1.1课时1物质的分类教学设计2024-2025学年高一上学期化学苏教版(2019)必修第一册
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.及时总结反馈，针对学生的疑问进行解答，巩固所学知识。
5.布置相关课后习题，促使学生在实践中生都有苏教版高中化学必修第一册教材，提前预习第二章“物质及其变化”相关内容。
2.辅助材料：准备物质分类相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上直观展示各类物质的特性。
提出问题：物质可以分为哪些类型？不同类型的物质具有什么特点？
目的：激发学生的学习兴趣和求知欲，为新课的学习做好铺垫。
2.讲授新课（20分钟）
（1）物质分类的基本原则（5分钟）
教师讲解物质分类的基本原则，如根据组成、性质、用途等，引导学生理解并掌握分类原则。
（2）纯净物与混合物（5分钟）
介绍纯净物和混合物的概念，通过实例分析，让学生明确两者的区别与联系。
（4）溶液、胶体和浊液：讲解分散系的三种类型，通过实例分析它们的特性及相互转化。
本节课旨在帮助学生建立物质分类的科学观念，为后续化学知识的学习打下坚实基础。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：科学素养、实践与创新素养和科学态度与责任素养。
（1）科学素养：通过学习物质的分类，使学生掌握基本的化学概念和原理，提高科学思维能力，能运用化学知识解释生活中的现象。
（2）实践与创新素养：培养学生运用物质分类知识解决实际问题的能力，激发学生的创新意识，学会对未知物质进行合理分类。
（3）科学态度与责任素养：培养学生具备严谨、客观、合作的科学态度，认识到物质分类在环境保护、资源利用等方面的重要性，增强社会责任感。
重点难点及解决办法
本节课的重点是物质分类的基本原则和各类物质的概念。难点在于如何让学生理解并运用这些原则对具体物质进行分类。
重点难点来源：
1.物质分类原则的理解与应用。
2.纯净物、混合物、元素、化合物等概念的区别与联系。
3.溶液、胶体和浊液等分散系的特性及分类。
解决办法与突破策略：
1.通过引入生活实例，帮助学生形象理解物质分类的原则。
2.利用图表、示例等方式，对比分析各类物质的概念，强化记忆。
3.设计实验或互动环节，让学生亲身体验不同分散系的特性，加深对物质分类的理解。
（3）探究不同物质分类之间的相互转化，例如如何将混合物分离为纯净物，元素和化合物之间的转化过程等。
（4）学习物质的分类对环境保护和资源利用的意义，例如如何通过分类减少环境污染，提高资源利用率。
板书设计
①重点详细阐述：
1.物质分类的基本原则
-组成、性质、用途
2.物质分类的类型
-纯净物与混合物
-元素与化合物
-二氧化碳
-铜丝
-烧碱（氢氧化钠）
答案：元素：氢气、铜丝；化合物：氯化钠、二氧化碳、烧碱。
3.例题三：溶液、胶体和浊液的分类
题目：以下物质的分散系属于哪种类型？
-硫酸铜溶液
-牛奶
-沸石悬浊液
-胶体金
-碘酒
答案：溶液：硫酸铜溶液、碘酒；胶体：牛奶、胶体金；浊液：沸石悬浊液。
4.例题四：物质分类的应用
题目：以下情况中，如何利用物质分类的知识解决问题？
-铁丝在氧气中燃烧。
-食盐溶于水后导电。
-硫磺在空气中燃烧生成二氧化硫。
答案：
-铁丝在氧气中燃烧，表现出氧化性，因为氧气是氧化剂。
-食盐溶于水后导电，因为溶解后的食盐形成了电解质溶液，其中的离子能导电。
-硫磺在空气中燃烧生成二氧化硫，表现出还原性，因为硫磺被氧化成二氧化硫。
典型例题讲解
1.例题一：纯净物与混合物的区分
题目：以下物质中，哪些属于纯净物？哪些属于混合物？
-空气
-食盐
-氧气
-自来水
-碘酒
答案：纯净物：氧气；混合物：空气、食盐、自来水、碘酒。
2.例题二：元素与化合物的识别
题目：以下物质中，哪些是由单一元素组成的？哪些是由两种或两种以上元素组成的化合物？
-氢气
-氯化钠（食盐）
目的：培养学生将化学知识应用于实际问题的能力，提升科学素养。
