部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思(精推3篇)

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思（精推３篇）
〖部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思第【1】篇〗
教学目标
1．会认17个生字，会写15个生字，会写5个词语，读准3个多音字。

2．默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。

3．能按故事的发展顺序说出课文的主要内容。

02
教学流程
一、播放视频，情景导入
设计意图：
以视频导入，让学生很快地融入课堂情境中，激发学生的阅读
兴趣。

1.播放电视剧《水浒传》中武松打虎的片段，让学生自由交流对武松的认识。

2．出示课后“资料袋”，引导学生阅读并初步了解《水浒传》的作者、写作背景及主要内容。

3．揭示课题：今天，我们就来学习中国古典名著《水浒传》中关于武松打虎的故事——《景阳冈》。

4．教师板书课题，相机指导书写“冈”，并引导学生通过组词区别“冈”与“岗”。

5．学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知
1．让学生初读课文，明确要求：
(1)自由读课文，读准字音，读通句子。

(2)遇到不懂的词句，可以猜猜意思。

(3)找出文中主要人物，说说故事的主要内容。

2．展示学习，感知语言。

(1)读准字词，字正腔圆。

要求读准以下生字新词：(课件显示)
筛抡簌霹雳枉送吓唬咆哮耻笑酥软请勿自误谋财害命踉踉跄跄
(2)博古通今，理解意思。

引导学生说说该如何读懂不太明白的词语。

(3)教师总结，梳理方法。

同学们，我们在读像《水浒传》这样带有文言文特色的小说时，可以借助书中图画、换词理解、分解词语、联系上下文、猜一猜等方法来读懂不太明白的词句。

三、默读课文，梳理脉络
1．引导学生默读课文，小组合作学习，梳理故事的叙述顺序，完成填空。

喝酒( )( )( )
设计意图：
借助课后第二题，从整体上理清课文的表达顺序，了解课文的主要内容，并对“武松”这一人物形象进行初步的感知。

教师相机提示学生概括小标题的方法。

(1)引导学生思考：题中给出了一个关键词“喝酒”，文中写的是谁喝酒？让学生找出课文中有关“武松喝酒”的段落，即第1、2自然段。

(2)引导按照故事的发展顺序想一想：接下来武松又做了哪些事情？找出课文中的相关段落，用简单的句式“武松做了什么”说一说。

(3)引导学生把每个部分用简单的词语进行概括。

2．组织学生反馈交流。

预设：课文的第3～5自然段主要写武松上景阳冈，第6、7自然段写“武松打死猛虎”，第8自然段写武松一步步“挨”下了景阳冈。

用关键词概括就是“上冈、打虎、下冈”。

3．引导学生借助填写好的图表，简要说说故事的主要内容。

4．引导学生自由交流对武松的初步印象。

四、交流方法，指导书写
1．让学生读读本课要求会写的15个字，仔细观察后交流：写好这些字要注意什么？
教师重点引导学生关注以下生字的书写：
(1)本课左右结构的字有7个，均为左窄右宽，写的时候要注意左右两部分高低长短的不同，以及笔画的穿插和避让等。

