陶罐和铁罐教案设计(一)

陶罐和铁罐教案设计
教学目标
1．会认10个生字，会写14个生字。

能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、
价值、兴奋”等词语。

在语言环境中理解词语的意思。

2．分角色、有感情地朗读课文。

结合文中表现陶罐、铁罐神态
和动作的词句，体会心情中指导感情朗读。

3．读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

4．摘抄表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。

教学重点
1、理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，
正视自己的短处。

2、教学难点
3、使学生懂得，要学会全面地看问题，要多发现别人的长
处，正视自己的短处。

课前准备：了解铁会被氧化的原理。

教学过程：
一、“奚落”引入设置悬念
1、出示“溪”，让生读。

2、去掉三点水“奚”认识吗？查查字典。

3、“奚落”什么意思？看看字典里怎么说。

（讥笑嘲笑）平时谁奚落过谁呢？为什么奚落？
4、看这里的一段话：
国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。

骄傲的铁罐
看不起陶罐，常常奚落它。

自由读说说读懂了什么？不懂什么？随机教学“御厨”。

5、质疑：铁罐怎样奚落陶罐？结果怎样？
“陶罐和铁罐”的寓言故事能告诉我们。

用心学习，才会收获多多。

（板书课题）跟老师一起写课题。

二、初读课文，整体感知
自由读课文，读准字音，读通课文，标上小节号，思考刚才提出的
问题。

三、检查预习，初步感知
1、读准词语：傲慢懦弱轻蔑恼怒羞耻流逝覆灭宫殿倒塌朴素
2、读好带有多音字的句子。

3、说说课文主要内容
过渡：铁罐是怎样奚落陶罐，陶罐又是什么态度，我们一起
轻轻读读2-——9自然段吧
四、精读课文深入感悟
（一）、学习2——9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。

1、速读2——9自然段，思考：文中的陶罐与铁罐分别留给你什
么印象。

2、交流。

（铁罐：傲慢、狂妄……；陶罐：谦虚、忍让、不骄傲不自卑……）
3、多媒体出示对话，体会各自态度。

①指导第一组对话
A、铁罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。

它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶
罐子”直呼其名，说明它有没有礼貌？<没有>。

请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。

<傲慢>。

理解这个词的意思吗？傲慢的语气该怎么读？面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢？“不敢，铁罐兄弟”。

陶罐有没有生气？<没有>。

它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐
怎么样？课文中也能找到表示陶罐态度的词<很谦虚>。

B、分角色朗读：男同学读铁罐的话，女同学读陶罐的话，老师读旁白。

C、小结朗读方法：大家读得不错，其实读好它们的对话并不难，用我们的火眼睛找到体现他们态度的词，想想意思，体会当时的心情，就能读出人物不同的语气。

②铁罐不止一次地奚落陶罐，我们能像刚才那样的学习方法，读好
他们的话吗？小老师负责，小组合作学习吧！
④指导朗读，全班评议。

A、指名一小老师，说说你们是怎样学习的。

能把你们组的学习成果展示一下吗？来，试试————（预设：当读到第4自然段时，铁罐的态度有那么好吗？从哪个词看出来？“轻蔑”不是一般的小看，轻视，而是十分看不起，再说课文“轻蔑”词语前有“更加”，
可见铁罐是非常非常看不起陶罐，第四段中铁罐的话谁来说说。

邀
请几位赛读。

当读到第五段时，请问大家，“争辩”什么意思？你
和别人争辩过吗？为自己辩护，怎么读？读得很投入，看你争辩得
脸都红了，语速也快了，齐读——靠近一学生，问，陶罐兄弟，你
还有话要说，你怎么不说了呢？因为铁罐不容许陶罐再争辩了，不
容许陶罐和他相提并论，他气急败坏，生气极了，用书中的一个词说，他——恼怒了。

谁能把第六段中铁罐的话说得更好。

老师引读
7、8段。

陶罐不再理会铁罐。

怕他了吗？）
B、多种形式直接对话——男、女、师分角色朗读2——9自然段。

⑤铁罐就是这样的傲慢，轻蔑，恼怒地奚落陶罐。

为什么看不起陶
罐呢？
⑥学生回答。

⑦师总结，铁罐以为自己很坚固，（板书：坚固）这是它的长处，
而陶罐很容易碎（板书：易碎），这是它的短处，它仗着自己的长
处去奚落别人的短处。

（板书：奚落）面对铁罐的奚落，陶罐一次
次地忍让，（板书忍让）
（二）、学习10——17自然段。

1、铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，发生了争吵，最后以不欢告终，许多年代过去了，陶罐是不是像铁罐说的那样成
了破碎片？而铁罐是否像它自己所说的那样坚固，它们发生了什么
变化？（板书：变化）请同学们默读课文10——17自然段，并用“～”划出变化的句子。

2、指名读，根据学生的回答板书（陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观。

很有价值）人们没找到了铁罐后，这是为什么，铁罐去哪里
了呢？（铁罐被氧化消失的无影无踪。

结合讲解铁要氧化的科学道理）
3、身价百倍的陶罐此时有没有忘记铁罐？出示句子：“谢谢你们！”……“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它
一定闷得够受了。

”从这句话看出什么？（虽然铁罐看不起陶罐，并且还经常奚落陶罐，但是陶罐不和铁罐计较，它很善良，对
铁罐很友好。

我们要向陶罐学习，宽厚待人。

）
4、师总结：许多年过去了，陶罐和铁罐的命运去截然不同，设想一下：假如铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢？
五、明辨是非，品味含义
1．说一说，你喜欢铁罐还是陶罐，为什么？
2．你想对铁罐（或陶罐）说些什么？
3．从这个故事中你明白了什么道理？联系学生的生活实际谈一谈。

（出示寄语：每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

）
六、课后作业，拓展思维
1、摘抄表现陶罐和铁罐神态的词句。

（摘抄在“日积月累本”上）
2、小练笔：假如铁罐复活了，它会对陶罐说些什么？陶罐会说什么？请续写《陶罐和铁罐》
七、板书设计
陶罐易碎——→永久
忍让和奚落
铁罐坚硬——→氧化。