2024年自考-自考专业(学前教育)-学前特殊儿童教育考试历年真题常考点试题1带答案

2024年自考-自考专业(学前教育)-学前特殊儿童教育考试历年真题常考点试题带答案
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第1卷
一.单选题(共20题)
1.下面关于学前特殊儿童的解释正确的是()。

A.是指学前有特殊教育需要的儿童
B.是指学前期不正常的儿童
C.是指 0-6 岁期间心理发展远离常态标准的儿童
D.是指学前期出现某种疾病症状的儿童
2.有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻 () 原则。

A.兼顾个人与集体
B.个别化指导
C.可行性
D.系统性
3.游戏治疗室的面积以多大为宜()。

A.6平方米左右
B.10平方米左右
C.15平方米左右
D.20平方米左右
4.美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成的首要社会心理因素是()。

A.同伴关系
B.社区因素
C.家庭与父母因素
D.当地方言
A.第二障碍
B.补偿性发展
C.发展性不利
D.支持性教育环境
6.对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是（）
A.韦克斯勒智力测验
B.丹佛发育筛选测验
C.中国比奈智力测验
D.S －M社会生活能力检查表
7.（）观点，不符合人本主义游戏治疗理论。

A.治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从
B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行
C.治疗者应承认治疗是一个渐进的过程
D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情
8.与智力落后儿童的条件不相符的是()。

A.出现在 0-18 岁的发育期内
B.伴随适应性行为缺陷
C.没有适应性行为的缺陷
D.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差
9.我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育的安置形态主要有()。

A.实施个别教育计划、随班就读和个别帮助相结合安置形态
B.实施个别教育计划、随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动
C.随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动
D.设立中心、随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动
10.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是（）
A..重视早期发现与早期干预
B.实行一体化融合教育
C.把特殊需要儿童安置到特殊学校
D.实行整合教育
11.在郊游中，让儿童通过实际观察与亲自操作理解一些动词，这种方法是语言矫治中的()。

A.游戏法
B.自然情景法
C.日常交往法
D.全面交流法
A.社会环境因素影响论
B.心因论
C.身因论
D.器质论
13.（）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。

A.语言
B.认知
C.思维
D.社会化发展
14.在选择学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑()。

A.师资特点
B.特殊儿童的特点以及特殊儿童家长的观念
C.学前教育机构的特点
D.交通和经济条件
15.从听觉障碍的分类来看，患者对较大的谈话声、汽车声感觉模糊，这属于()。

A.二级重听
B.一级重听
C.二级聋
D.一级聋
16.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括 () 的回归主流。

A.物理空间
B.社会交往活动
C.全部课程
D.教学
17.为了给儿童创造一个良好的创造力思维的环境，教师可以采取()。

A.头脑风暴法
B.内容新颖化
C.内容精深化
D.讨论法
18.下列有关游戏和游戏治疗的关系描述正确的是()。

A.两者从本质来说是同一回事
B.游戏治疗是以游戏为媒介的儿童心理治疗方法
C.游戏和游戏治疗都是主动的
D.游戏和游戏治疗都重过程
A.构音异常
B.流畅度异常
C.发声异常
D.停顿异常
20.根据世界卫生组织的规定，当双眼中优势眼的最佳校正视力在之间时，为()。

A.低视力
B.盲
C.近视
D.色盲
二.判断题(共10题)
1.就事论事，矫正异常行为不符合精神分析学派的游戏治疗观点。

2.画笔属于非结构化式玩具。

3.儿童在出生后至 4 岁前发生的听觉障碍称为一级聋。

4.孤独症儿童的三大核心特征包括：注意力障碍、社会化障碍和交流障碍。

5.学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为放纵孩子的好奇心。

6.认知行为矫正理论认为儿童的行为可以通过观察别人的行为来获得。

7.测查和鉴定智力落后儿童的智力指标是低于正常人的两个标准差。

8.社会化发展听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。

9.操作性条件反射理论强调指出，“对事实的歪曲理解会导致不正确的行为” 。

10.对存在语言发展障碍的儿童来说，学前期是进行语言矫治的关键期。

三.填空题(共3题)
1.智力落后儿童按其智力受限的程度可以分为________、________和________和________四级 , 能够在普通幼儿园学习与生活的多为________智力落后儿童。

2.行为问题的主要类型：行为过多、________ ，行为不当
3.学前儿童的视觉障碍根据诊断标准可分为盲与________两种 , 由遗传与先天原因、疾病、意外事故及外伤等因素造成。

四.问答题(共2题)
2.个别化教育计划制定应包括。

第2卷
一.单选题(共20题)
1.行为的刻板性和破坏性是儿童 () 的一个核心特征。

A.多动症
B.语言发展异常
C.孤独症
D.智力落后
2.学前特殊儿童是指（）
A.有不同特殊需要的儿童
B.心智偏异儿童
C.感觉障碍儿童
D.沟通异常儿童
3.（）不是多动症儿童的特征。

