人教版数学四年级下册不含括号的四则运算教学反思(推荐3篇)

人教版数学四年级下册不含括号的四则运算教学反思(推荐
3篇)
人教版数学四年级下册不含括号的四则运算教学反思【第1篇】
本节课的开端，我采用了吴版的教学设计，没有出示书本例题，就是感觉单纯的算式太枯燥，而是结合书本第36页第五题，让学生依据“我们组比你们两组的总人数多6人”来列式，然后在算式“18＋18×2＋6”的基础上让学生尝试添加小括号，改变它原来的运算顺序，学生列出了这样一些情况：：（18＋18）×2＋6、18＋18×（2＋6）等，然后让学生依据原有的经验进行计算，大部分同学能正确计算，我把学生中一些错误的情况列举在黑板上，让他们自己找错误，效果比较好，从而明确了带有小括号的三步混合运算。

在课堂作业中出现的错误组要有两种情况：一是计算方面的，二是解决实际问题，可能我要求学生列出综合算式的要求高了些，但是学生的审题能力还有待于进一步提高。

本节课的教学建立在学生充分预习的基础上进行，教学例题时，以学生熟悉的题材激发学习兴趣，让学生自主列出算式，在此期间，我仔细国了下面部分学生的情况，有这样几种错误：
一、对于“合唱组的人数是美术组的几倍？”居然还有一些学生采用了加法和减法，可见，这几个同学的基础有多差；
二、就如书本青椒卡通所列的算式，没有加中括号。

据此，我让学生根据算式，分析没一步算式的意义，由此产生中
括号，从而使学生产生学习的愿望。

并且补充了第三十页的“你知道吗？”，学生通过阅读，拓宽了知识面。

从课堂作业的情况来看，计算错误明显降低，但是，部分学生对列综合算是解决实际问题有困难，在后面的联系中，还要加强这方面的培养。

人教版数学四年级下册不含括号的四则运算教学反思【第2篇】
一、成功之处：
本节课的内容是有括号(主要是有中括号)的四则运算顺序，是在二年级学习的基础上学习的，对有关的四则运算顺序(包括有小括号的两步运算)有了初步的掌握。

但从我这节课之前让学生试做《 学案》第5页的有关练习所反馈的情况来看，发觉孩子们对四则运算的顺序(特别是含有三步计算的运算顺序)并没掌握，所以我在复习这一环节里，分三种情况复习了有关的运算顺序。

在此基础上，再通过一式多变的形式，由浅入深地，引导孩子们合作探究有括号的四则运算的顺序，让孩子们亲身经历知识的生成过程，孩子成了学习的真正主人。

由于比较详细地复习了，所以孩子们课堂上的反馈还是比较好的：学习气氛比较活跃，积极性比较高，练习正确率比较高。

二、不足之处：
由于复习时间用得过长，导致练习的时间稍微少了些，练习的形式、题形等不够多样。

这有待我在今后的教学中不断改进和提高。

人教版数学四年级下册不含括号的四则运算教学反思【第3篇】
本堂课是在学生掌握了两步混合运算的基础上进行教学的。

为了避免计算与实际引用的割裂，我将运算顺序与具体场景结合在一起，让学生充分理解实际问题中的数量关系，让学生思考先算什么，然后列出综合算式，并总结出运算顺序，感悟运算顺序的合理性，从而提高学生解决实际问题的能力。

从学生的练习情况来看，基本上没有出现运算错误的情况，但是计算错误比较多，看来对于计算能力的训练还需进一步加强。

还有，学生对解决实际问题的能力比较薄弱，特别是“想想做做”的第4题，很多同学不理解“人均居住面积”的含义，因此都用乘法来求，其实我应该在学生解题之前就应帮助学生理解其含义。

今天教学了不含括号三步混合运算，重点让学生理解运算顺序。

例题出示后，学生都能列出综合算式，对于如何计算？学生中出现了两种计算，虽然都正确。

但引导学生先同时算出两个积，既先算出象棋和围棋的钱，这样计算比较简便。

当时，我让学生先算的部分划出来，这样下面就出现了150+120÷6×5把后面的除法和乘法都一起画，一起算，没有过程的。

我发现后及时指出：在计算时，要把没有参与计算的部分照写下来，把每一步的计算过程要写出来。

又让学生练习了45—20×3÷4，学生把过程写得很清楚了。

最后，大部分学生能归纳出不含括号的三步混合运算的运算顺序。

在后面教学中，我补充了
2组把3道一步计算的题目合并成一道综合算式。

有点难度，错的也比较多。

书上的几道解决实际的问题没来得及讲评完。

我想，运算顺
序没问题了，本节课目标基本上已达成了。