高职数学教育面临的窘境与出路研究

高职数学教育面临的窘境与出路研究
高职数学创新在新课程改革中会面临许多问题，要求每个高职数学老师抛开传统教学模式的束缚，在实际教学中寻找一些新颖的教学方式，将生活实际与数学教学融为一体，加强与学生的交流跟互动，把学习的主动权归还给学生。

只有结合实际，使数学教学跟上时代的步伐，才能促进我国高职教育事业的迅速发展，学生也会改变对数学学习的态度，实现最终的教学目标。

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前言
高职数学教育既是现代化教育中的热点问题，也是难点问题，只有关注到教学内容与学生所学专业知识之间的有机联系，纠正学生错误的学习观念，并在教学形式上进行创新，才能促使学生深入理解高职数学知识，从而成为高素质的应用型人才。

1 新课程改革中高职数学教育的现状分析
1.1 课程设置与教学需求难以适应
高职数学教育与高等数学教育不同，前者比后者更强调教学内容的实用性。

因此，高等职业院校在实际教学中，应该合理分配课程内容的教学时间。

由于大部分的高职院校采取校企合作人才培养模式，这种模式导致学生在校的时间远远低于两年。

因此，学校不得不压缩学生的专业课程与基础课程学时，以确保学生能够按时完成学习任务。

但是学习是个循序渐进的过程，高职数学课程的学时一旦被压缩，很多教学内容就难以掌握。

例如，”微积分与定积分的应用”“线性代数与概率统计”等高职数学知识，其中蕴含无限应用价值。

为确保在有限的学时之内传授给学生相关的知识，教师不得不把教学内容进行删减，由此一来，学生便难以理解知识内容，更难以对其进行深入研究。

如果学生对这些数学知识内容缺乏深刻的理解与体会，就难以科学地运用这些知识内容，也难以达到企业对人才的衡量标准。

1.2 教学方法单一传统
很多落后的地区并没有真正实施改革，而是继续沿用着传统的单一的教学模式，即教师站在讲台上讲着自己备好的课，忽视了与学生之间的交流与互动，学生依然是被动的接受者，长此以往，学生会逐渐丧失对学习数学的兴趣，无法调动起积极性。

职高大多数学生的数学基础原本就不如普通高中的学生，再加上无法与教师产生长期有效的互动，对学习数学一定会丧失信心，这样就严重阻碍了职高数学平均水平的提升。

对教师来说，他们从小就开始接受单一传统的教育，在之前的几年甚至几十年的时间里都是采取一尘不变的教学方式，以至于很难真正理解并将课程改革落足于实际教学。

学生无法真正成为学习的主动者，这对职
高数学教育的发展来说是一个绊脚石。

1.3 教学脱离实际
数学是一门抽象的学科，许多高职学生无法领会其中的奥妙。

有些老师在教学的过程中没有意识到将数学知识与生活实际相联合的重要性，只是一味地照着参考答案解题讲题，以至于教学成果不尽如人意，学生无法产生努力学习数学的动力。

1.4 学生自身因素
很多高职学生认为自己基础薄弱无法弥补，逐渐失去了学数学的自信和积极性，再加上缺乏老师的正确引领与指导，落后的学生很难赶上基础相对好的学生。

学习本就是以学生为主的事情，如果连学生本人都觉得不可能提高了，不求上进，这将直接影响学生的学习成果，对班级学习氛围是十分不利的，同时也不利于教学的进展和教育质量的提升。

2 高职数学教育创新的具体方法
2.1 高职数学的内容设置
数学本身就是一门博大精深的学问，它承载着厚重的文化底蕴、丰富的思想和知识以及广泛的实践应用，仅仅是针对高职应用的数学部分，就已经是我们探索不尽的资源宝库了。

但是作为一门科目教学，结合数学本身”高难精深”的特点以及教学主体”学习能力有限”的客观矛盾事实，我们必须考虑如何在有限的课时里面向学生传递最有效、最实用的数学知识技能。

经过一段时间的摸索和探讨，我们一致认为高职数学教育应该牢牢把握数学学习的思想和方法，其思想应该是对数学在科技应用上的本质规律探寻，而方法应该是数学渗透、应用于社会各领域的专业工具。