(2)书写“截”字时，笔顺是先写“土”，再写“隹”，最后写斜钩、撇、点。

“截”的左下部是“隹”，共有四横，写的时候注意不要漏笔画。

2．让学生在方格纸中书写，每字写两遍。

教师提醒写字要求：书写正确、端正，力求美观，注意写字和握笔姿势。

3．教师选择学生书写作业展示，让学生互相交流评价。

4．教师范写易错字。

学生把自己不满意的字再写上一遍。

五、布置作业，课堂延伸
抄写本课重点词语。

01
教学目标
1．理解课文内容，体会武松的人物形象。

2．能详细讲述“武松打虎”部分的故事内容。

3．能对武松作出简单的评价，并说明理由。

02
教学流程
一、复习导入，交流看法
1．听写词语，写完后同桌间相互交流评改。

教师重点指导易错字。

2．引导学生说说对武松的初步认识。

设计意图：
课文的前两部分侧重从人物的语言和心理活动来塑造人物形象。

教学中不需要过多讲解，应该借助朗读，引导学生在读中悟、在悟中读，充分认识武松复杂而鲜明的性格特点，丰富对人物的认识。

二、学习一、二部分
1．学习课文第1、2自然段。

(1)同桌分角色朗读武松与店家的对话。

教师提示学生注意读出不同的语气，还可以适当加上动作。

(2)指名朗读，教师相机指导。

(3)引导学生交流：从中你们感受到武松有着什么样的性格？
2．学习课文第3～5自然段。

(1)引导学生边读边思考：武松因为多疑执意上冈，他难道真的不怕老虎吗？快速找出描写武松上冈时的心理活动的句子，说说从中体会到了什么。

(2)全班交流。

教师相机点拨。

(3)指导朗读。

3．小结：通过阅读课文的第一、二部分，我们发现武松这一人物不仅勇敢机智，而且很豪爽、固执、好面子。

三、品读第三部分，感受人物形象
1．通过刚才的阅读，你认为课文中的哪些自然段是具体描写武松打虎的？
2．请同学们默读第6、7自然段，武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象？把有关句子画出来。

3．学生交流，教师相继出示课件中的相应内容，点拨引领，指导朗读。

预设1：(出示第6自然段)武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。

那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。

武松被那一惊，酒都做冷汗出了。

说时迟，那时快。

武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。

那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。

武松只一躲，躲在一边。

大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。

把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。

武松却又闪在一边。

(1)朗读感受武松打虎的精彩片段。

老师朗读写武松的句子，请一个同学读写猛虎的句子。

同桌合作读。

分组读。

(2)感受老虎的凶猛。

通过读句子，这大虫给你什么感觉？
(3)体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智敏捷：可以给“闪”换个词吗？(躲)写文章最忌讳重复用词，为什么作者一次又一次地用了“闪”？(作者紧紧抓住武松的动作，写出武松的机智敏捷。

)
(4)学生齐读句子。

设计意图：
《水浒传》成功地塑造了武松这一个性鲜明、家喻户晓的人物，“打虎”一段是故事的重点部分，主要通过动作描写来刻画人物形象。

阅读时，引导学生抓住关键语句，细细体会，交流感受，既能
加深对武松的认识，也为后面多角度感受人物、发表看法作铺垫。

预设2：(出示第6自然段)那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。

武松又只一跳，却退了十步远。

那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。

武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。

那只大虫急要挣扎，早没了气力。

被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。

武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。

(1)自由读句子，读出武松打虎的精彩，读完之后，想象画面。

(2)这时候的武松转守为攻，你能圈出武松打虎的动作描写吗？这些动作给你留下什么印象？
这里的“揪、按、踢”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸显武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。

作者运用了多种方法来刻画人物，特别是动词的运用，很有特色。

(3)感受武松的机智敏捷。

面对突如其来的这只身手敏捷、又饥又渴、兽性大发、恶迹斑斑曾经伤过二三十条大汉性命的大虫，此时的武松只有一招，你能发现吗？
4．有感情地朗读，师生合作读，感受武松的勇武过人、无畏、勇中有谋的性格特点。

四、练习复述“武松打虎”部分
1．布置小组任务：练习用自己的话讲述“武松打虎”这部分的故事，注意按照事情的发展顺序讲述故事，可以用上课文中有特色
的语言，还可以加上适当的语气、表情和动作。

2．引导学生小组内合作，按照故事顺序，每人复述一小部分，完成“武松打虎”部分的复述。

3．全班展示交流。

4．引导学生展开自评和互评。

(1)引导学生自评：你觉得自己讲得怎么样？有哪些需要改进的？
(2)引导学生互评：你觉得同学讲得怎么样？语气、动作和表情是否恰当？还有什么建议？
5．布置作业：把“武松打虎”的经过讲给家长听。

