2021-2022学年上海市建平中学高一下学期期末考试语文试卷含详解

建平中学2021学年第二学期期末考试
高一语文
一、积累运用（14分）
1.按要求填空。

（1）身无彩凤双飞翼，_________________。

（李商隐《无题》）
（2）_________________，澄江一道月分明。

（黄庭坚《登快阁》）
（3）此情可待成追忆，_________________。

（李商隐《锦瑟》）
（4）加之以师旅，_________________。

（《论语》）
（5）塞上长城空自许，_________________。

（书愤《陆游》）
（6）《临安春雨初霁》中描写明艳生动春光图的句子是“_________________，_________________”。

（7）林庚在《说“木叶”》中为了说明意象的需要，引用了杜甫《登高》中的名句“_________________，不尽长江滚滚来”。

（8）杜牧在《阿房宫赋》中以“_________________，_________________”作结，警醒后人切勿重蹈秦人覆辙。

2.“3月23日，神舟十三号乘组航天员在中国空间站，为青少年们讲授了‘天宫课堂’第二课。

”请为这则材料选
择一个最合适
．．．的标题（）
A.桃李不言，下自成蹊
B.传道解惑育英才，躬行践履报师爱
C.奥妙无穷宽眼界，稚子星辰揽月来
D.教鞭指点在瑶台，云河之上育良才
3.将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）
园林成为一种成功的事物，____________。

____________，____________。

____________。

中国的园林较之欧洲的有更多的建筑元素，这种合二为一的东西是中国传统上的一种伟大的成就。

①它就是游山玩水经验的反映
②当人置身于其境时有如在最荒寒的山水画中
③建筑和自然之间是没有被分割开来的
④其间差不多常常都有一些人物、茅舍、山径和小桥
A.②①④③
B.③①②④
C.①②④③
D.①②③④
二、阅读（46分）
（一）（12分）
阅读下文，完成各题。

英诗中“西风”形象的流转
包慧怡
①一切要从一首名为《西风啊，你何时吹拂》的中古英语小诗说起。

西风啊，你何时吹拂/让细雨轻降？
②对这首诗的赏析离不开对它的中心意象“西风”的理解，下面，我们简单梳理一下“西风”在欧洲古典时期至现代诗歌史上的演变。

③希腊神话中的西风之神是仄费洛斯，有鉴于地中海乃至欧洲大部分地区的气候情况，早从古典时期起，西风一直在文学中被表现为最柔和宜人的风，作为彩虹女神伊丽丝的配偶，宣告着春日和晴天的来临，并与爱欲之神爱若斯紧密相连。

人格化的西风大量出现在荷马、赫西俄德、柏拉图等人的作品中。

早在古希腊罗马文学传统中，西风就已是春日与爱情的化身，古罗马诗歌中往往保留西风的希腊名字“仄费洛斯”，比如维吉尔《田园诗》中的一首牧歌：“……或去到随西风轻颤的树荫下/或拾步追寻岩洞。

”在拉丁文例诗中，西风的形象总体都是正面的、带来生机的、温暖轻柔的地中海地区的拂面和风。

④这一点到了中世纪英国文学中并无明显改变，即使英格兰的高纬度的气候与希腊罗马相去甚远，西风仄费洛斯依然是春日和风细雨的代言人。

最著名的例子当数“英国诗歌之父”乔叟在《序诗》开篇的描述了：当西风也用他馥郁的呼吸/把生机吹入每一片林地/和原野上的嫩芽，年轻的太阳/已走过白羊座一半的旅程……在乔叟这里，西风继续被强化为四月之风，白羊宫之风，春分之风，带来雨水润泽万物之风。

