《爸爸和书》教学设计4篇

《爸爸和书》教学设计4篇
《爸爸和书》教学设计1
【教学目标】
１、阅读课文，读懂课文内容，了解叙述的顺序；
２、了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。

【教学步骤】
一、导入
１、出示课题：爸爸和书
２、爸爸和书之间有什么联系呢？
二、初读课文
１、出示自学要求
自读课文，读准字音，想想__主要讲了一件什么事？
２、检查初读情况
⑴分自然段读，纠正或强调容易读错的字或多音字，轻声字的字音。

⑵讨论这篇__主要讲了什么事？
明确：这篇__主要讲了当年爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的情况。

三、深入理解课文
１、默读第一、二自然段，讨论交流
⑴我和姐姐的书多吗？
明确：一百来本，有童话，有历史故事，还有关于作文的。

⑵小伙伴们为什么从来不翻《皇帝的悲哀》？
明确：因为这本书很薄，又太旧了。

⑶我是怎样认为的？为什么？
明确：我认为这本书比任何一本书都要珍贵，因为只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。

⑷理解：“珍贵”、“消晰”、“浮现”
明确：珍贵：__指《皇帝的悲哀》这本书是宝贵的，有很大价值，很大意义的。

清晰：指买书的情景清楚地浮现在眼前，浮现：指当时买书时的情最重新显现在眼前，说明这件事给我的印象太深刻了。

２、指读第三自然段
这段主要写了什么？
明确：我家经济条件很差。

从哪些词语中看出来的，用“____”在书中画出。

明确：工厂倒闭，只好做临时工，妈妈干零活。

３、默读４～１３自然段，讨论交流
⑴爸爸给我买了一本什么样的书？
明确：旧的，很薄很薄
⑵我得到这样一本书心情怎样？
明确：尽管爸爸给我买的是一本很薄很薄的旧书，捧着它我还是像捧着珍宝似的。

⑶即使这样一本旧的很薄很薄的书买下它还附加了什么条件？
明确：不能乘汽车了，要走回家。

⑷走回家困难大吗？仔细读８、９、１０、１１自然段读出感情。

明确：路真远哪？寒风呼啸，我还很小。

⑸看图，从爸爸和我的神情中你体会到了什么？
明确：从爸爸和我愉快的神情中，我体会到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有书读，心里也是热乎乎的，高兴的，也不觉得苦。

⑹买来的书我们是怎么利用的？
明确：一遍又一遍，念几十遍。

⑺为什么说对我来说，一本薄薄的童话集比任何一本书都要珍贵？
明确：因为在当时家里极其困难的情况卜，我和爸爸顶着呼啸的寒风，走了很远的路，省下坐汽车的钱买的这本书。

同时，是这本书让我懂得了读书的乐趣，所以我觉得这本书是最宝贵的。

４、自由读１４、１５、１６自然段，讨论交流
⑴后来爸爸生病了，我们的生活更苦了，我们还坚持买书吗？
⑵怎样理解“节衣缩食，省吃俭用”我们异口同声地说，和爸爸一同开心地笑起来。

明确：因为我们体会到了读书的乐趣，在读书中获取了知识，即使节
衣缩食、省吃俭用，我们也开心，虽然我们的物质生活贫乏，但我们的精神生活是富有的。

⑶爸爸为什么要给我们买书？
明确：他希望我们成为热爱学习的人。

５、你觉得读书有乐趣吗？举个例子说一说。

四、总结全文
五、有感情地朗读全文
六、板书设计
６、爸爸和书
只好、临时工一百来本、童话、故事、作文
路远、寒风呼啸《皇帝的悲哀》
背着我旧的、很薄很薄
一遍又一遍（读）
节衣缩食、省吃俭用我们成为热爱学习的人
《爸爸和书》教学设计2
教学目标
1、通过学习，了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。

2、学习本课生字，通过，读准字音，了解词意，并有感情地读出人物的对话。

3、默读课文，找准重点段，试着总结每段的主要内容。

教学重点、难点
1、通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过这部分，懂得《皇帝的悲哀》这本书的来之不易和读书的`乐趣。

