人教课标版语文四年级下册《选读课文 8 武夷山和阿里山的传说》公开课教学设计_16

《武夷山和阿里山的传说》教案
一、教学要求：
1、理解生字：夷珊桧
2、准确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住重点词句，反复品读，体会花珊为了拯救人们，牺牲了个人的幸福，不畏艰难勇敢为民除害的高尚品质。

二、教学难点
抓住重点词句，反复品读，体会花珊为了拯救人们，牺牲了个人的幸福，不畏艰难勇敢为民除害的高尚品质。

三、教学准备
学生：熟读课文，完成预习作业。

一、准确读写以下词语。

武夷（yí）山占据（jù）花珊（shān）肥沃（wò）
红桧（guì）树奔腾（téng）高超（chāo）断裂（liè）
漫（màn）山遍野天长日久乱蹦乱跳
二、将课文读通、读顺，即不加字，不掉字，不错字。

（一般至少朗读三遍。

）
三、使用查字典、联系上下文、结合实际等方法理解不懂的词语，找出还不理解的词语。

本课新理解的词语
它的意思
还不理解的词语
四、尽量搜集以下资料，并归纳记录。

1、武夷山的相关资料。

2、阿里山的相关资料。

五、教学过程
课前交流：
今天上课前，老师先跟大家聊聊好吗？
同学们平时喜欢看电视或者看书吗？
你最喜欢其中的哪个人物，为什么？
一、激qing导入。

1、师导入出示课件在福建武夷山顶上，有一块很高很大的岩石，叫望女石。

在台湾阿里山中，有一棵极大的红桧树，叫思母树。

”今天，老师将和同学们一起走进《武夷山和阿里山的传说》
二、检查预习。

同学们回家都预习了吗？
1、抽生到黑板前写生字。

其余的学生在课堂本上写生字。

老师觉得武夷山几个字特别难写，谁能帮老师写写吗？这篇文章写了一个姑娘的故事，请写出这个姑娘的名字。

（花珊）请花珊后来变成了一棵红桧树。

请你把红桧树几个字写在黑板上。

（形成初步板书）
【采取提问的方式，让学生写生字，不露痕迹地检查了学生的预习情况】
2、学生齐读生字。

3、介绍本文是一则民间故事。

1、请同学们打开书本，认真地朗读课文，一定要读得准确流利，不添字，很多字。

边读边思考本文讲了一件什么事？（出示课件）
【学生预习了课文，开课简单抽查课文的阅读后，马上实行下一任务，能够节约宝贵的教学时间，这个设计有待今后改善。

】
2、请学生自己先说说，然后同桌交流，再全班交流：本文讲了一件什么事？尽量指导学生说得简单而准确。

【一连抽了三名学生交流本文讲了一件什么事情，都说得过于具体。

老师仅仅提示要说得简单而清楚，没有教给具体的方法，让学生归纳水平得到提升，是本课的遗憾】
3、同学们了解了本文讲了一件……事（师小结，并形成板书。

）那花珊给你留下了什么样的印象？（美丽、善良、勇敢……）
三、抓感动的句子，体会花珊的高尚品质。

过渡：同学们说的真好，不过老师告诉大家一个秘密。

想知道吗？如果我们认真研究描写花珊的句子，你会发现花珊远远不止美丽、善良、勇敢，她还有很多品质藏在文字里面。

你们想去探寻这些文字的秘密吗？好，勾出描写花珊的语句，反复有地读一读，想一想花珊是一个什么样的姑娘，把你的想法批注在旁边。

（出示自学要求）
（一）学生自学、教师巡视了解学习情况并适当点拨。

（二）小组汇报，教师深入每组，了解学习情况，并作指导。

出示要求：先有感情地朗读勾的句子，再说感受。

（三）全班交流。

过渡：总结自学情况。

1、苦练本领：学生交流并朗读。

教师根据指导情况，适当指导学生抓关键字词感悟，适当指导朗读。

（终于九九八十一天）
（1）生汇报。

（2）写话练习，感悟花珊练习的辛苦与坚持不懈。

从哪些词语里能够看出花珊来的。

师追问：在练练习射箭和刀法的时，花珊一定遇到了很多困难，是吧？谁来说说花珊都可能遇到哪些困难呢？学生交流。

出示：遇到了哪些困难，怎么克服的？和周围的伙伴交流交流，把你的想法写出来。

【此步骤能够发挥学生的想象力，亦可训练学生的写作水平，但因时间关系，临时改成了说话。

】
（3）学生汇报。

（4）这个故事在选进教材的时候，实行了缩减，同学们，想不想看原滋原味的传说中是怎么讲花珊苦练本领的？
出示：她先在村头的一块大岩石下练习射箭，每天迎着朝霞离开家门，顶着满天的星星才回到家中。