当我们在汉语中读到“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”“春风先发苑中梅，樱杏桃梨次第开”中独自登场、只手为天地易容的春风，或者“细雨鱼儿出，微风燕子斜”中伴雨随行的春风，乃至“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”中仅被暗示在场的春风，我们应当记得，这春风正是乔叟的西风，维吉尔的西风，西方近代以前诗歌中的仄费洛斯或法维尼乌斯、作为春日化身的西风，而绝不是中文语境下“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”“帘卷西风，人比黄花瘦”中的“西风”——汉语诗歌中愁云惨淡的西风实乃“秋风”，这是由古代中原的地理气候环境决定的，正如我们的春风实乃“东风”：“东风夜放花千树”“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”。

⑤在远隔重洋的英格兰，大约在乔叟之后一两个世纪，《西风啊，你何时吹拂》中潜在能够满足“我”的心愿而降下“细雨”的西风，依然是荷马—维吉尔—乔叟的春分之风。

直到又过了一个多世纪，文艺复兴时期英国诗歌中的“西风”开始具有了一些更复杂的特质：依然是温柔的和风，却开始孕育和暗示着更危险和暴力的事物。

比如莎士比亚《辛白林》：“他们是像微风一般温柔，在紫罗兰花下轻轻拂过，不敢惊动那芬芳的花瓣；可是他们高贵的血液受到激怒以后，就会像最粗暴的狂风一般凶猛，他们的威力可以拔起岭上的松柏，使它向山谷弯腰”（朱生豪译）。

朱译甚至将“西风”直接处理成了“微风”，但剧中此句以及上下文的重点不在西风的温柔和花瓣的安静，却在表现紧随其来的暴力场，西风隐隐具有了担任山雨欲来之先驱的潜在身份。

⑥到了浪漫主义诗歌中，这一潜能全面真实化，西风开始大面积摆脱古典—中世纪时期明媚和煦的形象，成为往来于生命与死亡、秋冬与春夏之间自由不羁且不可控制的雄浑之力，西风同时成了绝望与希望之风。

再也没有比雪莱的《西风颂》更为生动的例子了：“哦，犷野的西风，秋之实体的气息！/……让预言的号角奏鸣！哦，风啊，/如果冬天来了，春天还会远吗？”（江枫译）雪莱在诗中自比西风，而西风也拥有了调和两个极端，同时作为毁灭者和催生者的双重身份，成了最高浪漫主义精神的一种象征。

再也不见田园牧歌中的仄费洛斯，雪莱的西风正是我们如今在英语诗歌中最熟悉的西风形象。

短短三四百年间英国的气候或地貌发生了什么变化？只有气象专家能给
我们专业回答，但我们当然需要谨记，文学不是气象学的镜子，文学形象的嬗变不是地理学的注脚。

自然现实与文学现实之间的断层，两者之间的幽暗罅隙间，有时躺着最接近诗歌真实的事物。

⑦而在现代英语诗歌中，与《西风啊，你何时吹拂》在移情作用上最为接近的一首诗，笔者认为出自“隐士”女诗人艾米莉·迪金森之手：风雨之夜—风雨之夜！/若我能和你在一起/风雨之夜应是/你我的奢侈！
⑧何妨就将迪金森诗中未被命名的风看作“西风”？
（有删改）
4.标题中“流转”一词在本文中应解释为_______。

5.根据文本内容，下列推断合理的一项是（）
A.希腊罗马文学传统中“西风”被表现为春日和爱情的化身。

B.文艺复兴英诗中“西风”已经是与温柔截然相反的暴力场。

C.受地理影响，汉语诗歌中“西风”绝不是英诗中“西风”。

D.浪漫主义诗歌中“西风”从象征希望自由走向了绝望死亡。

6.下列诗句中与《西风啊，你何时吹拂》中“风”的移情作用最为接近的一项是（）
A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

B.荷风送香气，竹露滴清响。

C.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

D.倚杖柴门外，临风听暮蝉。

7.第④段大量引用中国古典诗句来推动论证展开，请对画线句加以分析。

8.结合全文，概括艾米莉·迪金森的诗在“西风”形象流转中的作用。

（二）（12分）
阅读下面作品，完成各题。

①且说香菱见过众人之后，吃过晚饭，宝钗等都往贾母处去了，自己便往潇湘馆中来。

此时黛玉已好了大半，见香菱也进园来住，自是欢喜。

香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了！”黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。

