2019-2020学年七年级语文下册 第六单元 27《斑羚飞渡》(第1课时)教案 新人教版.doc

2019-2020学年七年级语文下册第六单元 27《斑羚飞渡》（第1课
时）教案新人教版
教学目标
1.掌握课文中的生字、词语的读音和词义。

2.合作探究，理清课文思路，复述故事情节。

3.结合课文内容说一说斑羚在危难中所表现出来的智慧和勇气。

教学重难点
体会斑羚在危难中所表现出来的智慧和勇气。

教学过程
新课导入
【设计意图：设计此环节，意在吸引学生的学习兴趣，尽快进入课堂。

】
有一群斑羚在猎人的追捕下跑到了悬崖边的绝境上，后面是猎人的枪口，前面是万丈深渊，大家猜它们会怎样做？请同学讲述自己的猜测。

现在我们一起来看作家沈石溪笔下的斑羚在绝境中做出了怎样的抉择和行动？（板书课题）现在让我们带着这个问题来学习这篇课文。

课堂实录
一、掌握生字词。

【设计意图：设计此环节，意在帮助学生梳理文中的字词，掌握字形。

】
斑羚对峙蹿跳斑斓骚动逞能
湛蓝甜腻娴熟悲怆对峙飘渺
参差不齐略胜一筹秩序井然
心甘情愿进退维谷眼花缭乱
二、复述课文内容，理清文章的层次。

【设计意图：设计此环节，意在帮助学生了解文章内容，理清文章层次。

】
1.根据提示，复述课文内容。

（1）斑羚们陷入了一个怎样的困境?
明确：
伤心崖是戛洛山上的一座山峰，象被一把利斧从中间剖开。

两座山峰相距六米左右：有七八十只斑羚被猎人逼到戛洛山的伤心崖上，虽然斑羚是食草类动物中的跳远冠军，但
他们最多只能跳四米左右。

就这样，斑羚们陷入了前有悬崖，后有追兵的困境。

（2）面对困境，斑羚是怎样做的?
明确：
一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一钩，也从悬崖上蹿跃出去；一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。

老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。

半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，在空中再度起跳，下坠的身体再度升高，轻巧地落在对面山峰上，而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下，笔直坠落山崖。

（3）故事的结局怎么样?
明确：
镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它帮助飞渡，也没有谁来帮它飞渡。

只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。

弯弯的彩虹象一座美丽的桥，它走了上去，消失在一片灿烂中。

2.理清文章层次。

第一部分：（1—2）交待了一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上。

（飞渡前）
第二部分：（3—16）写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半，换取小的一半生存的方法。

（飞渡时）
第三部分：（17）写镰刀头羊悲壮的走向死亡。

（飞渡后）
三、合作探究，问题研讨。

【设计意图：通过问题的引导，理解文章的内容。

】
1.从文段中找出描写斑羚已陷入绝境的词语，并赏析表达效果？
明确：
文章开头设置了悬念，“逼”“伤心”等字可看出。

第二段中形象的比喻（对山的），斑羚的跳跃能力等可看出斑羚群已无路可逃。

2.文中有许多只斑羚，作者是怎样说清楚每一只的？
明确：
作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。

分类的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等，个体的名目有“镰刀头羊”
“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。

这一点看似小事，其实在写作上很重要。

3.哪只斑羚给你的印象最深刻？具体说说作者抓住这只斑羚的哪些方面进行描写？
明确：
镰刀头羊，因为它成功地指挥了这次飞渡。

（三次叫声：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。

勇于自我牺牲，视死如归。

）
文章从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。

4.揣摩镰刀头羊“悲哀地咩了数声”时候的心理活动？
明确：
在危难时刻，所有的斑羚都注视着这只头羊，而头羊沿着悬崖巡视一圈之后，知道前面是绝路，而后面又有狩猎队的追击。

头羊一时想不出拯救这群斑羚的办法，只好仰望苍穹，悲鸣数声，表现了内心的绝望。

5. 镰刀头羊为何“悲怆地轻咩了一声”从年轻斑羚的行列走到老年斑羚的队伍里了？
明确：斑羚群分为两拨之后，头羊发现老年斑羚那拔少十来只，为了使自救方案取得成功，必须使两拨斑羚数量一致，于是头羊从年轻的行列走出，归入年老的队伍中，其他中年斑羚也随着归入年老的队伍中，然而，选择老年斑羚那拨，即是选择了死亡，因此头羊“悲怆地轻咩了一声”，忧伤的叹息，表达了它沉重而悲壮的心情，也是召唤补充死亡队伍。

6.理解那座桥是“用死亡做桥墩”的深刻含义。

明确：
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。

是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。

课堂总结
通过这节课的学习，我们深为老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神所震撼。

斑羚在危难中所表现出来的智慧和勇气，让我们人力动容，也让我们深思！
布置作业
1.掌握并积累文中的生字生词。

2.查阅资料，搜集这样一些动人的生命故事，作为一次语文学习的成果展示。

板书
斑羚飞渡
沈石溪
斑羚试渡——跌入深渊
惊慌无助——陷入绝境斑羚飞渡主动分列
成功飞渡
没有换位
走向彩虹——飞渡之后。