人教版-物理-九年级全一册-第三节串联和并联导学案

滦南县八年级物理学科
学教案
课题串联和并联课型新授展示执笔人审核人
学习目标一、知识与技能：知道串联电路和并联电路的特点。

会动手连接串联电路和并联电路。

会画简单的串联、并联的电路图。

二、过程与方法：激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。

让学生自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。

三、情感态度与价值观：通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯.
学习
重点
通过探究发现串并联电路的特点；学习
难点
动手连接串并联电路。

教学过程预
习
导
航
、电路的基本连接方式有两种，分别是和。

2、电路元件相连的连接方式叫串联；
串联电路的特点：电流只有条路径;开关始终控制的用
电器，;一个用电器拆除或损坏，其他用电器。

3、用电器的连接方式叫并联。

并联电路的特点：电流有条路径; 干路开关
控制的用电器，支路开关控制的用电器;一个支路
上的用电器拆除或损坏，其他支路上的用电器
为学生
课下指
明方向
体现新
课程是
“完全
开放
的、学
生自主
参与的
全新课
程”的
理念。

学生所
涉及的
知识面合
作
探
究
展
示
交
流
情境引入：师展示一个小灯泡，提问：“你能画出一个电路图并连接电路，让这个小灯泡亮起来吗
学习任务一、初步认识串并联电路（8分钟）
1．师提问，让学生设计电路图：“如果想让两个小灯泡同时亮，你
能想出几种办法吗？”
2、小组讨论合作，完成以下问题：
1）.你的猜想是。

2）设计电路为：
3.在线路演示板上连接实物，并展示给大家
4.交流合作，得出结论：
教学过程
教学合
作
探
究
展
示
交
流
1、电路的基本连接方式有和。

2、叫串联；
叫并联。

串联可总结为相连；
并联可总结为相连、相连台的天线架的很高
学习任务二：探究串联电路的特点（7分钟）
1.提出问题：在串联电路中，不同位置的开关控制作用是否相同？
有一个用电器坏了，其他用电器是否能正常工作？
2.猜想：
3.设计实验：
电路图为：（在电路图中画出电流路径）
4.进行实验：
1）.按电路图连接实物。

2).实验验证
5. 交流合作，得出结论：
.
学习任务三：探究并联电路的特点（11分钟）
1.提出问题：在并联电路中，不同位置的开关控制作用是否相同？
有一个用电器坏了，其他用电器是否能正常工作？
2.猜想：
3.设计实验：
设计电路图为：（在电路图中画出电流路径）
4.进行实验：
1）.按电路图连接实物。

2).实验验证
5. 交流合作，得出结论：
.
学习任务四：串联和并联在生活中的应用（5分钟）
1.阅读课本107页，说出生活中哪些电路时串联哪些电路时并联
的？
2.你还能说出其他的串联并联电路吗？
很广，
教师要
在此加
以引导
学生从
“连接
特点”、
“电流
路径”
两方面
区分串
并联电
路。

开放课
堂内
容，给
学生自
主探究
的机
会；分
成不同
的探究
小组进
行研
究，可
以节省
课堂时
间鼓励
学生学
会自主
学习！
掌握基
础的同
时让学
生感受
图1 过 程 教 学 过
到物理服务于生活
约5分钟
这些习题侧重基础联系生活可实行小组抢答订正
效 果 评 价
1．图1中甲图中两灯是 联，乙图中两灯是 联
2． 电路和 电路是最基本的电路．家里电灯、电视机、洗衣机等用电器是以 方式连接的． 3．．马路两旁路灯，其中一盏灯坏了不亮，其他路灯亮，说明马路上所有路灯是 联的．节目里许多的彩灯连在一起，其中一盏坏了，则全部不亮，说明这些彩灯是 联的
4．用一只开关同时控制两盏灯的亮与灭，则这两盏灯（ ）
A ．只能串联
B ．只能并联
C ．可以串联，也可以并联
D 、无法判断
5.如图2所示电路，要使灯L 1、L 2串联
则应闭合开关 ，断开开关 ；要使
灯L 1、L 2并联，则应闭合开关 ，断开开关 ；绝对不能同时闭合开关 。

6.请你指出图3所示的各个电路中小灯泡之间的连接方式，写在括号里
（ ） （ ） （ ） （ ）
程
扩
展
延
伸
中考早体验
1.节日的夜晚，路边映衬小树的一串串小彩灯是联的；而将高
大的建筑物点缀的宏伟、壮观的五颜六色的霓虹灯是联的。

2.某机要室大门控制电路的两把钥匙分别由两名工作人员保
管，单把钥匙无法打开．图5-9所示电路中最为可行的是( )
3.小蓝在实验室里连接了如图4的实物电路，请你帮助她画出电路
图，并标出电流路径。

4. 小轿车上大都装有一个指示灯，用它来提醒司机车门是否
关好。

四个车门中只要有一个车门没关好(相当于一个开关断开)，
该指示灯就会发光。

图5－8为几位同学设计的模拟电路图，你认
为最符合上述要求的是【】
7分钟
小组独
立思考
然后互
相交流
讨论得
出小组
结论然
后展示
2分钟
使学生
具有反
思的意
识学
习
整
理
将你的点滴思考汇聚起来，收获信心满满
我的收获：_______________________________________________
我的不足：________________________________________________
教学反思。