我虽不通，大略也还教得起你。

”香菱笑道：“果然这样，我就拜你作师。

你可不许腻烦的。

”黛玉道：“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。

”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说‘一三五不论，二四六分明’。

看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑。

如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。

”黛玉道：“正
是这个道理，词句究竟还是末事，第一立意要紧。

若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意
．．．．’。

”香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有趣！”黛玉道：“断不可学这样的诗。

你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。

你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。

肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚，谢、阮、庾、鲍等人的一看。

你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。

”黛玉听说，便命紫娟将王右丞的五言律拿来，递与香菱，又道：
“你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。

不明白的问你姑娘，或者遇见我，我讲与你就是了。

”香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。

宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。

宝钗见他这般苦心，只得随他去了。

②一日，黛玉方梳洗完了，只见香菱笑吟吟的送了书来，又要换杜律。

黛玉笑道：“共记得多少首？”香菱笑道：“凡红圈选的我尽读了。

”黛玉道：“可领略了些滋味没有？”香菱笑道：“领略了些滋味，不知可是不是，说与你听听。

”黛玉笑道：“正要讲究讨论，方能长进。

你且说来我听。

”香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。

有似乎无理的，想去竟是有理有情的。

”黛玉笑道：“这话有了些意思，但不知你从何处见得？”香菱笑道：“我看他《塞上》一首，那一联云：‘大漠孤烟直，长河落日圆。

’想来烟如何直？日自然是圆的：这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。

合上书一想，倒像是见了这景的。

若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。

再还有‘日落江湖白，潮来天地青’：这‘白’‘青’两个字也似无理。

想来，必得这两个字才形容得尽，念在嘴里倒像有几千斤重的一个橄榄。

还有‘渡头余落日，墟里上孤烟’：这‘余’字和‘上’字，难为他怎么想来！我们那年上京来，那日下晚便湾住船，岸上又没有人，只有几棵树，远远的几家人家作晚饭，那个烟竟是碧青，连云直上。