整个教学过程用时45分钟，各个环节紧扣教学重难点，注重师生互动，充分调动学生的主观能动性，提高学生的学科核心素养。
拓展与延伸
1.提供拓展阅读材料
为了帮助学生更深入地理解物质的分类及相关知识，推荐以下拓展阅读材料：
-《化学基础知识手册》中关于物质分类的章节；
6.课后作业的布置，旨在让学生巩固所学知识。但从学生的完成情况来看，部分题目仍存在一定难度。我将在下次课堂上针对这些问题进行解答和辅导，确保学生能够真正掌握物质分类的知识。
7.在拓展与延伸环节，我推荐了与教材相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。但从学生的反馈来看，这一环节的实施效果并不理想。我将在今后的教学中，加强对学生的引导和督促，提高他们的自主学习能力。
③板书布局：
1.左侧列出重点知识点，右侧展示趣味性内容。
2.中间部分采用箭头、图表等形式，展示各类物质之间的关系。
3.底部留白，用于课堂小结和补充说明。
板书设计简洁明了，重点突出，同时具有艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂效果。
教学反思
在本次“物质的分类”教学中，我采用了生活实例、实验演示、互动讨论等多种教学方法，旨在帮助学生理解和掌握物质分类的知识。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
3.实验器材：准备溶液、胶体和浊液的制备实验所需器材，确保实验器材的完整性和安全性。
4.教室布置：将教室分为讲授区、实验操作台和分组讨论区，便于学生进行实验操作和合作学习。同时，提前调试多媒体设备，确保教学过程中顺利展示辅助材料。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
创设情境：教师通过展示生活中常见的物质，如矿泉水、空气、食盐等，引导学生思考这些物质的共性和特性。
-《高中化学课程标准》中有关物质及其变化的部分；
-《化学实验手册》中涉及溶液、胶体和浊液制备的实验内容。
2.课后自主学习和探究
学生在课后可以围绕以下方面进行自主学习和探究：
（1）研究生活中常见物质的分类，例如饮料、化妆品、药品等，分析它们属于哪一类物质，并了解其性质和用途。
（2）深入了解溶液、胶体和浊液在现实生活中的应用，例如在医药、食品、环境保护等方面的应用。
4.在创新教学环节，我设计了一个物质分类的游戏。这个游戏让学生在轻松愉快的氛围中运用所学知识，提高了他们解决问题的能力。但同时，我也发现部分学生对游戏规则不够熟悉，导致课堂氛围略显紧张。今后，我在设计类似活动时，应提前让学生熟悉规则，以便更好地参与其中。
5.课堂提问环节，我发现部分学生对物质分类的原则和应用掌握不够扎实。这说明我在讲解过程中，可能没有充分关注到学生的个体差异。在今后的教学中，我应更加关注学生的学习情况，适时调整教学进度和方法。
5.课堂小结（3分钟）
教师对本节课的主要内容进行总结，强调物质分类的重要性，并对学生的表现给予肯定。
6.课后作业（2分钟）
布置与物质分类相关的课后作业，要求学生在课后巩固所学知识。
7.核心素养能力拓展（5分钟）
教师提出一个与物质分类相关的实际问题，如环保、资源利用等，引导学生运用所学知识进行分析和讨论。
1.1课时1物质的分类
本节课依据2019版苏教版高中化学必修第一册，围绕第二章“物质及其变化”中的第一节“物质的分类”展开。具体内容包括：
（1）物质的分类方法：根据物质的组成、性质和用途，介绍物质分类的基本原则。
（2）纯净物与混合物：阐述纯净物和混合物的概念，举例说明常见物质的分类。
（3）元素与化合物：介绍元素和化合物的定义，分析它们在物质分类中的应用。
-溶液、胶体和浊液
3.各类物质的特性及联系
②艺术性和趣味性：
1.采用不同颜色粉笔，突出重点知识点。
-红色：物质分类原则
-蓝色：纯净物、混合物
-绿色：元素、化合物
-黑色：溶液、胶体、浊液
2.利用图表、箭头等符号，形象展示物质分类的关系和转化过程。