在高職数学教材中，相应的思想和方法都有所体现，这要求老师带领学生去充分挖掘和学习，在数学指导中”授之以渔”，让学生掌握基本的思想和方法。

2.2 实施多元化的教学方式
为了有效提高职高学生的数学能力，最大限度地达到预期教学目标，高职教师在教学时应该努力实现教学方式的多元化。

当前的大部分职业高中教室都配有投影仪，教师应充分利用多媒体的便利，将教学中所需要的视频、图片等投影出来，这样做不仅能帮助学生调动好奇心与积极性，而且能帮助他们加深理解。

例如，这节课要讲一道应用题，教师可以将题目的图片和重要要求放在PPT上，再在网上寻找相关的原理视频给学生播放，让学生了解这道应用题背后的深刻内涵。

数学一旦与实际结合，就会容易理解得多，这样既帮助了学生加强理解和记忆，也大大提高了教学效率。

为了打破传统教育模式对学生思想的禁锢，我们应合理地采用多元化教学方法，善于利用多媒体设备，活跃课堂氛围，提高教学效率。

这将直接影响到学生对数学的兴趣与新课程改革的进程。

2.3 将数学与生活紧密联系
高职数学老师需将数学知识与学生的生活实际相联结，让一些学生不再认为数学无用，让学生发现学好数学可以解决生活中的许多问题。

为此，职业高中应当致力于丰富学生的课外活动，诱导学生自己发现生活中的数学理论，从而实现学以致用的目标。

比如，在进行”等比数列”这一知识点的教学时，教师可以举出一些生活中的相关实例，同时让学生也开动脑筋想想例子，让学生深切感受到数学的神奇。

只要坚持这样做，学生的积极性一定会得到提高，有利于取得更好的教学成果。

2.4 使学生占据主导地位
教师在教学中占据主导地位，学生只能作为一个倾听者，他们的主观能动性得不到发挥。

要想改变主导位置，首先得培养起学生的这种意识，调动他们的积极性，然后老师从旁指导。

让学生与教师之间进行高效的交流和讨论，老师及时指正学生在教学中出现的问题。

老师应当对在交流中比较积极的人和提出良好解题方案的人给予表扬与鼓励，以此激发学生对数学学习的热情。

新课程改革同时十分重视学生在上课之前的预习，教师应促进每个学生养成课前预习的好习惯，让学生大致了解一下基本的概念和原理，这样老师讲的时候学生就会听得比较轻松。

做到课前大致理解概念，课中深入明白内涵，这样的学习方法一定能够事半功倍。

2.5 合理运用多媒体硬件设备促进教学方法的多样化
随着信息技术的不断发展，多媒体硬件设备在教学过程中的应用前景愈加广阔。

而高职院校的学生大都会在毕业之后走向企业，因此提升学生有关数学知识的应用水准是高职数学教育的当务之急。

为确保学生能够有效吸收数学知识，教师必须准确掌握多媒体硬件设备的运用方法，以促进教学方法的多样化。

例如，高职数学的函数知识与微积分知识在企业中的应用价值潜力巨大，教师若采用传统教学方法在黑板上板书，既费时又费力，而借助多媒体硬件设备，能够使学生在短时间内快速浏览与之相关的数学内容，从而省去多余的教学环节，在节约课堂教学时间的同时，大大提高课堂教学效率。

除此之外，现代化的教学理念要求学生能够在课堂教学之中扩展知识面，而采用多媒体教学方式能够及时引入与实践生产相关的知识内容，帮助学生在学习过程中理解数学知识在生产生活中的应用，从而使理论学习与技能学习均衡发展。

3 总结语
高职数学教育是随着新课改的逐步深入正面临着极大的考验，其所面临的窘境是普遍所存在的，这种窘境在其他的公共学科上也有部分的体现。

这些所面临的考验也是必须要去解决的，在解决问题的方法上要以培养职高学生自主能力为重点。

参考文献
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[2]陈瑜，温红蕾.教育生态观下的高职数学教育改革[J].教育与职业，2014，（8）：116-117.。