谁知我昨日晚上读了这两句，倒像我又到了那个地方去了。

”
③正说着，宝玉和探春也来了，也都入坐听他讲诗。

宝玉笑道：“既是这样，也不用看诗。

会心处不在多，听你说了这两句，可知‘三昧’你已得了。

”黛玉笑道：“你说他这‘上孤烟’好，你还不知他这一句还是套了前人的来。

我给你这一句瞧瞧，更比这个淡而现成。

”说着便把陶渊明的“暧暧远人村，依依墟里烟”翻了出来，递与香菱。

香菱瞧了，点头叹赏，笑道：“原来‘上’字是从‘依依’两个字上化出来的。

”宝玉大笑道：“你已得了，不用再讲，越发倒学杂了。

你就作起来，必是好的。

”探春笑道：“明儿我补一个柬来，请你入社。

”香菱笑道：“姑娘何苦打趣我，我不过是心里羡慕，才学着顽罢了。

”探春黛玉都笑道：“谁不是顽？难道我们是认真作诗呢！若说我们认真成了诗，出了这园子，把人的牙还笑倒了呢。

”……香菱又逼着黛玉换出杜律来，又央黛玉探春二人：“出个题目，让我诌去，诌了来，替我改正。

”黛玉道：“昨夜的月最好，我正要诌一首，竟未诌成，你竟作一首来。

十四寒的韵，由你爱用那几个字去。

”
④香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。

如此茶饭无心，坐卧不定。

宝钗道：“何苦自寻烦恼。

都是颦儿引的你，我和他算帐去。

你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。

”香菱笑道：“好姑娘，别混我。

”一面说，一面作了一首，先与宝钗看。

宝钗看了笑道：“这个不好，不是这个作法。

你别怕臊，只管拿了给他瞧去，看他是怎么说。

”香菱听了，便拿了诗找黛玉。

（节选自《红楼梦》曹雪芹）
9.第①段中“以词害意”在文中的涵义是指______________。

10.香菱拜黛玉为师学诗，下列学诗原则是黛玉认可
．．的一项是（）
A.词句新奇是末事，以格调规矩为上。

B.新学诗者应从含义浅近的诗句读起。

C.学诗者要品读出诗歌的传承与化用。

D.学诗先从山水诗歌入手，多读多品。

11.香菱学诗成功，下列原因概括不当
．．的一项是（）
A.香菱有良好的资质和学习态度。

B.黛玉用点拨、鼓励的方式引导。

C.大观园提供了良好的学诗氛围。

D.宝钗视香菱为姐妹，教她学诗。

12.作者安排“香菱学诗”一事用意非凡，结合《红楼梦》整本书阅读，从人物塑造的角度对此加以分析。

（三）（8分）
阅读下文，完成各题。

秋_____石门馆
（唐）丘丹
暝从石门宿，摇落四岩空。

潭月漾山足，天河泻涧中。

杉松寒似雨，猿鸟夕惊风。

独卧不成寐，苍然想谢公。

13.阅读诗歌，将诗歌的题目补充完整，下列选项中最合适的一项是（）
A.晨宿
B.夕宿
C.晨游
D.夕游
14.下列对诗歌理解不正确
．．．的一项是（）
A.首联“摇落”点明山间草木凋零、空旷的环境特点。

B.颔联化静为动，写出瀑布倾泻于潭水中的恬静画面。

C.尾联以夜不成寐起笔，遥想谢公寄托热爱山水之情。

D.全诗情景交融，生动地写出了深秋山间的空旷安静。

15.画线句写景很有特色，请对此进行赏析。

（四）（14分）
阅读下文，完成各题。

妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇．来于秦。

朝歌夜弦，为秦宫人。

明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。

雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。

一肌一容，
尽态极妍，缦．立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年。

燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英
．．，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

嗟乎！一人之心，千万人之心也。

秦爱纷奢，人亦念其家。

奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；管弦呕哑，多于市人之言语。

使天下之人，不敢言而敢怒。

独夫之心，日益骄固。

戍卒叫，函谷
举．，楚人一炬，可怜焦土！
（节选自《阿房宫赋》杜牧）16.解释下列句中的加点字。

（1）辇．来于秦（）（2）缦．立远视（）
（3）齐楚之精英
．．（）（4）函谷举．（）
17.下列与其他三项句式不同的一项是（）
A.戍卒叫，函谷举
B.隗且见事
C.几世几年，剽掠其人
D.为秦人积威之所劫
18.下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是（）
A.盘盘焉，囷囷焉．使留守焉．
B.不敢言而．敢怒而．我美妾与马
C.独夫之．心杳不知其所之．也
D.多于．九土之城郭将质之于．烈
19.用现代汉语翻译下列句子。

独夫之心，日益骄固。

20.结合赋文的知识，赏析画线句。

三、写作（40分）
21.阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。

有人说，“自己”是看不见的，要跟很强的东西、很可怕的东西、水准很高的东西相碰撞，然后才知道“自我”是什么。

建平中学2021学年第二学期期末考试
高一语文
一、积累运用（14分）
1.按要求填空。

（1）身无彩凤双飞翼，_________________。

（李商隐《无题》）
（2）_________________，澄江一道月分明。

（黄庭坚《登快阁》）
（3）此情可待成追忆，_________________。

（李商隐《锦瑟》）
（4）加之以师旅，_________________。

（《论语》）
（5）塞上长城空自许，_________________。

（书愤《陆游》）
（6）《临安春雨初霁》中描写明艳生动春光图的句子是“_________________，_________________”。

（7）林庚在《说“木叶”》中为了说明意象的需要，引用了杜甫《登高》中的名句“_________________，不尽长江滚滚来”。

（8）杜牧在《阿房宫赋》中以“_________________，_________________”作结，警醒后人切勿重蹈秦人覆辙。

【答案】①.心有灵犀一点通②.落木千山天远大③.只是当时已惘然④.因之以饥馑⑤.镜中衰鬓已先斑⑥.小楼一夜听春雨⑦.深巷明朝卖杏花⑧.无边落木萧萧下⑨.后人哀之而不鉴之⑩.亦使后人而复哀后人也
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