3.在板书右侧设置“神秘物质”区域，引导学生猜测并分类，增加趣味性。
（3）元素与化合物（5分钟）
讲解元素和化合物的定义，结合具体例子，阐述它们在物质分类中的应用。
（4）溶液、胶体和浊液（5分钟）
介绍分散系的三种类型，通过实验现象，分析它们的特性及相互转化。
3.巩固练习（10分钟）
（1）课堂提问（5分钟）
教师针对新课内容进行提问，检查学生对物质分类知识点的掌握情况。
（2）分组讨论（5分钟）
1.1课时1物质的分类教学设计2024-2025学年高一上学期化学苏教版（2019）必修第一册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
1.1课时1物质的分类教学设计2024-2025学年高一上学期化学苏教版（2019）必修第一册
教学内容
-从海水中提取淡水。
-鉴别硬水和软水。
-确定空气中氧气的含量。
答案：
-海水中的水属于混合物，可以通过蒸馏等方法提取其中的淡水。
-通过加入肥皂水，泡沫多的是软水，泡沫少的是硬水。
-通过红磷燃烧法等实验，可以确定空气中氧气的含量。
5.例题五：物质分类与化学性质
题目：以下物质在化学反应中表现出什么性质？说明原因。
将学生分为小组，针对物质分类的实例进行讨论，巩固所学知识。
4.创新教学（5分钟）
教师设计一个物质分类的游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高解决问题的能力。
游戏规则：每组学生随机抽取一定数量的卡片，每张卡片上写有一种物质。学生需要根据物质的性质，将卡片归类到对应的分类框中。归类正确得分，错误则扣除相应分数。
1.生活实例的引入激发了学生的学习兴趣。通过展示矿泉水、空气等常见物质，学生能够直观地感受到化学与生活的紧密联系，从而提高学习积极性。
2.讲解过程中，我尽量用简洁明了的语言阐述物质分类的原则和各类物质的特性。从学生的反馈来看，他们能够较好地理解和掌握这些知识点。
3.实验演示和分组讨论环节，让学生亲身体验到溶液、胶体和浊液等分散系的制备和特性。这种实践操作有助于巩固所学知识，培养学生的动手能力和团队合作精神。
5.布置相关课后习题，促使学生在实践中生都有苏教版高中化学必修第一册教材，提前预习第二章“物质及其变化”相关内容。
2.辅助材料：准备物质分类相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上直观展示各类物质的特性。
提出问题：物质可以分为哪些类型？不同类型的物质具有什么特点？
目的：激发学生的学习兴趣和求知欲，为新课的学习做好铺垫。
2.讲授新课（20分钟）
（1）物质分类的基本原则（5分钟）
教师讲解物质分类的基本原则，如根据组成、性质、用途等，引导学生理解并掌握分类原则。
（2）纯净物与混合物（5分钟）
介绍纯净物和混合物的概念，通过实例分析，让学生明确两者的区别与联系。
（4）溶液、胶体和浊液：讲解分散系的三种类型，通过实例分析它们的特性及相互转化。
本节课旨在帮助学生建立物质分类的科学观念，为后续化学知识的学习打下坚实基础。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：科学素养、实践与创新素养和科学态度与责任素养。
（1）科学素养：通过学习物质的分类，使学生掌握基本的化学概念和原理，提高科学思维能力，能运用化学知识解释生活中的现象。
（2）实践与创新素养：培养学生运用物质分类知识解决实际问题的能力，激发学生的创新意识，学会对未知物质进行合理分类。
（3）科学态度与责任素养：培养学生具备严谨、客观、合作的科学态度，认识到物质分类在环境保护、资源利用等方面的重要性，增强社会责任感。
重点难点及解决办法
本节课的重点是物质分类的基本原则和各类物质的概念。难点在于如何让学生理解并运用这些原则对具体物质进行分类。
重点难点来源：
1.物质分类原则的理解与应用。
2.纯净物、混合物、元素、化合物等概念的区别与联系。
3.溶液、胶体和浊液等分散系的特性及分类。
