美术试卷分析1

美术试卷分析1
第一篇：美术试卷分析1
美术学科测试分析
2011——2012学年度第一学期期中测试分析
一、测试说明：
本次测试对象为学校3——9年级段学生，考查教学中是否对学生进行设计类创意思维的培养与教学，考查学生基本的设计表现能力及运用最基本的设计语言的能力。

二、测试分析：
1．美术常识方面：本次测试中，总体上学生基本能朴素地回答美术常识题。

学生不仅能从造型角度，还能从形式法角度理解美术语言，实属难得。

能全面回答美术常识性问题的学生不多。

从测试中反映出，学生对美术课学习什么还存有一定的理解偏差，通常只理解为学习画画，不能从大美术的角度理解美术课。

对表现具体形象时，如何运用多样美术语言也不能很好说明。

美术常识测试表明了教师在教学观、教材观和教学重难点的侧重上的问题，也说明了学生对美术课的认识问题。

2．设计题方面：设计题，主要考虑到现行教材中，设计与应用方面内容占很大比重。

让学生与教师普遍认识到美术课不仅是画画，还包含更多的内容。

测试中发现，部分学生设计思维凸显，想像力丰富，对题意的处理能力很强，在设计作业上也呈现多样、丰富、个性的表达。

如有学生不仅能充分利用图表功能，还能用设计的语言，设计元素渗透在课程表中，充分体现了学生的基本原创思维与设计能力。

在设计的内容与形式上，学生也能灵活变动，特别是设计的课程表在外形上，绝大多数学生有一定的装饰与美化。

内容的表达上稍逊。

但也反映出，很多学生的设计意识不强，设计方法，设计语言，装饰手法单一等问题。

很大程度说明了教师设计教学上对这些问题的忽视与缺失。

三、今后建议：
1．美术知识方面：
美术教师要系统地进行美术知识与技能的传授，还要让学生明白，美术不仅仅是单一的画画，还应包括四个维度的内容，甚至是生活中方方面面都需要美术。

作为小学时期，教师不仅要对美术语言、形式法则反复强调，还要强调对生活中的美术现象进行观察与体验。

因为美术语言与形式法则，是美术课教学永远不变的内容。

而在要求学生对美术现象进行表述时，则要运用美术术语来说明，使之形成对美术的理解，更主要的是让学生在学习与生活上不断增强自己的美术素养，提升艺术品质。

2．设计题方面：
作为美术教师，不仅要关注学生的设计能力，即技能方面的能力，更主要的是重视学生设计意识与创意思维的引导与培养！重视对各种设计的表现方法、设计语言的运用指导。

学生是设计思维与创意最好的发展期，教师如果能够充分利用学生的探究心理，发展性思维，就能激发起学生的设计激情，开发出学生的设计潜能，促进学生思维品质的全面发展。

3．最后，测试也反映出教师教学观、教材观、学生观、价值观问题。

第一是美术教学学什么？教什么？第二是教材内容的系统性与延续性问题；第三是针对全体学生还是针对个别学生问题；第四是美术课的价值问题；都是值得我们进行反思与实践的内容。

第二篇：五年级美术试卷分析
2011-2012学第一学期期末检测
五年级美术试卷分析
恒涛双语实验学校
今年的五年级美术考试试题，由理论知识和技能绘画两部分构成。