默写的时候要注意如下词语：“犀”“惘”“馑”“衰鬓”“萧”“鉴”。

2.“3月23日，神舟十三号乘组航天员在中国空间站，为青少年们讲授了‘天宫课堂’第二课。

”请为这则材料选
择一个最合适
．．．的标题（）
A.桃李不言，下自成蹊
B.传道解惑育英才，躬行践履报师爱
C.奥妙无穷宽眼界，稚子星辰揽月来
D.教鞭指点在瑶台，云河之上育良才
【答案】D
【详解】本题考查学生理解含义拟写标题的能力。

A.原意是桃树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。

比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人。

与材料信息关联不紧。

B.上句只强调育人，与航天、空中无关，第二句突出的是感师恩，与材料关联不紧。

C.下句“稚子”指小孩子，不能对应“青少年”这一群体。

D.“……瑶台，云河之上”与航天、天宫有关，“教鞭”“育良才”与课堂有关，符合材料内容，概括精准。

故选D。

3.将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）
园林成为一种成功的事物，____________。

____________，____________。

____________。

中国的园林较之欧洲的有更多的建筑元素，这种合二为一的东西是中国传统上的一种伟大的成就。

①它就是游山玩水经验的反映
②当人置身于其境时有如在最荒寒的山水画中
③建筑和自然之间是没有被分割开来的
④其间差不多常常都有一些人物、茅舍、山径和小桥
A.②①④③
B.③①②④
C.①②④③
D.①②③④
【答案】C
【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。

通读四个句子，其中①的“它”紧接在首句的“园林”之后，是对园林的指代，故①排在第一句。

而根据④中的“其间差不多常常都有……”可见，这是在前一种情况说完之后的列举说明关系，即当人置身于园林时会看到的景物，故④应排②后。

③和后文“合二为一的东西是中国传统上的一种伟大的成就”相呼应，故③句排最后。

最终排序为：①②④③。

故选C。

二、阅读（46分）
（一）（12分）
阅读下文，完成各题。

英诗中“西风”形象的流转
包慧怡
①一切要从一首名为《西风啊，你何时吹拂》的中古英语小诗说起。

西风啊，你何时吹拂/让细雨轻降？
②对这首诗的赏析离不开对它的中心意象“西风”的理解，下面，我们简单梳理一下“西风”在欧洲古典时期至现代诗歌史上的演变。

③希腊神话中的西风之神是仄费洛斯，有鉴于地中海乃至欧洲大部分地区的气候情况，早从古典时期起，西风一直在文学中被表现为最柔和宜人的风，作为彩虹女神伊丽丝的配偶，宣告着春日和晴天的来临，并与爱欲之神爱若斯紧密相连。

人格化的西风大量出现在荷马、赫西俄德、柏拉图等人的作品中。

早在古希腊罗马文学传统中，西风就已是春日与爱情的化身，古罗马诗歌中往往保留西风的希腊名字“仄费洛斯”，比如维吉尔《田园诗》中的一首牧歌：“……或去到随西风轻颤的树荫下/或拾步追寻岩洞。

”在拉丁文例诗中，西风的形象总体都是正面的、带来生机的、温暖轻柔的地中海地区的拂面和风。

④这一点到了中世纪英国文学中并无明显改变，即使英格兰的高纬度的气候与希腊罗马相去甚远，西风仄费洛斯依然是春日和风细雨的代言人。

最著名的例子当数“英国诗歌之父”乔叟在《序诗》开篇的描述了：当西风也用他馥郁的呼吸/把生机吹入每一片林地/和原野上的嫩芽，年轻的太阳/已走过白羊座一半的旅程……在乔叟这里，
西风继续被强化为四月之风，白羊宫之风，春分之风，带来雨水润泽万物之风。