她练啊练啊，手臂练痛了，练肿了，手上起了一颗颗血泡，血泡消下去后，又结起一层厚厚的老茧，强劲的弓，也不知道拉断了多少把。

她一连练了九九八十一天，终于练出一手高超的射箭本领。

她的箭射得又准又狠：要说准，天上高高飞行的雁群，她要射哪一只，就能弓响雁落；要说狠，箭头能从石头的另一边钻出来。

紧接着她又练习使用大刀的武艺，又是一连九九八十一天，练成了一手好刀法。

村头有一棵两臂合抱粗的大树，她一刀砍去，就断成了两截。

【此设计旨在让学生欣赏原文中的语言，进而与自己的写作实行对比，领悟写作，但因时间关系，放弃了出示，心中有些许遗憾。

】
泪别母亲和日夜思母合在一起讲
2、泪别母亲：指导学生分角色朗读。

预设：花珊舍不得母亲，母亲也舍不得花珊。

花珊和母亲的感情深厚。

师：对啊，花珊跟我们一样爱着母亲，妈妈跟我们的妈妈一样爱着自己的孩子，但他们为什么要分开呢？
生：受苦受难的人们。

师：这就是舍小家，为——
生：大家。

这就是，舍己
生：为人。

这就是——花珊这种舍己为人的品质，怎能不让人敬佩呢？
3、日夜思母：（变成红桧）
（1）学生汇报。

（2）小结：是啊，这对母女为了大家的幸福，牺牲了自己的幸福分隔两地，饱受思念之苦。

母亲在大陆的武夷山望女归，花珊在台湾的阿里山思母亲，这不正像祖国母亲期盼这台湾宝岛早日回归祖国的怀抱吗？
师：妈妈对女儿的爱如大海般深沉，女儿对妈妈的爱比山还高。

为了人们的幸福，为了人们都能享受家庭的温暖，家庭的爱，她们却将个人的爱藏在心底，将对人们的爱放在了首位。

这伟大的爱深深地打动了我们。

同学们，让我们一起再来读一读这个段。

（课件出示两部分内容）（学生先练读，再分角色朗读。

）
4、勇除妖怪：学生交流并朗读。

教师根据学生回答情况，适当指导学生抓住关键词语，体会花珊武艺高强，勇敢。

（出示文字前朗诵一次，出示文字后小组内练读一次，抽几组学生朗读，全班朗读一次）
（1）生汇报。

特别点拨两个直字。

（把直换个词语读）
【学生不能换出词语，老师立即出示了直的三层意思，请学生选择，理解直在文中的意思，并体会花珊的勇敢，武艺高强。

这样做降低了学生理解的难度，也体现了以学定教的教学理念。

】
（2）学生朗读。

四、拓展练习
刚才，同学们通过反复朗读感动的句子，谈了自己的感悟。

现在，花珊在你心目中是一个什么样的人呢？请小组讨论横线上能够哪些词语，看哪个小组填得又多又准确！（花珊，你真是一个姑娘）
1、小组填。

2、全班交流。

五、总结并推荐书籍
1、总结：这个节课，我们对花珊的理解，由开始的美丽、勇敢、善良……到后来的坚持不懈、舍己为人……我们对花珊的理解，逐步深入。

这是因为什么呢？
（抓住关键词语体会、展开丰富的想象等。

）
2、推荐阅读。

（课件出示）
今天同学们表现非常不错，老师将没有缩减过《武夷山和阿里山的传说》全文奖励给咱们四二班，同学们有空的时候能够找来读一读。

四大民间故事：《牛郎织女》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》（课件出示）
【推荐书籍激发学生阅读兴趣，有助培养学生的语文素养。

】
板书设计：
武夷山和阿里山的传说
花珊为民除害红桧树。