A.行为冲动
B.品德不良
C.固执任性
D.破坏纪律
4.（）不是儿童孤独症的特征。

A.常用“恋物”行为
B.愿意独处
C.缺乏交会性注意
D.对人感兴趣
5.智力落后儿童的感知特征是()。

A.感知觉速度缓慢但范围宽
B.感知过程中分辨能力差但恒常性较强
C.感知觉速度缓慢但分辨能力强
D.感知觉的速度缓慢且感知范围窄
6.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（）
B.年龄指标
C.智力指标
D.适应行为指标
7.国际上应用最广的创造力测验，一个是吉尔福特的《发散性思维测验》，另一个是()。

A.西索的《音乐能力测验》
B.瑞文的《瑞文推理测验》
C.韦克斯勒的《韦氏智力量表》
D.托兰斯的《托兰斯创造性思维测验》
8.在正常班级内，对特殊儿童进行个别化的语言矫治工作，教师的作用集中体现在()。

A.提供正确的语言范型
B.发现和诊断儿童的问题
C.制定和执行个别化教育方案
D.树立良好的态度
9.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在 () 之间为低视力。

A.0.02~0.03
B.0.03~0.05
C.0.05~0.1
D.0.05~0.3
10.智力落后儿童教育中，要求教育计划有弹性、循环性，教师在儿童学习过程中要经常地给予及时的反馈与强化，这是在贯彻（）
A.量力性原则
B.反复性原则
C.整合性原则
D.个别性原则
11.主张让儿童把被压抑在潜意识中的早期创伤和痛苦体验暴露出来的游戏治疗理论是()。

A.精神分析学派
B.人本主义学派
C.行为主义学派
D.“儿童中心”学说
12.第一个将游戏用于心理治疗的是()。

A.哈葛·赫尔玛斯
B.勒温
C.阿克瑟莱恩
D. 弗洛伊德的女儿安娜·弗洛伊德
A.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标
B.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童家庭活动目标
C.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童活动目标
D.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童及其家庭活动目标
14.游戏治疗中，把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏（）
A.打破自我封闭
B.进行精神发泄
C.“玩”出其问题
D.说出其问题
15.提出认知行为矫正理论的是()。

A.斯金纳
B.巴甫洛夫
C.班杜
D.贝克
16.音质异常是指()。

A.通过鼻腔的气流过大或者过小
B.整体性语音不清
C.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声
D.音量不够集中，妨碍交流的进行
17.“身体病弱儿童”是指 () 的儿童。

A.生病
B.存在感官性生理限制和障碍
C.身患慢性疾病和体质非常虚弱
D.残疾儿童
18.在语言障碍矫治中，利用多种符号，如绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等多种符号活动来开展对儿童语言障碍的矫治，这种方法叫做()。

A.多重刺激法
B.日常交往法
C.自然情境法
D.全面交流法
19.在我国重度智力残疾的智商值定为（）
A.20－25 以下
B.20－40
C.35－55
D.50－75
儿童 () 的家庭原因。

A.攻击性行为
B.退缩行为
C.抑郁行为
D.情绪行为障碍
二.判断题(共10题)
1.教师在癫痫症儿童发病过程中应顺其自然，不阻挠其活动。

2.实施正强化时，当在所需要的行为出现后，不要立即予以强化。

3.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在0.05~0.3之间为低视力。

4.游戏治疗中，家长不应主动参与。

5.正强化实施前，应把计划告诉儿童，以期取得配合。

6.在幼儿园，对儿童异常行为的发现主要通过教师的直接观察。

7.日常生活中所说的口吃现象属于流畅度异常的语言障碍。

8.学习行为理论认为，口吃源于语言编码过程。

9.把特殊需要儿童安置到特殊学校符合近年来学前特殊教育发展趋势。

10.儿童的残障程度是选择学前儿童一体化教育的安置形式的根据。

三.填空题(共3题)
1.智力超常儿童主要是指智商超过________的儿童或在某方面具有特殊才能的儿童。

2.根据学前超常儿童的潜能、成就与行为特征将他们分为：智力型、语言型、艺术型、________和________等几种类型。

3.多动症儿童的鉴别主要依据________进行, 从注意力不集中、多动和冲动等方面来鉴别多动症儿童
四.问答题(共2题)
1.培养学前超常儿童成才需要多方面环境的配合，其中家庭环境是最主要的因素之一，试论述学前超常儿童成才需要怎样的家庭环境。

2.简述学前期对有语言障碍的儿童进行语言矫治的重要意义。

一.单选题
1.参考答案： A
2.参考答案： B
3.参考答案： A
4.参考答案： C
5.参考答案： A
6.参考答案： C
7.参考答案： B
8.参考答案： C
9.参考答案： D
10.参考答案： C
11.参考答案： B
12.参考答案： B
13.参考答案： A
14.参考答案： D
15.参考答案： B
16.参考答案： C
17.参考答案： A
18.参考答案： B
19.参考答案： B
20.参考答案： B
二.判断题
1.参考答案：正确
2.参考答案：正确
4.参考答案：错误
5.参考答案：错误
6.参考答案：错误
7.参考答案：正确
8.参考答案：错误
9.参考答案：错误
10.参考答案：正确
三.填空题
1.参考答案：
轻度、中度、重度、极重度、轻度和中度智力
2.参考答案：
行为不足
3.参考答案：
低视力
四.问答题
1.参考答案：
答：首先，阐述孤独症儿童的身心特征。

