信息技术教案初一第六课

信息技术教学设计
课后反思：
第六课在教材中的地位是通过学生对第一单元前五课的学习过程，推出这个单元的学习成果。

因为从传授这个单元开始时，我就设计出将班级分为电视台四个频道班组，每个频道从导演、设计师到美工，成员分工明确，相互协作。

因此，本堂课只是将整个单元的学习成果展现出来。

于是，本课顺理成章地把学业评价做为重点。

可以说从整个课堂教学设计到进行，我都是立足于学生作品的评价。

本堂课整个过程流畅，师生间的互动，小组间的协作，都做得恰到好处。

体现了学生的主体与教师的主导配合作用。

当整个课堂新知传授完成之后，本课的重点就放在了学生作品点评之上。

本堂课的学业点评也是本课的精彩之处。

自己感觉，无论从此环节的时间分配，到设计准备上都非常充分，在点评过程中，也做得得心应手。

对于学生作品的精典之处，我都用以最精妙的语言，能予高度的评价。

同时，也很弹性地与学生们讨论作品如何能进行再度提高以及提高的空间有多少等问题。

对于学生作品的评价，我从三个方面来进行，作品的技能评价，作品的情感评价，作品的过程评价。

无论展现的是一个成功的作品，还是一个失败的作品，我都是运用这个评价方式，从不同的角度给学生的作品以最诚恳的评价。

于是，无论成功还是失败的作品，都从点评的环节中受益。

这样，无论对于哪个层次的学生来说，都起到了画龙点睛之效。

正是这种点评，开启了学生的思维之闸，从评价过程中学生的表现可以看到，学生们在点评过程中，跃跃欲试，有种再次修改和提高作品层次的冲动和欲望。

这也是本堂课我所设计和想要得到的效果。

本课的败笔之处：没有注意到学生的个体差异，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。

学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。

在课堂中，对于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入探究，当然还可以请他们作为教师的助手，去帮助学有困难的同学。

这样，慢的孩子也能得到更多的帮助。

在今后的备课环节中，我将多多注意分层次教学与分层教学相配套的评价体系地探索。