小学毕业班质量目标及措施 (2)

小学毕业班质量目标及措施
一、毕业班学情分析
xx小学毕业班学生15人，其中男生4人，女生11人，从上学期期末检测成绩来看五年级语文A等6人，B等8人，C等D等0人，综合成绩80.00，综合名次第四名。

数学A 等12人，B等1人，C等1人，D等1人，综合成绩90.00，综合名次第四名。

英语A等14人，B等1人，C等D等0人，综合成绩98.33，综合名次第四名。

毕业班三科成绩A等6人，B等7人，C等1人，综合分78.33，综合名次第四名。

通过成绩和本学期毕业班学生表现来看存在以下几个方面问题。

1、三科成绩不能均衡发展，学生存在偏科问题，语文成绩中A等人数制约三科A等率。

相较其他科目B等人数较多，促优工作存在问题。

2、毕业班还存在一名成绩达不到D等得学生，该生基础知识较差，学习积极性不高，影响全班整体成绩的提升。

3、毕业班学生正处于青春发育期和临近毕业，存在浮躁心理,学习浮躁,做事浮躁，有一颗不能安抚下来的心，不能真正静下心来搞学习。

这是最棘手的一个问题，表现在方方面面。

例如少部分的学生虽然基础好,成绩较优秀,但本学期依然表现出课堂上心不在焉，整节课发呆，听不进教师的讲课，对老师的主动交流采取回避态度。

4、部分学生的学习缺乏主动性，存在依赖性，学习的动力来自.督促，还有少数或个别学生因为家长对学生学习的不重视不关注态度，对学习完全是应付差事、敷衍了事。

5、学生学习存在懒惰思想。

不愿意去背诵积累，不愿意深度思考问题，不愿意自己探究问题。

作业中存在着敷衍，遇到思考题，随随便便肤浅写几句，不愿意多问，不愿意多思考，不愿意多写，这是个普遍现象，对自己学习有较高要求的人不多。

6、两极分化的情况日趋严重。

学习后进生不光是基础差的学困生，他们往往又是学习习惯差的学生，对老师来说，补差压力巨大。

三、毕业班质量目标
结合我校毕业班成绩分析和教学现状，制定如下质量目标：通过本学期学校和任课教师共同努力，语文成绩A等率达到60%以上，B等等率达到30%以上，C等率保持在10%以下。

消除D等学生，D等率实现0。

数学成绩A等率达到80%以上，B等等率达到20%以上，C等率、D等率保持0。

英语成绩争取A等率达到100%。

在期末全市毕业班水平检测中，学校毕业班三科成绩均争取实现B等以上。

三、质量提升措施
1、做好协调沟通，畅通交流渠道。

学校要组织协调好毕业班教师研讨会、毕业班学生班会以及毕业班家长座谈
会。

让学校、教师、学生、家长心往一处想，劲往一处使，相互配合、家校合作，共同完成毕业班的学期教育教学工作任务。

2、结合实际情况，优化教学措施。

毕业班教师要树立责任意识和质量意识，增强紧迫感和危机感。

要求工作要“实”，讲解要“细”，复习面要“全”，方法要“灵”，练习要“精”。

学校要求各科任教师结合班级教学及管理的实际，从学习、计划、备课、上课、指导、作业，测试、解疑和复习等方面做好规划，做到授课有计划，复习有效率，检测有效果，不断努力提高教学质量。

毕业班教师要根据学生学情确定好学生的复习目标，做到有的放矢;努力作好日清、周检、月测。

3、实现资源共享，共促质量提高。

加大对毕业班教学资料的投入，加强和兄弟学校及城区学校的交流，全力经过各种途径，为毕业班教师收集和提供相关的复习资料，实时通知各班各学科在教学和复习中的经验和方法，同时要求毕业班老师之间和其他学校毕业班教师、有毕业班教学经历的老教师加强合作，变个人优势为团体优势，同学科之间多交流探讨。

4、认真展开教改教研活动。

以教研促质量，以教改促提高。

学校要经常组织毕业班教师，把近几年的小学毕业统考试题进行议论、研究。

让各学科教师明确统考方向和动向，
加强信息收集和整理，实时把握当前的新趋势、新动向。

设计模拟试题，加强相关训练。

5、制定可行计划、落实促优转差。

学校毕业班任课教师要切实做好培优补差工作。

班级、课任教师都要拟定促优转差计划，加强转差工作的针对性和系统性，要求教师要以人为本，以爱为本，树立只有差别，没有差生”的意识，注意因材施教，着重对学生学习兴趣的激发。

针对D等学生做好后进生的转变工作，采取低起点、小步子，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法;针对A等学生加大训练，引导他们自学，实时解答他们的疑难问题，让他们向高层次发展，针对B等C等学生。

临界及格，临界优生，针对这两类学生学校要求课任教师要集中精力抓好，对他们要因材施教，做到课堂优先提问，作业优先批改，课外优先指导。

家做好思想追踪，课堂追踪，作业追踪，测试追踪，学法追踪。

努力使部分中间生在学习过程中有所进步。

6、狠抓课堂教学，加强复习意识。

复习不是机械重复过去的练习，而是要教给学生复习的方法，抓规律，引导学生放在更高的层次上，站在更高的视野对知识进行再认识，展开新的实践活动。

要求教师努力改变过去理解和对待复习的做法，把复习作为促进学生发展的重要环节，精心设计复习过程，恰当选择复习方法，既注意增强学生的“底气”，又注意培养学生的“灵气”，充散发挥复习的集体功能，着眼
于全面提高学生的素质，在新的教育理念指导下，扎扎实实地抓好复习。

复习的过程要踏踏扎实实，严格指导严格要求，严格训练，不能走过场。

要讲究实效，复习时间是有限的，因此，每一节复习课都要精心设计，精心安排，使学生每次复习都有所得、有所获。

要求毕业班的教师在进行复习时做到即讲易混点、易错点、易漏点，对学生自己已经学会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲。

这给教师的课堂提问也提供了一个很好的视角，教师重点提问那些易混点、易错点，易漏点，而不把精力和时间消耗在“是”或“不是”之类没有思维深度的提问上，进而除掉了单纯的活跃气氛，引导学生更多地投入到深度思考中，进而逐步达到区教研室提出的有效复习的要求。

7、加强作业的选择和设计，重视作业的批改与校正。

作业布置要根据教学实际进行精选、根据学生实际进行分层。

作业的批改要努力做到面批。

经过作业的面批工作和教师的个别指导，努力使作业质量和有效性获得提高。