孤独症也称自闭症，是一种较严重的发育性障碍，其特征主要包括社会交往障碍;语言发展迟缓;刻板性行为;超常记忆力等。

(2分)其次，谈谈在幼儿园中如何开展对孤独症儿童的一体化教育，主要应注意：
(1)选择一体化教育的基本形式。

包括安置形态，可采用随班就读与个别帮助相结合的安置形态。

选择教学组织形式，可采用集体教学中重点关注与个别辅导相结合的形式。

(3分)结合实际(3分)
(2)选择一体化教育的教学策略。

包括制定教学目标，需要协调正常儿童和特殊儿童的差异，选择教学内容主要依据教学目标及儿童的发展水平。

(3分)结合实际(3分)
(3)再次，一体化教育中教师的其他工作，包括制定和执行个别化教育方案，加强家园联系，兼顾特殊儿童与普通儿童的利益等。

(3分)结合实际。

2.参考答案：
儿童现状分析、特殊儿童接受特殊治疗和帮助的内容、特殊儿童参与正常儿童学习的内容和程度、特殊教育的教育教学方式、特殊教育的发展目标和方案、检查的时间及方式
第2卷参考答案
一.单选题
1.参考答案： C
2.参考答案： A
3.参考答案： B
4.参考答案： D
5.参考答案： D
6.参考答案： A
7.参考答案： D
8.参考答案： C
9.参考答案： D
10.参考答案： B
11.参考答案： A
12.参考答案： A
13.参考答案： C
14.参考答案： C
15.参考答案： D
16.参考答案： C
17.参考答案： C
18.参考答案： D
19.参考答案： B
20.参考答案： D
二.判断题
1.参考答案：正确
2.参考答案：错误
3.参考答案：正确
4.参考答案：错误
5.参考答案：正确
6.参考答案：正确
7.参考答案：正确
8.参考答案：错误
9.参考答案：错误
10.参考答案：正确
三.填空题
1.参考答案：
130
2.参考答案：
创造型、领导型
3.参考答案：
行为指标
四.问答题
1.参考答案：
归纳为以下几方面：
(1)能提供充足而适宜的材料和活动
当家长发现自己的孩子显露了某方面的超常天赋时，应立即意识到这个孩子的发展和成长有某些方面不同于一般儿童的特殊需要。

家长应根据超常婴幼儿的特点，
为他们提供适宜的活动和材料，满足他们的特殊需要。

反之，若将之视为一般儿童，他们早期显露的超常智能很可能就会因为没有机会发展而消失。

(2)尊重儿童的特点
超常儿童虽然在某些智能方面显露了特别优秀的品质，但由于他们的身心都尚处于发展的最初阶段，
他们的活动也应与他们的身心特点相符合。

家长要考虑到他们的承受能力，不要急于求成。

(3)创造求知的气氛
儿童学习的特点之一是有很大的模仿性。

有强烈求知欲，热爱学习，对事物保持浓厚的兴趣，对生活充满热情的家长往往给孩子树立了无声的榜样。

(4)保护孩子的好奇心
超常儿童一般比普通儿童更爱提问，所提问题种类也多，
且涉及面较广，有时也很怪异。

家长应认识到这种好奇心的价值，耐心地解答他们的提问，并引导孩子提出更多有意义的问题，促进他们思维能力的发展。

(5)家庭气氛和谐
2.参考答案：
(1)语言障碍儿童的特点
语言障碍儿童有独特的心理特点，是一个异质性很高的群体。

处在正常儿童群体中的语言障碍儿童，其特殊性就更为明显。

除语言异常之外，这些儿童还表现出一些衍生障碍。

这些衍生障碍包括心理疾病。

由于意识到自身的差异，语言障碍儿童容易产生敌意、犯罪感、自我贬值、焦虑等不良情绪，缺乏交往的主动性，成为班级中的“孤星”。

(2)语言障碍对儿童发展的影响
语言在人的生活中扮演着极为重要的角色，
对于正处在成长期的儿童来说尤为如此。

语言障碍对儿童发展的影响不仅仅表现在语言发展方面，语言上的问题还可能给儿童带来种种心理障碍;
语言发展出现异常，儿童其他方面的发展也会相应迟缓
(3)语言发展关键期与语言矫治
学前阶段是儿童学习和获得语言最重要的时期。

对存在语言发展障碍的儿童来说，进行语言矫治必须要抓住这个发展的关键期，
否则会影响矫治效果，并对他们的语言产生终身影响。