人教版九年级上册(2018部编版)2.我爱这土地(共27张ppt)

诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土
我 地里面。”有何深意? 表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，
爱 隐含了一种敢于牺牲自我之意。 这诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?
把样第的土 地二影节响去? 掉，诗歌主题的表达将会受到怎 如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒 情性的铺陈描述．第二节短小精悍的两行则可看作 是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则 得不到提炼和强化。
艾青诗歌特点
1、艾青的诗作蕴藏着一种深沉的感情。 “忧郁”、“忧伤”、“悲哀”
2、热烈的孜孜不倦的向往、追求和讴歌。 3、具有鲜明深刻的形象。 4、运用新鲜的比喻、丰富的想象。 5、善于用色泽、光采的渲染以至构图、线条的安
排来增加形象的鲜明性。
新湖镇中学
两个意象：“太阳”与“土地”
• 太阳与土地是最能概括艾青诗歌特色的两个概念。诗人对 于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一 意象得以表现。
• 艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出 现最多的两个意象之一（另一个是“太 阳”）。
• 土地承载着诗人的深沉的痛苦、郁结的悲 愤和坚定的希望，象征着多灾多难的祖国
新湖镇中学
初读感知
朗读指导： 自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押
韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字 数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读 现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿， 轻重缓慢，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己 的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法， 更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以 会意促读。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感 所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词 语，包括中心语、修饰语，都应该重读。
1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。
1985年，被法国授予文学艺术最高勋章。
1996年5月5日因病逝世，享年86岁。
研读感悟
诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词
而用我“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可 体会爱到什么?
这诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献 土 者形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着因沉重的苦
1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。
这 1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。 不久被捕，
在狱中写了诗，凭借《大堰河——我的保姆》一举成名。
土 1937年抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动。 地 1957年被错划为右派分子 ，进行劳改。创作中断了20年。
全诗以一个出乎意料的假设作为开头，作
者为我什么把自己假设成“一只鸟”呢？ 爱
1.在这炮火连天、国运危急的时刻，一只饱受磨 难、土筋疲力尽又微不足道的小鸟也要奋力抗争， 用的自声地己音嘶。哑的喉咙歌唱，这是用整个生命发出
2.读者能立刻被它的忧患意识所感染。
资料助读
艾青坎坷的人生经历
我 艾青（1910～1996），现代著名诗人。原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。 爱 1910年出生于浙江金华一个封建家庭。因“克父母‘被送给一位贫苦农妇代养。
这 深深的爱，爱得刻骨铭心，至死不渝。 土5.我喜欢结尾处，运用设问，高度凝练地概括
了诗歌主旨，提炼和强化了全诗的感情。
地
（根据小组内各自找出的句子，进行小组推荐 朗读；男生、女生齐读；男生、女生轮读；集体朗 读，最后全班背诵全诗。教师相机点拨、指导朗 读。）
比读拓展
《太阳的话 》
打开你们的窗子吧， 打开它们的关闭了很久的窗子，
难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时
地 代同步的忧患之情，所以用“嘶哑”一词十分传神。
如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字眼，就不 能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对 土地、对人民执著的爱。
鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎
我 明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪
睁开你的被睫毛盖着的眼，
让你的眼看见我的到来，
让你们的心像小小的木板房，
书写丹心
假如诗人还健在， 面对繁荣昌盛的祖国， 还用《我爱这土地》 抒情，他会怎样写？
（写完后，组内互评，教师 点评。）
• １、使用了象征手法。
诗中的具体形象，如鸟、土地、河流、风、黎明等具 有象征意义，而各个意象前所加的修辞语又强化了象征的作 用，形成一种特殊的具体感、立体感和生动感，抒发出了缠 绵而深沉的爱国之情。
• ３、感情不断强化，风格忧郁而明亮
假如
嘶哑
直抒胸臆
爱国
歌唱的对象排列在 一起，并加上长长 的修饰语。转折 Nhomakorabea“死了”
