说，这节课通过学生常玩的万花筒来导入新课，复基本图形的脚本程序，并用流程图来确定绘图的步骤。

教师通过白板来及时纠正学生的编写脚本的问题，同时给学生提供一些有规律的图形，引导学生分析流程图的执行顺序，从而理解循环体的完整性。

最后，学生在白板上组合流程图时，学生对流程图的理解可以形象的呈现。

试编写脚本，通过观察流程图和基本图形的变化，找到规律并进行总结。

教师巡视指导学生，纠正他们在旋转角度计算上的错误，并帮助他们完善自己的脚本程序。

在完成任务一后，学生开始进行任务二。

他们需要观察新的图形，分析其基本图形和旋转角度，然后编写相应的脚本程序。

教师在这个过程中巡视指导学生，帮助他们发现脚本程序的异同点，并引导他们根据总结出来的方法进行修改和完善。

通过这样的研究过程，学生不仅学会了如何编写脚本程序，还学会了观察、分析和总结的方法。

他们能够通过观察图形和
流程图，找到规律并运用数学知识进行计算，最终编写出符合要求的脚本程序。

同时，教师的巡视指导也能够帮助学生及时纠正错误，提高他们的研究效果。

教师小结：
在本节课中，我们通过观察图形，找到了规律，编写了脚本程序，画出了不同的图形。

同时，我们也学会了设置画笔的颜色和大小，使用将画笔的颜色值增加命令，让图形变得更加多彩。

通过不断的尝试和调试，我们能够更好地掌握编程的技巧和方法。

形状和颜色都是多彩的，这引发了学生对于改变画笔颜色的兴趣。

在白板上，教师标出了两个基本图形，引导学生思考如何画出这些图形。

教师总结出编写脚本时，命令模块的执行顺序不同会呈现不同的效果，因此需要合理选择命令模块的执行顺序。

学生们观察图形并分析基本图形的画法，然后在白板上组合流程图。

他们运用白板，修改调试脚本程序，发现问题并寻找解决方法。

学生们也开始尝试创作自己的图形，可以改变基本图形，重复执行次数和角度，加上相应的移动，或调整命令
执行的顺序等等。

教师展示学生作品，介绍不同的设计方法，为学生的创作提供更多的空间。