2、找准重点段，训练给课文分段及归纳段意。

3、感受“走这么长的路是很累的……”爸爸说这番话时的思想感情。

教学思路
1、以读为主，读中悟，悟中读。

2、训练学生思维的深刻性，从而体会“父亲希望子女成为热爱学习的人”的思想感情。

教学设计
一、教学目标
（一）了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。

（二），了解字音词义，有感情地朗读人物对话。

（三）找准重点段，总结每段主要内容。

二、教学重点、难点
（一）懂得并体会《皇帝的悲哀》这本书为什么珍贵。

（二）体会“走这么长的路是很累的…”爸爸说的这番话的意思及思想感情。

（三）试给课文分段。

三、教学过程
（一）课前准备。

1、布置学生利用课余时间读《皇帝的悲哀》这本书。

2、预习课文，自学生字新词。

3、把不懂或不明白的问题记下来。

（二）板书课题：爸爸和书。

导入新课：看到课题，你想到了什么？（爸爸和书有什么关系？）是啊，爸爸和书有什么关系呢？学习课文后就知道了。

（三）自学课文。

布置预习要求，由学生预习。

1、边读书边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的用“△△”作上记号。

2、标出序号，找准重点段，试写各段主要内容。

3、画出课后思考的句子，想想你是怎样理解的？
（四）指导阅读。

1、汇报自学情况：
（1）先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。

教师根据学生自学情况，作进一步检查。

学生可按自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。

如懂得题目的意思；知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过。

又如学会了哪些生字，学懂了哪
些新词，还有哪些词不理解等等。

教师在检查过程中，可根据要求询问学生是怎样学的？也可以补充一些学生没有讲到的问题。

总之，教师以指导、点拨为主，帮助学生学会如何初读课文。

（2）在字的教学中，要特别注意字的读音和字形。

①注意下面字的读音，区分多音字。

②注意下面字的字形。

缠（ch2n）：容易少一笔为“緾”。

晰（x9）：容易多一笔为“”。

裹（gu%）：“果”字最后一笔不要写成奈。

2、指导精读课文：
（1）先学习课文第1、2自然段。

①默读思考：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说为什么是最珍贵的？这两段主要内容是什么？
②学生自学讨论：
《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说最珍贵的原因是“只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。

投影：“一……就……”体会出这本书的珍贵与“当年买书的情景”有关。

总结1、2自然段主要内容：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。

（2）学习重点段落3～12自然段：
①请一学生读文，其他同学思考：
A、爸爸是在怎样的情况下给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的？
B、你怎样理解爸爸在给我买书过程中说的那些话？
理解A：爸爸是在公司倒闭，妈妈干零活，“我”无人照管，家中生活十分窘迫和贫苦的情况下给我买书的。

而且买的是旧书，很便宜，还是用乘汽车回家的钱买的，而回去的路又不好走。

理解B：重点体会父子二人买书后在路上的对话。

投影a：“怎么样，乘汽车比买书强吧？”
……“不，买书比坐汽车强！”
体会b：在路远天寒情况下，爸爸用反话激励“我”，使“我”产生战胜困难的勇气。

投影b：“走这么长的路是很累的。

但是不这样做的话，爸爸就没法给你买这本书了！”
体会b：爸爸的这句话既体现了父亲对孩子的理解，同时又讲了这样做是迫不得已的。

投影c：“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。

”
体会c：爸爸朴实的话语，沟通了父子之间的心灵。

爸爸含着热泪的一番话，使我倍感书来之不易，所以“我”觉得“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。

”为此，更加珍惜这本书。

②反复朗读，理解句子含义。

A、再读重点句，体会句子深刻含义。

B、分角色朗读，理解人物情感。

C、通读第3～12段，归纳主要内容。

爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》的经过。

（3）学习课文第13至第15自然段：
默读概括13至第15自然段，概括主要内容：爸爸节衣缩食，省吃俭用继续给我买书以及买书给全家带来的欢乐。

教师引导学生读课文，体会出：读书，像吃饭穿衣一样，成了“我们”生活中不可缺少的东西。

（4）学习课文最后一个自然段。

自读最后一段归纳总结主要内容：“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的，指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。

3、指导学生给课文分段并试归纳各段主要内容。

（1）老师提问：课文中哪几个自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的？
（2）学生朗读全文，找出课文3～12自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的。

（3）在此基础上指导学生分段、概括段意。

第一段：（1、2自然段）
讲《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。

第二段：（3～12自然段）
主要讲爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的经过。

第三段：（13～15自然段）
主要讲爸爸节衣缩食、省吃俭用继续给我们买书以及买书给全家带来的欢乐。

第四段：（16自然段）
概括地讲“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的，指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。

