8年级上《答谢中书书》课件 2022年部编版语文精品课件

2.生动有趣
示例一：拟人化写法的大量运用。 如“炎热的阳光烘烤着它,严寒的霜
雪冷z冻着它,风吹着它,雨打着它……”; “狂风吹来了,洪水冲来了,冰河爬 来了”。如此生动的语言,向我们展示了一幅幅岩石受“攻击”的画面,甚至 让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢“烂”下去的“痛苦”。
示例二：比喻形象贴切。如:“如果大量的水结成了冰,形成冰河,它缓
答 谢
人 教 版 八
汇 报 人 ：
叶 圣 陶
中 书
年 级 语 文
子 沐 创 意 素Fra bibliotek书 课材 件模
板
1
课前导读
主
2
字词解析
目
录
3
课文赏析
4
课文小结
第 一 章
课 前 导 读
课前导读
作者简介
陶弘景（456—536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。 南朝齐、梁时期思想家、医学家。
他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居茅山。
梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山 中宰相”。
陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美， 笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品 名作。（全文仅68字）
课前导读
写作背景简介
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往
遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们 在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友 人的安慰。
慢地移动着,破坏作用就更大了,就好像一柄铁扫帚从地上扫过,刨刮着 所遇到的一些石头。”将冰河的移动比喻成铁扫帚扫过地面,足见冰河 对岩石破坏作用的巨大。
拓展文本
阅读朱自清的散文《匆匆》，完成文后问题。
匆匆
朱自清
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉 我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了 罢:现在又到了哪里呢?
3.表达方式不同：《时间的脚印》以介绍说明为主；《匆匆》主要是写 景抒情
“时间除了把它的脚印留在 大家刚才所说过的那些地方之外， 还把脚印留在了许许多多我们不 曾看到、不曾了解的地方。在那 里，隐藏着的不仅仅是时间的脚 印，而且还有无数的宝藏。”是 啊！时间的脚印无处不在，趁现 在的好时光，让时间在你最美的 年华里留下最美的脚印！
模
板
第二课时
同学们，看到这个题目“时间的脚印”，你会产生怎样的疑问？
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自读课文
1.读生字
No
踪迹（zōng） 装置（zhì） 腐蚀（shí）
Image 砂砾（lì） 山麓（lù） 粗糙（cāo）
龟裂（jūn） 帷幕（wéi） 海枯石烂（kū）
2.解词语
踪迹:行动所留的痕迹。 装置:机器、仪器或其他设备中,构造较复杂并具有某种独立功用的部件。 腐蚀:通过化学作用,使物体逐渐消损破坏。 山麓:山脚。 粗糙:不精细;不光滑。 龟裂:裂开许多缝子;呈现出许多裂纹。 帷幕:悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。 海枯石烂:直到海水干涸、石头粉碎。形容经历极长的时间(多用于誓言, 反衬意志坚定,永远不变)。本文是原义。
3.说明岩石被破坏的原因时，以我国建筑兰新铁路时几分钟内炸掉一个 山头为例，说明人的作用。
4.说明古代生物的状况在岩石中有着丰富的记录时，举出长毛象、琥珀 等化石。
5.说明化石是历史的见证人,帮我们认识地球历史的发展过程时,举出海 洋生物三叶虫的化石能告诉我们“在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作‘ 寒武纪’的时代,地球上的海洋是多么宽广”;许多高大树木的化石告诉我 们“有一个时期地球上的气候是温暖潮湿的,这是叫作‘石炭纪’的时代”;“ 象”和“犀牛”都长了长长的毛,说明了“第四纪”冰河时期的来临。
我不知道他们给了我多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手 中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁汗涔涔而 泪潸潸了。
去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方 斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水 盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出 手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去 了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息 里闪过了。
词
书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文
句
体，多记事陈情。 2.山川：山河。之：的。
注
3.共谈：共同谈赏的。
释
4.五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青黄黑白赤为正 色，交辉，指交相辉映。
5.青林：青葱的树林。翠竹：翠绿的竹子。
6.四时：四季。俱：都。
7.歇：消。
字词解析
6.说明读懂岩石的记录,不仅使我们增加知识,而且有助于我们去找寻地 下的宝藏,则举出“寒武纪”以前形成的古老陆块内藏有许多铁矿;“石炭 纪”时期又造成了许多煤矿。
本文所举实例均为典型举例，即举出典型的有代表性的 事例来说明事理。
品味语言
本文的语言既准确严密又生动有趣。请同学们就此思考、讨论， 结合语句进行分析。
课前导读 教学目标：
1、反复诵读课文，在诵读中体味文章的意境。
2、背诵、默写课文 3、了解以声衬静、借景抒情的写作方法在文中的运 用。 4、掌握常用文言实词，理解课文大意。
第 二 章
字 词 解 析
字词解析
1.答：回复。谢中书：即谢微（一说谢徵），字元度，陈郡阳夏（河
南太康）人。曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书），所以称之为谢中书。
整体感知
• 思想感情：表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够 和古今山水知音共赏美景的得意之感。
• 语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其 奇者。
课文赏析
主题思想
•
作者从欣赏景物中发现无穷的乐趣。同时能与谢
灵运这样的林泉高士有志向道同之处，生发出无比的
自豪感，表达了作者对大自然的热爱与喜爱之情以及
清流见底 （俯视）
实
课 文 理 解
山古 川来 之共 美谈
两岸石壁，五色交辉 青林翠竹，四时俱备 （平视） 晓雾将歇， 猿鸟乱鸣；
是 欲 界 之 仙 都
夕日欲颓， 沉鳞竞跃。
（静景） （动景）
自未 康复 乐有 以能 来与
其 奇 者
总领
写景
抒怀
课文赏析
1.总领全文的一句话是什么？
合
作
山川之美，古来共谈。
课文赏析