解决办法与突破策略：
1.通过引入生活实例，帮助学生形象理解物质分类的原则。
2.利用图表、示例等方式，对比分析各类物质的概念，强化记忆。
3.设计实验或互动环节，让学生亲身体验不同分散系的特性，加深对物质分类的理解。
（3）探究不同物质分类之间的相互转化，例如如何将混合物分离为纯净物，元素和化合物之间的转化过程等。
（4）学习物质的分类对环境保护和资源利用的意义，例如如何通过分类减少环境污染，提高资源利用率。
板书设计
①重点详细阐述：
1.物质分类的基本原则
-组成、性质、用途
2.物质分类的类型
-纯净物与混合物
-元素与化合物
-二氧化碳
-铜丝
-烧碱（氢氧化钠）
答案：元素：氢气、铜丝；化合物：氯化钠、二氧化碳、烧碱。
3.例题三：溶液、胶体和浊液的分类
题目：以下物质的分散系属于哪种类型？
-硫酸铜溶液
-牛奶
-沸石悬浊液
-胶体金
-碘酒
答案：溶液：硫酸铜溶液、碘酒；胶体：牛奶、胶体金；浊液：沸石悬浊液。
4.例题四：物质分类的应用
题目：以下情况中，如何利用物质分类的知识解决问题？
-铁丝在氧气中燃烧。
-食盐溶于水后导电。
-硫磺在空气中燃烧生成二氧化硫。
答案：
-铁丝在氧气中燃烧，表现出氧化性，因为氧气是氧化剂。
-食盐溶于水后导电，因为溶解后的食盐形成了电解质溶液，其中的离子能导电。
-硫磺在空气中燃烧生成二氧化硫，表现出还原性，因为硫磺被氧化成二氧化硫。
典型例题讲解
1.例题一：纯净物与混合物的区分
题目：以下物质中，哪些属于纯净物？哪些属于混合物？
-空气
-食盐
-氧气
-自来水
-碘酒
答案：纯净物：氧气；混合物：空气、食盐、自来水、碘酒。
2.例题二：元素与化合物的识别
题目：以下物质中，哪些是由单一元素组成的？哪些是由两种或两种以上元素组成的化合物？
-氢气
-氯化钠（食盐）
目的：培养学生将化学知识应用于实际问题的能力，提升科学素养。
整个教学过程用时45分钟，各个环节紧扣教学重难点，注重师生互动，充分调动学生的主观能动性，提高学生的学科核心素养。
拓展与延伸
1.提供拓展阅读材料
为了帮助学生更深入地理解物质的分类及相关知识，推荐以下拓展阅读材料：
-《化学基础知识手册》中关于物质分类的章节；
6.课后作业的布置，旨在让学生巩固所学知识。但从学生的完成情况来看，部分题目仍存在一定难度。我将在下次课堂上针对这些问题进行解答和辅导，确保学生能够真正掌握物质分类的知识。
7.在拓展与延伸环节，我推荐了与教材相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。但从学生的反馈来看，这一环节的实施效果并不理想。我将在今后的教学中，加强对学生的引导和督促，提高他们的自主学习能力。
③板书布局：
1.左侧列出重点知识点，右侧展示趣味性内容。
2.中间部分采用箭头、图表等形式，展示各类物质之间的关系。
3.底部留白，用于课堂小结和补充说明。
板书设计简洁明了，重点突出，同时具有艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂效果。
教学反思
在本次“物质的分类”教学中，我采用了生活实例、实验演示、互动讨论等多种教学方法，旨在帮助学生理解和掌握物质分类的知识。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
3.实验器材：准备溶液、胶体和浊液的制备实验所需器材，确保实验器材的完整性和安全性。
4.教室布置：将教室分为讲授区、实验操作台和分组讨论区，便于学生进行实验操作和合作学习。同时，提前调试多媒体设备，确保教学过程中顺利展示辅助材料。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
创设情境：教师通过展示生活中常见的物质，如矿泉水、空气、食盐等，引导学生思考这些物质的共性和特性。
-《高中化学课程标准》中有关物质及其变化的部分；
-《化学实验手册》中涉及溶液、胶体和浊液制备的实验内容。
2.课后自主学习和探究
