理论与实践一体化教学方法在口腔材料学教学中的效果分析

理论与实践一体化教学方法在口腔材料
学教学中的效果分析
摘要：目前，我国医学院在招生以及人才培养方面，已经开始采用理论与
实践相结合的方式，就是所谓的理论实践一体化的教学方法，在进行口腔材料学
教学期间，教师要先为学生讲述一些理论方面的知识，然后在让学生进行实践，
教师要将学生平时的实践成绩纳入到考试当中。

教师要根据每名学生的实践情况，对学生进行打分，并找出学生在实践中的不足，帮助学生改正，提升学生的实践
能力。

关键词：口腔材料学；理论与实践；一体化教学；应用效果
引言:
对于口腔医学生来说，《口腔材料学》这门课程属于必修课程，也是一门基
础的课程，相比于其他课程，这门课程有较强的理论性，在学习过程中，学生需
要对各类口腔材料进行系统的了解，了解各类材料的性能、用途，在使用时的注
意事项等等。

大部分医学院的教师在讲述这门课程时，会以理论课为基础，根据
课程的内容，适当的安排学生进行实验。

在学习这门课程之前，学生没有系统的
了解过口腔材料学，再加上这门课程的逻辑性较强，学生在学习时，理解起来比
较困难，在这种情况下，会降低学生听课的效率，教师也无法保障课堂教学效果。

在这种情况下，教师可以采用理论与实践一体化的教学方式，在讲述理论知识时，可以为学生演示或者模拟，拿出教具让学生认识这个材料，通过这种方式，能够
调动学生的积极性，学生的积极性提升了，学习效率以及质量就能得到保障。

一、教学方法
（一）传统教学法
在进行《口腔材料学》教学时，大部分教师会使用传统教学的方法，先为学
生讲述理论方面的知识，让学生对口腔临床所要用到的材料进行了解，当学生充
分了解完毕后，会带领学生进入到实验室当中，带领学生进行实验，通过实验的
方式，向学生详细讲述口腔材料在临床当中的使用方法以及用途，还要告知口腔
材料在使用时的一些注意事项。

每节课结束之后，教师要根据学生在课堂上的表
现情况，对学生进行评价，并打分，这个成绩会纳入到最终考试当中。

（二）理论与实践一体化
这种教学方法与传统教学方法虽然看似是一样的，但却有本质上的区别，在
上课之前，教师要根据班级内的人数，将学生分为多个小组，在分组时一定要注意，每个小组的人数不能太多，否则无法让每名学生都参与到实践当中。

教师可
以在课堂上，向学生展示各式各样的口腔材料，或者将口腔材料放在每个小组的
面前，这样每名学生都能近距离的观察到口腔材料，在上课时，教师要为学生讲
解口腔材料的性能以及用途，在此过程中，教师可以让学生根据所学习到的知识，进行自主练习、实践，学生在实践和练习过程中，教师要从旁指导学生。

为了营
造良好的课堂氛围，教师可以采用情景模拟的方式，让学生扮演病患，通过模拟，增加学生临床实践的次数，为学生积累经验，同时采用这种方法也能活跃课堂的
氛围，增强学生的学习兴趣。

（三）效果评价
在上课时，教师会对学生进行测验，测验的方式是随机的，有可能对学生进
行理论测验，也有可能对学生进行实践测验，测验结束之后，教师要进行打分，
并根据学生本节课的学习以及表现情况，对学生做出相应的评价，此外，教师也
要与学生进行座谈，座谈的目的主要是让学生明确自己在口腔材料学习中的不足，还要通过座谈来增强学生的实践效果，让学生掌握更多的实践技能。

在进行实践时，只凭学生一人无法完成整个实践，需要其他同学的帮助，教师可以利用这个
机会，考察学生之前的团队协作能力，通过实践，帮助学生解决在临床实践中出
现的问题，从而增强学生的临床实践经验和水平。

二、讨论
上文中也提到，以前在进行《口腔材料学》教学时，教师所使用的方法大部
分都是先理论后实践，这种方式很影响教学效率，也会降低学生的实践能力。

在
上课期间，教师可以进行随堂测验，通过随堂测验，检查学生的学习效率，在进
行随堂测验时，教师大多数都会采用书面测验的方式，检查学生的理论知识，并
没有检查学生的实践能力，这种方式已经违背了理论与实践一体化的教学方法。

目前，仍有很多高校还在使用这种传统的教学方法，这种方法并不适用于文化基
础较弱的学生，在上课时，教师会发现，并不是所有的学生都有较强的文化基础，如果继续采用这种教学方式，会增加学生的学习难度，为此，各大医学院校的负
责人，要在学校内大力推广理论与实践一体化的教学方法，让学生将这个教学方
法运用到口腔材料学的教学当中。

学生学习《口腔材料学》的目的，就是为了日
后在临床当中，能够正确使用口腔材料，提高自身的操作性，口腔材料的种类较多，使用途径较广，操作技术也比较复杂，如果只凭借理论教学，学生无法理解，这就需要教师配以实验作为辅助，通过实验学生能够系统地了解口腔材料的性能
以及用途，在了解完毕后，教师需要让学生自己去实践、去操作，因为教师的目的，就是为了让学生以后能够自己去操作，提升学生的临床实践能力。

教师在课
堂上，可以给予学生一些时间，让学生自己动手操作，在操作期间，教师可以适
当的指点学生，并传授学生一些操作技能合技巧，增强学生临床操作能力。

此外，教师列举出一个比较典型的病例，带领学生进行深入分析，通过这个病例引出所
要学习的知识点，让学生更加系统的学习。

结束语
根据上文可知，在口腔材料学授课时，教师采用理论与实践一体化的教学方式，不仅可以保障课堂的授课质量，还能体现教师的职业素养。

教师在上课之前，需要对本节课所讲述的内容，系统的了解，并且，教师要不断利用空闲的时间，
强化自己的专业知识，掌握所有口腔材料以及材料在临床当中的用途。

在授课时，教师可以采用理论与实践一体化的方式，对教学内容进行分析，在上课时，教师
也要做好创新工作，目前，各大院校招聘教师的标准都是双师型教师，主要关注
教师的专业素养和能力，在进行招聘时，招聘人员也要考察教师是否具有创新难
意识，这样教师在口腔材料学教学过程中，能够从多种方向展开教学，这门学科
的理论性较强，教师从多种方向进行教学，能够帮助学生更好的理解。

任何一个
时期的学生，都具有较强的动手能力，采用理论与实践相结合的方式，主要的目的是激发学生动手能力，这样学生能够主动进行口腔材料学的学习，课堂的教学效果也能得到保障。

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