当我们在汉语中读到“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”“春风先发苑中梅，樱杏桃梨次第开”中独自登场、只手为天地易容的春风，或者“细雨鱼儿出，微风燕子斜”中伴雨随行的春风，乃至“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”中仅被暗示在场的春风，我们应当记得，这春风正是乔叟的西风，维吉尔的西风，西方近代以前诗歌中的仄费洛斯或法维尼乌斯、作为春日化身的西风，而绝不是中文语境下“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”“帘卷西风，人比黄花瘦”中的“西风”——汉语诗歌中愁云惨淡的西风实乃“秋风”，这是由古代中原的地理气候环境决定的，正如我们的春风实乃“东风”：“东风夜放花千树”“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”。

⑤在远隔重洋的英格兰，大约在乔叟之后一两个世纪，《西风啊，你何时吹拂》中潜在能够满足“我”的心愿而降下“细雨”的西风，依然是荷马—维吉尔—乔叟的春分之风。

直到又过了一个多世纪，文艺复兴时期英国诗歌中的“西风”开始具有了一些更复杂的特质：依然是温柔的和风，却开始孕育和暗示着更危险和暴力的事物。

比如莎士比亚《辛白林》：“他们是像微风一般温柔，在紫罗兰花下轻轻拂过，不敢惊动那芬芳的花瓣；可是他们高贵的血液受到激怒以后，就会像最粗暴的狂风一般凶猛，他们的威力可以拔起岭上的松柏，使它向山谷弯腰”（朱生豪译）。

朱译甚至将“西风”直接处理成了“微风”，但剧中此句以及上下文的重点不在西风的温柔和花瓣的安静，却在表现紧随其来的暴力场，西风隐隐具有了担任山雨欲来之先驱的潜在身份。

⑥到了浪漫主义诗歌中，这一潜能全面真实化，西风开始大面积摆脱古典—中世纪时期明媚和煦的形象，成为往来于生命与死亡、秋冬与春夏之间自由不羁且不可控制的雄浑之力，西风同时成了绝望与希望之风。

再也没有比雪莱的《西风颂》更为生动的例子了：“哦，犷野的西风，秋之实体的气息！/……让预言的号角奏鸣！哦，风啊，/如果冬天来了，春天还会远吗？”（江枫译）雪莱在诗中自比西风，而西风也拥有了调和两个极端，同时作为毁灭者和催生者的双重身份，成了最高浪漫主义精神的一种象征。

再也不见田园牧歌中的仄费洛斯，雪莱的西风正是我们如今在英语诗歌中最熟悉的西风形象。

短短三四百年间英国的气候或地貌发生了什么变化？只有气象专家能给我们专业回答，但我们当然需要谨记，文学不是气象学的镜子，文学形象的嬗变不是地理学的注脚。

自然现实与文学现实之间的断层，两者之间的幽暗罅隙间，有时躺着最接近诗歌真实的事物。

⑦而在现代英语诗歌中，与《西风啊，你何时吹拂》在移情作用上最为接近的一首诗，笔者认为出自“隐士”女诗人艾米莉·迪金森之手：风雨之夜—风雨之夜！/若我能和你在一起/风雨之夜应是/你我的奢侈！
⑧何妨就将迪金森诗中未被命名的风看作“西风”？
（有删改）
4.标题中“流转”一词在本文中应解释为_______。

5.根据文本内容，下列推断合理的一项是（）
A.希腊罗马文学传统中“西风”被表现为春日和爱情的化身。

B.文艺复兴英诗中“西风”已经是与温柔截然相反的暴力场。

C.受地理影响，汉语诗歌中“西风”绝不是英诗中“西风”。

D.浪漫主义诗歌中“西风”从象征希望自由走向了绝望死亡。

6.下列诗句中与《西风啊，你何时吹拂》中“风”的移情作用最为接近的一项是（）。