（五）总结全文。

1、让学生在朗读全文基础上，试总结全文主要内容。

2、在学生总结的基础上，老师补充、做小结。

这篇阅读课文，作者怀着深情，通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过，回忆“我”的爸爸在生活困苦的情况下，节衣缩食，省吃俭用，为“我们”买书，给全家带来的欢乐，表达了爸爸对“我们”的深切关怀和所寄予的希望，说明这件事对“我”的童年生活有深刻的影响，使“我”懂得读书的乐趣，成为热爱学习的人。

3、学习了课文，你觉得读书有乐趣吗？
有哪些乐趣？
在学生自己谈体会的基础上，老师引导学生懂得：读书能给人带来很多乐趣，它可以使人增长知识，明白事理，陶冶情操，激发情趣。

所以，我们从小就应爱书，读书，让书成为我们的朋友，使自己成为热爱学习的人。

《爸爸和书》教学设计3
教学内容：
汇报自学情况，提出不理解的问题。

教学目标：
读懂课文内容，了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。

教学过程：
一、汇报自学情况
1．指导读出字词。

2．指名读课文。

3．用概括的话说说每段的意思。

哪几个自然段说的是买书的经过呢？（第三--十二自然段主要讲爸爸带着“我”，克服困难，步行回家，节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。

）
4．理解词语。

（运用和联系上下文的方法进行理解。

）
清晰--清楚。

课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。

忍受--把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。

__指买书回家，路过荒山大桥时，寒风呼啸，刺骨，冷得直发抖。

但“我”和爸爸坚持走过来了。

倒闭--指企业或商店因亏本而停业。

二、提出__中难以理解的问题。

三、带着问题进行学习讨论。

1．出示思考题：
（1）爸爸是在什么情况下给“我”买书的？
（2）为什么“我”冷得直发抖，还大声说买书比坐车强？
（3）爸爸含着热泪说了哪些话？说说这些话的意思。

2．逐题讨论理解。

第1题，让同学动笔划出有关的语句。

（如“爸爸所在的公司倒闭了。

”“爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。

”“一家旧书店”“给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。

”）
理解“倒闭”的含意。

第2题，找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。

（表示困难的词语：“路真远啊！”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”；克服困难的词语：“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说：‘不，买书比坐汽车强！’”）
说说为什么“我”冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。

（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。

）
第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。

结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。

（从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么疼爱子女。

为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。

）
另外还要通过作者老缠着爸爸念书，引导学生体会作者怎样热爱读书，为什么这本书比任何一本书都要珍贵，从中体会读书的乐趣。

《爸爸和书》教学设计4
教学分析
这是一篇阅读课文，作者通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过，回忆“我”的爸爸节衣缩食，为我们带来得快乐。

表达了爸爸对我们的深切关怀和所寄托希望，说明这件事对“我”的影响。

使“我”懂得读书乐趣，热爱读书。

教学目标
从爸爸省吃俭用买书以及书籍给我们带来的乐趣中，引导学生热爱书籍、热爱学生。

培养学生的阅读兴趣和独立阅读的能力。

教学重、难点
培养学生阅读兴趣，教给学生阅读方法。

学情分析
学生能够认真朗读课文，并且在老师的指导下，初步了解课文的叙述顺序。

教学构想
本课内容较为简单，让学生分小组自学，全班交流，教师适当点拨，采用启发式教学为主。

教学准备
录音机、投影片
教学时数
1课时
学生学习过程
一、导入新课，提出阅读要求。

1看了课题你想到了什么？
2这是一位慈祥的爸爸？爸爸和书之间发生了什么事情呢？我们来学习第6课。

二、自读课文（根据提示要求进行）
1“我”和姐姐有多少书？这些书是怎么来的？
2课文中着重讲了那一本书？是怎么来的？
3 边读边注意生字的读音。

4阅读后检查汉字情况，着重正音（指名读生字词）
三、指导阅读。

1 课文中那几个自然段是将爸爸给我买《皇帝的悲哀》？这本书经过的？请把他们用[ ]表示出来。

2前面讲什么？后面讲什么？
3看看课文分几段？
4指名说说每段的意思。

四、放录音，再读课文，理解重点内容。

1提示：把课文重要的地方读一读，把自己最感动的地方画下来。

2分角色读第二大段。

3 同位分角色读第二大段。

五、总结全文，结合谈体会。

1 你们的爸爸、妈妈给你们买书吗？
2 你们从读书中得到了什么乐趣？
作业设计
讲一个你所知道的和书有关的故事。

板书设计
书多整齐地排列其中
6 爸爸和书买书买书比乘汽车强爱读成为热爱学习的人
课后小记。