五、结合原著，拓展阅读
1．推荐学生阅读与武松相关的故事。

通过学习《景阳冈》一课，我们认识了一位个性鲜明的打虎英雄——武松。

明末清初著名的文学评论家金圣叹就曾这样评价他：“武松，天人也。

武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警也。

断曰第一人，不亦宜乎？”《水浒传》中关于武松的故事还有很多，如果你对武松这一人物感兴趣，请你继续阅读《水浒传》的其他内容。

2．推荐学生阅读《水浒传》。

《水浒传》中有108位好汉，他们各具特点，都有着自己的精彩故事。

希望同学们课后能试着读一读这部作品，感受更多的精彩。

六、布置作业，课堂延伸
1．向家人或朋友说说你对武松的认识。

2．阅读《水浒传》。

板书设计
6 景阳冈
教学反思
在教学中我从课题入手，将学生的注意力集中到课堂上来，使他们提高学习的积极性。

接着让学生自由读课文，让他们对课文内容有了一个简单的了解。

然后在读过课文的基础上开始学习生字词，衔接紧密，过渡自然。

本文是一篇精读课文，我引导学生在通读课文的基础上理清文章的写作顺序，并给每个小故事列小标题：喝酒——上冈——打虎——下冈。

学习具体描写打虎的部分，感受武松形象。

武松赤手空拳打死老虎这部分是课文重点，也是教学重点。

学习本部分课文时，我通过换词比较，让学生体会作者用词的准确，然后想象武松打虎的画面，并有感情地朗读课文，体会武松的勇武过人、无畏、勇中有谋的英雄形象。

通过这堂课的教学，我发现教学设计上最大的问题，就是把时间和精力过多地放在了研讨文本内容的感知和理解上，过多地放手让孩子交流。

从整节课来看，教师确实轻松了很多，学生也确实承担了不少学习任务，积极地充当了“主体”的角色。

可是，从教学
的时间来说，这短短的四十分钟不能负载如此多的容量；从学习的效果来说，也比预期打了折扣。

〖部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思第【2】篇〗
教材分析
一、背景知识
1．提高默读的速度，掌握科学的默读方法，是本单元阅读训练的重点。

课文前的学习提示应好好学习。

2．课文是根据施耐庵写的《水浒传》第23回改写的。

武松是这部书中的英雄之一。

景阳冈在山东阳谷县堞东17公里处，传说过去这里古木参天，荒草无涯，是虎狼藏身、野兽出没的地方。

清朝时，人们在山上修山神庙，庙中有武松打虎塑像，现在有书法家舒同题写的景阳冈石碑。

北宋末年，人们饮用的是低度酒，一般只有一二十度。

阳谷县的酒店应当是这类村酒浊醪的低度酒，武松方能饮18碗。

3．课文记叙武松在阳谷县喝了18碗酒后，趁酒兴上冈，赤手空拳打死猛虎的故事，赞扬了武松豪爽倔强的性格、沉着机智大无畏的精神。

课文分四段。

第一段（第1-4自然段）写武松进店饮酒18碗，不听劝告执意要过景阳冈。

第二段（第5-7自然段）写武松上冈见了官司榜文才知山上真有虎，但怕店家耻三次进改，赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。