学生在课后可以围绕以下方面进行自主学习和探究：
（1）研究生活中常见物质的分类，例如饮料、化妆品、药品等，分析它们属于哪一类物质，并了解其性质和用途。
（2）深入了解溶液、胶体和浊液在现实生活中的应用，例如在医药、食品、环境保护等方面的应用。
4.在创新教学环节，我设计了一个物质分类的游戏。这个游戏让学生在轻松愉快的氛围中运用所学知识，提高了他们解决问题的能力。但同时，我也发现部分学生对游戏规则不够熟悉，导致课堂氛围略显紧张。今后，我在设计类似活动时，应提前让学生熟悉规则，以便更好地参与其中。
5.课堂提问环节，我发现部分学生对物质分类的原则和应用掌握不够扎实。这说明我在讲解过程中，可能没有充分关注到学生的个体差异。在今后的教学中，我应更加关注学生的学习情况，适时调整教学进度和方法。
5.课堂小结（3分钟）
教师对本节课的主要内容进行总结，强调物质分类的重要性，并对学生的表现给予肯定。
6.课后作业（2分钟）
布置与物质分类相关的课后作业，要求学生在课后巩固所学知识。
7.核心素养能力拓展（5分钟）
教师提出一个与物质分类相关的实际问题，如环保、资源利用等，引导学生运用所学知识进行分析和讨论。
1.1课时1物质的分类
本节课依据2019版苏教版高中化学必修第一册，围绕第二章“物质及其变化”中的第一节“物质的分类”展开。具体内容包括：
（1）物质的分类方法：根据物质的组成、性质和用途，介绍物质分类的基本原则。
（2）纯净物与混合物：阐述纯净物和混合物的概念，举例说明常见物质的分类。
（3）元素与化合物：介绍元素和化合物的定义，分析它们在物质分类中的应用。
-溶液、胶体和浊液
3.各类物质的特性及联系
②艺术性和趣味性：
1.采用不同颜色粉笔，突出重点知识点。
-红色：物质分类原则
-蓝色：纯净物、混合物
-绿色：元素、化合物
-黑色：溶液、胶体、浊液
2.利用图表、箭头等符号，形象展示物质分类的关系和转化过程。
3.在板书右侧设置“神秘物质”区域，引导学生猜测并分类，增加趣味性。
（3）元素与化合物（5分钟）
讲解元素和化合物的定义，结合具体例子，阐述它们在物质分类中的应用。
（4）溶液、胶体和浊液（5分钟）
介绍分散系的三种类型，通过实验现象，分析它们的特性及相互转化。
3.巩固练习（10分钟）
（1）课堂提问（5分钟）
教师针对新课内容进行提问，检查学生对物质分类知识点的掌握情况。
（2）分组讨论（5分钟）
1.1课时1物质的分类教学设计2024-2025学年高一上学期化学苏教版（2019）必修第一册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
1.1课时1物质的分类教学设计2024-2025学年高一上学期化学苏教版（2019）必修第一册
教学内容
-从海水中提取淡水。
-鉴别硬水和软水。
-确定空气中氧气的含量。
答案：
-海水中的水属于混合物，可以通过蒸馏等方法提取其中的淡水。
-通过加入肥皂水，泡沫多的是软水，泡沫少的是硬水。
-通过红磷燃烧法等实验，可以确定空气中氧气的含量。
5.例题五：物质分类与化学性质
题目：以下物质在化学反应中表现出什么性质？说明原因。
将学生分为小组，针对物质分类的实例进行讨论，巩固所学知识。
4.创新教学（5分钟）
教师设计一个物质分类的游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高解决问题的能力。
游戏规则：每组学生随机抽取一定数量的卡片，每张卡片上写有一种物质。学生需要根据物质的性质，将卡片归类到对应的分类框中。归类正确得分，错误则扣除相应分数。
1.生活实例的引入激发了学生的学习兴趣。通过展示矿泉水、空气等常见物质，学生能够直观地感受到化学与生活的紧密联系，从而提高学习积极性。
2.讲解过程中，我尽量用简洁明了的语言阐述物质分类的原则和各类物质的特性。从学生的反馈来看，他们能够较好地理解和掌握这些知识点。
3.实验演示和分组讨论环节，让学生亲身体验到溶液、胶体和浊液等分散系的制备和特性。这种实践操作有助于巩固所学知识，培养学生的动手能力和团队合作精神。