新湖镇中学
4.散文美与音乐美交错有致
• 艾青散文美的主张：“散文的不修 饰的美，不需要涂脂抹粉的本色， 充满生活气息的健康”。诗句的口 语化、形式的自由化、意境的整体 化（艺术形象的完整性）。
品读赏析
在理解诗歌的基础上，请同学们找出诗歌
中 品你 一我最 品喜，欢要的求句读子 出， 作小 者组 表内 达两 的两 情合感作。读一读、 爱 示例：1.我喜欢“这被暴风雨所打击着的土地”，这 这 句中“土地”这个意象代表我们的祖国，作者用“暴 土 风雨所打击着的土地”表明祖国正在遭受日寇的欺凌，
新湖镇中学
喉咙嘶哑的鸟 ——作者自己 暴风雨 ——日本侵略者对中国国土的蹂躏
汹涌的河水 ——中国人民满腔的悲愤
无止息地吹刮着 的激怒的风
——革命斗争声势浩大
无比温柔的黎明 ——中国革命胜利后的 美好生活
• ２、比赋结合。
第一节以鸟自比，铺陈描绘，第二节直抒 胸臆，质朴遒劲。抒情强烈深刻。
新湖镇中学
2 我爱这土地
艾青
导入新课。
土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般 蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演 绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多 少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地 母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》， 随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。诗歌在 我国有着渊远流长的历史，它记载着中国悠久文化 的发展历程，从诗经到“黑夜给我黑色的眼睛，我 却用她寻找光明。”诗歌能拨动我们的心弦，让我 们品味过去的荡气回肠与今朝的风花雪月。同学们， 让我们一起来走进现代诗的世界。
l.听范读，学生认真倾听；要求：注意语
调、我语速、重音、节奏。 诵2读爱.温学馨生提自示由：诵读；
这这首诗无固定的节律，不押韵，它主要由 句中土停顿和句末停顿构成一定的节拍。诵读时 要 奏着 ”地重 。 体会由诗中感情起伏所构成的“内在节
3.指定学生诵读全诗，师生作简要点评；
4.学生配乐齐读。
我 爱 这 土 地
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
整体感知
思考：诗歌主要写了什么？是按怎样的
思我路抒写的? 全诗爱 这诗以歌领主起要，写用了“诗嘶人哑艾”青形对容祖鸟国儿深的沉歌的喉爱，。接 着续土写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写 鸟诗儿人地死自后身魂形归象大，地 直， 抒胸最臆后，转托由出鸟了的形诗象人代那之颗以真
挚、炽热的爱国心。
深读体味
2 我爱这土地
艾青
写作背景
本诗是一首现代诗歌史上广为传诵的名篇。抗战初期 的1938年，日本侵略军连续攻占我华北、华东、华南 广大地区，所到之处皆实行“三光”政策，妄图摧毁 中国人民的抵抗意志。中国人民在中国共产党的领导 下奋起反抗，与日本侵略军进行了艰苦卓绝的斗争。 诗人艾青在这国土沦丧，民族危亡的关头，满怀对祖 国深情的爱，对侵略者的恨，写下了这首爱国主义思 想感情慷慨激昂的诗篇。
些象征意蕴?
爱 这上述一系列意象表达了歌唱的丰富内涵：暴风
雨打击着的土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的
土 黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤 地 和激怒，对光明的向往和希冀。“土地”可以看作
繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，“悲愤的 河流”、“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠 的反抗精神的象征，“温柔的黎明”预示着人民为 之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土 地。
打开你们的房门吧，
我让我进去，让我进去，
爱进到你们的小屋里。 这我带着金黄的花束，
我带着林间的香气，
土我带着亮光和温暖，
让我把花束，把香气，把亮光， 温暖和露水撒满你们心的空间。
学生小组朗读诗歌赏析并思考: 两首诗在表达上有何异同?抒发了
地我带着满身的露水。 快起来，快起来，
作者怎样的感情？
快从枕头里抬起头来，
简介诗人
艾青：原名蒋海澄，浙江金华人。学过 绘画，现代著名诗人，被称为“是继郭 沫若后中国新诗史上的又一座里程碑。” 他的诗与祖国和人民的命运息息相关， 具有浓重的历史感和使命感。艾青的诗 排斥华丽的矫饰，抛弃空洞的说教语言， 始终采用鲜活的有流动感和弹力的语言 与语调，表现出一种散文美。成名作： 《大堰河我的保姆》，出版过《黎明的 通知》、《归来的歌》等诗集。
表现了作者内心的 悲痛。
地2.我喜欢“羽毛也腐烂在土地里面”是说小鸟
（作者）倾尽全力为土地（祖国）歌唱而死，将自己 的全身投入土地（祖国）的怀抱，与土地融为一体。 这句话表达了诗人对土地（祖国）的眷恋和热爱，表 现了诗人一种敢于牺牲自我的大无畏精神。
3.我喜欢“眼里常含泪水”，它表示诗人的悲
我 愤痛苦久久萦绕于心。 爱4.我喜欢“爱得深沉”，它表达了诗人对祖国
• 音乐美指诗歌内在的节奏、情绪的 起伏变化。
新湖镇中学
作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整个 生命去歌唱的鸟的形象，表达了诗人对生他 养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，愿为 祖国献出一切的决心，也抒发了在那个艰苦 年代里，为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿 女的共同心声。
• 另一方面，与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法 割舍的眷念。
• 他曾说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生 活——无论旧的还是新的——都要求在新诗上有它重要篇 幅。”艾青对土地的关注，就是对祖国的挚爱。
新湖镇中学
土地在诗中承载了诗人哪些情感？蕴含了哪些含义？
• 艾青生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养， 对我们民族的主体——农民有着儿子般的 深情。