理论部分以判断题的形式出现，方便学生区别、分析理论常识，多方面广视角地检测了学生对美术理论知识的掌握程度，直观地透露出教学过程中教材的重点难点知识。

技能绘画部分与教材紧密联系，试卷要求以线描的形式表现画面，这在很大程度上给了学生宽泛的思维创新空间，容易使他们发挥自己
的思维优势，创新性地设计画面。

五年级美术检测试题，科学性地对五年级学生进行了审美能力和专业知识的检测，又不失素质教育中的鼓励创新等能力的培养，并且难易程度适中。

适应学生个性发展的需要。

第三篇：四年级美术试卷分析
四年级期末美术试卷分析
本次考试旨在了解四年级学生美术知识技能的掌握情况，推动美术教学活动的深入开展。

一、命题依据：
以新课程标准为依据，立足于平时常态化课堂教学，以本学期在四年级美术中涉及到的美术知识及线描技法为重点。

二、试卷内容：
考试分为两大类：理论部分分为：填空、选择、判断。

重在考察学生的基础知识。

动手实践部分为：设计一款杯子。

重在考察学生创作和线条搭配能力。

三、答题透视：
四年级共参加考生18人，及格人数为18人，及格率为100%，优秀16人，优秀率为89%。

以上述数字，可以看出这次在测试中所暴露出的问题：（1）在要求学生运用知识时拓展不够。

（2）平时接触媒体不多，或者说发展不平衡。

四、教学措施：
1.教师要深入钻研教材，正确把握教材的知识体系。

美术学科中隐含着数条知识隐线，包括线描、色彩、国画、电脑美术等。

教师无论从事哪个学段的教学，对于整体的知识技能体系及本年段教学的重点应有较为清楚的认识，为学生美术知识的学习提供有效的指导和帮助。

2.在教学过程中注意学生所学知识的联系性。

美术学科每一课的教学内容虽相对独立，但与前面的知识、技能又存在着一定的联系。

课堂教学中，教师的教学活动要体现知识的系统性，注意知识、技能的迁移，适时地反馈学生之前所学的知识，既巩固已有的知识、技能，
同时也为学生学习新知作很好的铺垫。

3.提高学生造型表现的能力。

美术课80%的课需要学生动手实践，培养学生动手能力是教学的主要的一个目的。

从调研情况看，多数学生具有一定的造型表现能力，但在线条的表现力及处理物象关系方面还应进一步的提高。

第四篇：四年级美术试卷分析
东风小学四年级期末美术试卷分析
本次考试旨在了解四年级学生美术知识技能的掌握情况，推动美术教学活动的深入开展。

一、命题依据：
以课程标准为依据，立足于平时常态化课堂教学，以本学期在四年级美术中涉及到的美术知识及线描技法为重点。

二、试卷内容：
植物线描。

重在考察学生创作和线条运用及搭配能力。

三、答题透视：
四年级2班共参加考生35人，90分以上7人；76—89分19人；60—75分6人；59分以下3人。

及格人数为32人，及格率为91%，优秀7人，优秀率为20%。

以上数字，可以看出这次在测试中所暴露出的问题：（1）在要求学生运用知识时部分学生思维发散不够。

（2）平时接触外界和艺术熏陶程度不同，或者说发展不平衡，导致优秀学生和欠佳学生水平参差不齐。

四、教学措施：
1.教师要深入钻研教材，正确把握教材的知识体系。

美术学科线描教学教师无论从事哪个学段的教学，对于整体的知识技能体系及本年段教学的重点应有较为清楚的认识，为学生美术知识的学习提供有效的指导和帮助。

2.在教学过程中注意学生所学知识的联系性。

美术学科每一课的教学内容虽相对独立，但与前面的知识、技能又存在着一定的联系。

课堂教学中，教师的教学活动要体现知识的系统性，注意知识、技能
的迁移，适时地反馈学生之前所学的知识，既巩固已有的知识、技能，同时也为学生学习新知作很好的铺垫。

3.提高学生的表现能力。

大多数的美术课程都需要学生动手画，培养学生动手能力，提高线条表现力，学习表现方法是教学的主要的目的。

从考试情况看，多数学生具有一定的线条表现能力，但在线条的组织及相互关系方面还应进一步的提高。

第五篇：六年级美术试卷分析
2011-2012学第一学期期末检测
六年级美术试卷分析
恒涛双语实验学校
本学期的期末测试工作已经结束，美术教材中要求学生应掌握的知识在试卷中基本能体现出来。

本试卷有两大试题：判断题和绘画试题。

学生对美术知识、美术技能的的掌握运用情况都相对较为扎实。

扣分情况很少
一、卷面概况
个别学生考试态度不够认真，卷面简单潦草，不整洁美观。

但从整体上看，学生的考试成绩相对较好，但也有个别学生考试态度不够认真，卷面简单潦草，不整洁美观。

从整体上看，学生的考试成绩较好。

二、改进措施
1.平时加强学生多画、多练，扎扎实实抓好基础教学。

在培养兴趣的同时传授学生掌握基本技能和方法；
2.创设情景，把教材教活，让学生学活；
3、多鼓励多表扬，培养学生自信心。

本次考试大部分学生的成绩虽然较好，但仍有个别学生成绩不理想，在以后的工作中要狠抓学困生，帮助他们查找落后和不足的原因，利用课余时间及时辅导，发现问题及时纠正，鼓励他们努力进取，赶上班中成绩优秀的同学，争取让全体学生都能得到优异的成绩。