第四段（第13自然段）写武松打死老虎后一步步挨下冈来。

二、教学目标
1．训练学生快速默读，初步学会看得快，想得快。

2．学生13个生字，理解16个词语的意思，根据上下文理解但凡、印信的意思。

3．根据提示分段，正确归纳段落大意。

4．感受武松豪爽的性格，大无畏的精神，能详细复述武松打虎经过。

三、重点与难点
重点：训练快速默读，感受武松的性格和大无畏精神，能详细复述打虎经过。

难点：正确理解武松豪饮与打虎的关系。

教案实例
一、教学准备
与课文配套的打虎幻灯片。

二、教学时间：3课时。

第1课时
（一）教学目标
1．训练快速默读，初步理解课文内容，整体感知武松形象。

2．学生13个生字，理解古文词语。

（二）教学过程
1．揭题定向。

揭题，简介作者、景阳冈、《水浒传》。

讲清本节课教学目标。

2．训练默读。

（1）学习单元学习提示。

个别读--自由读--全班议。

默读很快：明确问题，按行阅读，边读边想边记。

（2）用5秒钟默读第1自然段。

读前先出示问题：这自然段写谁？写什么事？
（3）3分钟默读全文，先读问题（灯片出示）。

①课文写武松什么事？②武松在小店喝了几碗酒？③武松用什么打死考虎？④印象最深刻的是哪部分？⑤你觉得武松是怎样一个人？
3．自学质疑。

（1）自读课文，学会生字词。

音重点：肋lèi不读là；踉跄liàngqiàng不读liángcāng。

形重点：晌不写为响；肋不写作胁；锤注意右半边的书写顺序，第8画是竖。

自读--互查--练习（作业本第1题）--检查。

（2）划找问题，梳理重点。

读课文，边读边议，做作业本第2题换词作业。

梳理学生的问题。

4．分段判断。

（1）按喝酒--上冈--打虎--下冈的顺序，默读分段。

（2）统一分段，确定重点段。

5．作业练习。

（1）修改作业本1、2题。

（2）选字填空。

鬼诡：神出（）没阴谋（）计
渴喝歇：（）酒饥（）停（）
棒捧：（）橛吹（）哨（）
榜傍：（）晚（）文（）样
响晌：（）晚（）亮回（）
〖部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思第【3】篇〗
一、教学要求
1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。

2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3.有感情地朗读武松打虎的部分。

二、教学重点
在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

三、教具准备
生字卡片、写有“思考，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。

四、教学时间：
二课时。

第一课时
教学目标：
初步理解课文内容;理清课文条理;重点理解武松打虎部分。

教学重点：
重点理解武松打虎部分。

教学准备：
课件。

教学过程：
一、听写词语
抵御、推辞。

侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提
(听写后，同座同学相互检查批改)
二、启发谈话，导人新课
前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。

课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。

(板书：景阳冈)
提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍《景阳冈》讲的是谁的事
三、初步理解课文内容，理清课文条理
1.提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考练习”1的填空题。

2.学生按要求自学。

3.讨论交流。

(1)请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。

(2)请学生说说是怎样填写“思考练习”1的。

四、抓住重点，进一步理解课文
1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，
2.抓住重点语句，理解打虎的经过。

(1)、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。

指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”为什么“三般”都抓不住武松
在学生理解语句意思的基础上，(适当演示一下，以加深理解。

)
(2)、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

指导学生理解：“就势”是什么意思武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的
五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。

六、布置作业
练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。

第二课时
教学内容：
说说课文各段大意;分清事情前后果;练习有感情地朗读课文。

教学重点：
练习有感情地朗读课文。

教学准备：
课件。

教学过程：
一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段
二、指名说说每段的大意
三、练习分清事情的前因后果
1.挂出写有“思考练习2”的小黑板。

2.同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。

3.全班讨论交流。

(1)“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。

(原因：“三碗不过冈”。

)
(2)武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。

(原因：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫!”——不相信有大虫。

“就真的有虎，我也不怕。

”——不怕老虎。

结果：打死了猛虎。

)
(3)、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。

(原因：原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。

“——打虎时用尽了力气。

结果：“先下冈去，明早再来理会。

”)
四、指导有感情朗读
1.挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。

(要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。

)
2.学生自己练习。

3.鼓励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。

五、布置作业
预习读写例话《分清事情的前因后果》。

一、进店(详)喝酒谈虎——神态
二、上冈(略)心理活动
老虎扑掀剪性格
三、过冈(详)武松闪闪闪豪放
劈跳掀无畏
按踢打
四、下冈(略)。