八年级语文马说教案：情境导学,跨学科融合——马的文化衍生探究

八年级语文马说教案：情境导学，跨学科融合——马的文化衍生探究
语文课程作为基础学科，在其教学中注重学生的语言表达与文化增长，马说教案便是其中的一项。

在这个教案中，马跨足艺术、历史、地理等多个学科领域，通过情境导学来引导学生探究马的文化衍生，让学生从中获益良多。

本文将就此展开探讨。

一、马说教案
马说教案的目标是通过学习丰富的文化知识，进一步提高学生的综合素养。

这个教案的编制者，借助学生们对文化常识的熟悉程度，并在此基础上进行知识的拓展和深化，让学生们获得更好的教育效果。

具体来说，马说教案通过情境导学模式，让学生们从马的形象与特征入手，以情感为主导，抓住学生的心，引导学生深入了解马文化。

结构上，教案分为导入、体验、观察、分析、提高五个步骤，每一个步骤都又对其后续学习的引导作出了清晰的安排。

二、情境导学
情境导学，是一种教育活动，是将学习者放在特定的情境之下，利用情境给学习者提供先验知识，激励学习者主动探究并加强对所学知识的记忆和了解、和诱发学习者意识，提高学习效率的教育方式。

相较于机械的知识灌输，情境导学更容易吸引学生，引发学生的兴趣，从而更有效地引导学生参与到教学中。

在马说教案中，将学生放在了“马”的情境之下，由此带领学生深入了解马文化，并有很好的教育效果。

情境导学让学生的学习更具趣味和质量，让他们更认真的学习和思考。

三、跨学科融合
跨学科融合是近年来教育改革的一个热点话题，其实际意义是将知识课程之间的界限打破，让学生能够在不同领域的知识中交叉学习，不仅能够促进知识之间的关联，还能够增强学习者跨领域沟通和解决问题的能力。

马说教案的设计就是一个跨学科融合的例子。

在教案中，马文化与历史、地理、艺术等不同领域的知识融合在一起，让学生在通过情感体验、品味马文化的同时，通过跨学科的融合，深刻理解马文化与各学科之间的关系和联系，从而更好地提高学生的综合素养。

四、马的文化衍生探究
马文化的衍生，不仅仅只是马的形象，更有着深刻的文化内涵。

在现代社会，马文化的风靡已经不仅是属于民间的文化现象，而是在各个领域中传承与发展。

在马说教案中，学生们的学习既从情感的角度入手，了解马的形象与特征，也从文化的角度理解马的文化含义，并从多个维度了解马文化的衍生和传承。

学生通过学习，融合多学科知识探究马文化的途径，更能够在以后的生活中更好的发现和体验文化，也更深入地感受马文化的强大影响。

马说教案既注重情感体验，又通过情境导学和跨学科融合等方式，让学生深入了解马的文化衍生并在知识的遍种过程中更好地提升综合素质。

这样的教育方法不仅吸引了学生的兴趣，同时也注重了学生的发展和提高，是一种十分值得推广和实践的新型教育方法。