一、朗读课文，正音。
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两 岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇， 猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自 康乐以来，未复有能与其奇者。
yù
tuí
课文赏析
二、解释重点词语。
四季 消散
坠落
答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来， 未复有能与其奇者。
No Image
找出本文所举实例，结合用实例说明的内容，理解举例这一说明 方法在本文中的作用。
1.说明记录时间踪迹的方法时，举钟表、日历为例，意在以人们生活中 常见的事物起笔，引起人们关注大自然记录时间踪迹的方法。
2.说明岩石能够记录时间之前，举北京故宫铜壶滴漏的计时装置为例， 为下文展开科学知识的说明作铺垫。
康乐公。是南朝文学家。
6.复：又。与（yù）：参与，这里有欣赏领略之意。奇：指山水之奇
异。
第 三 章
课 文 赏 析
课文赏析
解题
答复
答 谢中书 书
谢徵，作者的朋友。
中书，是谢徵的官
信
职。
谢中书即谢征，字元度，曾作中书鸿胪，所以称 之为谢中书。
书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰”信札”,是一种应 用性文体。多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书 信的实用性和审美性结合得十分完美。
沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之
情，且略微有惆怅寂寞之感。
第 四 章
课 文 小 结
课文小结
这篇山水小品廖廖68个字，就概括古今， 包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞 禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美 动人。表达作者亲近自然的喜悦。
同人 教
学版 八
叶 圣 陶
们年 级
下语 文
课课 件
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八 千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初日蒸融了;我 留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去罢?但 不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
交相辉映
全、都 潜游水中的 鱼
（yù）欣赏
课文赏析
三、翻译句子，整体感知。
山 川 之 美，古 来 共 谈。
高 峰 入 云，清 流 见 底。
山和水的美丽，自古以来(人们) 都在谈论。 高高的山峰耸入云霄，清澈的溪流能见到水底。
两 岸 石 壁，五 色 交 辉。 两岸陡立的山岩，色彩斑斓。
青 林 翠 竹，四 时 俱 备。
探
究
2.全文围绕哪个字展开？
美
课文赏析
背诵课文，回答问题： 本文从哪些角度来写景？写出了自然景物的什么特点？
表达了作者怎样的思想情感？ 作者抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高
低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达 自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归 隐林泉的志趣。
课文赏析
• 总引： 山川之美，古来共谈，是山川风物的客 观形态，是作者对山川风物的愉悦感受。 • 抒怀： 1. 实是欲界之仙都：尽现在山水之中飘飘欲仙的自得之态； 2. 自康乐以来，未复有能与其奇者：期与谢灵运比肩，显
自豪之感。 • 表达作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的
得意之感。
课文赏析
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
思考：从文体、主旨、表达方式等角度，比较阅读《匆匆》与 《时间的脚印》两篇文章。
1.文体不同：《时间的脚印》是一篇科普作品，属于说明文。《匆匆》 是一篇散文。
2.主旨不同：《时间的脚印》主要介绍了岩石能够记录时间的脚印的原 因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例 和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。《匆匆》主要表 达惜时的主题。
1.乱：此起彼伏。
2.夕日欲颓：太阳快要落山了。颓，坠落。
词
3.沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼。
句
竞跃，竞相跳跃。 4.实：确实，的确。欲界之仙都：即人间仙境。欲界，佛家语，佛教
注
把世界分为欲界，色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的
释
众生所处境界，即指人间。仙都，仙人生活在其中的美好世界。 5.康乐：指南朝著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵位，被封为
青翠的树木竹林，四季齐全。
晓 雾 将 歇，猿 鸟 乱 鸣；
清晨的雾即将消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫；
夕 日 欲 颓，沉 鳞 竞 跃。 傍晚太阳快要落山，潜游水中的鱼竞相跳出水面。
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
实在是尘世中的仙境。自从谢灵运以来，不再有能够欣赏它的奇异的人 了。
课文赏析
康乐：南朝著名山水
诗人谢灵运，他18岁时继 承他祖父的爵位，被封为 康乐公。谢灵运是中国诗 歌史上第一个大批量创作 山水诗的诗人，第一个以 山水作为诗歌主要描写对 象的诗人。他的诗歌的出 现标志着中国真正意义上 的山水诗歌的形成。因此
赢得了中国山水诗派开山 鼻祖的称号。
课文赏析
写作思路：
高峰入云 （仰视）
提示： “准确性、严密性”的特点,主要体现在说明语言用词得
当,像“根据计算”“大约”等,说明有分寸。“生动有趣”主要体现 打比方的说明方法的巧妙运用和拉家常似的亲切语言。
1.准确性、严密性。
示例：“根据计算,大约3 000到10 000年的时间,可以形成1米 厚的岩石。”这里如果去掉“根据计算”“大约”,就太武断,而人类读 懂岩石年龄的科学方法再精确也毕竟是推测而不能确知,这体现了 作者严谨的科学态度,语言准确、严密。
熟读课文，用简洁的语言概括课文内容。
本文主要介绍了岩石能够记录时间的脚印 的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记 录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的 语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。
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问题探究
文章开篇引用出自高士其《时间伯伯》的四句诗有何作用？
这四句诗一下子使读者的思绪从现实中激 扬起来，感叹时间的魔力，同时产生追寻“时 间的脚步”、了解它的踪迹的兴趣，真是别开 生面，独具匠心。