《快乐小足球：原地双脚交替踩球和游戏》体现学科核心素养的教学设计24
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（2）组织站位与分发足球。讲解示范时成六列横队，教师站位于三三中间，以标记盘为定点记号，同时可以做为“球托”。
（1）采用“金鸡独立”的游戏，比谁单脚支撑最稳定，强调支撑脚的稳定性。左右脚交替站立１次，限时30秒。
（2）小足球过“山洞”游戏：学生分成六个小组成一路纵队，两腿成“大”字打开站立，每组最前面哪位同学面对自己组同学，把小足球放在打开的门前，用脚内侧轻轻的把小足球推进“山洞”，小足球从“山洞”滚到最后是，最后那名同学用手接住球后迅速跑到最前面，刚才最前面那位同学已经站在队伍前面并和同学一起“大”字站立。以此类推，最先完成的队伍获胜。
以学生喜欢的小足球贯穿课堂，从“热身蹦蹦跳---双脚交替踩球的学习---“双腿夹球跳接力赛”游戏的这样一个流程，内容密切联系，达到提高学生的平衡、足球体验技能以及团结协作等素质。
教学重点
前脚掌轻踩球的正上方
教学难点
掌握脚与球的触球部位和力度掌握
学生学情分析
本课的教学对象是水平二三年级的学生，学生学习的积极性较高，活泼好动，对新生事物有强烈的好奇心与兴趣。他们模仿能力强，敢于表现自我。但自控能力差、集体意识淡薄、学生身体素质差异也大，同时、他们注意力集中时间短，且容易受外界影响等。又由于受到场地条件、器材和师资力量的限制，多数学生对足球这项运动接触较少。本次课是踩球教学的第三次课，因此在教案设计上，以轻松快乐的课堂氛围来突出学生的“学”的主体地位。通过游戏和教师的引导，同学之间的合作探究，一定能顺利达成本次课的教学目标。
《快乐小足球：原地双脚交替踩球和游戏》
体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析
学习目标描述
1、认知目标：能了解小足球活动的意义及所学动作的名称和方法。
2、情感目标：树立自信心，相互学习相互提高。
3、运动技能：体验原地单脚踩球、双脚交替踩球的技术，乐意多次练习，发展协调平衡能力，提高学生前脚掌的球感及腿部力量。
课的主体部分，是解决教学重点与难点的关键，应充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习空间，从而达到提高动作技术能力的目的。采用启发式教学手段，引导学生摸索足球踩球的基本方法，使学生逐渐了解球性在足球练习与比赛中的作用与地位，诱发学生学习的积极性。通过多种多样的练习方法使学生逐步掌握“原地双脚交替踩球”的运动技能。教会学生之间互评，使学生初步体验小足球踩球的动作方法，在轻松、愉快的气氛中进行锻炼。
根据学生的自身特点以及学校的实际情况，清楚明白到足球是学生最喜欢的体育活动之一。因其特点是集体性和竞争性强，锻炼身体的综合效果好，是树立群体意识、培养应变能力、团结合作精神的有效手段。二年级的小足球教学应让学生多熟悉球性，提高控球感觉。其教学手段以游戏的形式，培养学生学习的兴趣，充分体现小足球集体性和趣味性强的特点。
本课教材是让学生学会用前脚掌踩球的本领，所设定踩球内容，是让三年级学生球感能力培养的基本运动项目之一。从简单认识前脚掌的部位——金鸡独立——蜻蜓点水——旋转木马。通过练习让踩球的难度层层分解，步步推进。教学内容由浅到深，由弱到强，点滴贯穿其中。激发球感是各项技术的基础，球性练习是提高球感的主要方法。踩球是球性练习之一，对今后学习控制球和停球起着重要的作用。激发孩子对小足球学习的兴趣，促进孩子身体素质的发展，有利于为今后孩子的终身体育学习打下坚实的基础，为积极参与体育活动作铺垫。
学科核心素养分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
小学生的理解力、自制力相对较差，但模仿能力较强，学习动作技能应以第一信号为主，教学中要精讲多练，多做示范。要充分发挥游戏活动的作用，激发学生的运动兴趣，让学生在竞赛活动中大胆向其他同学展示，增强其信心、体验成功的喜悦。在教学中我采用了启发式教学法、激励法、竞赛法等手段，激发学生的学习动机。
校园足球的本意就在于体教结合，教书育人，强身健体，阳光体育，快乐足球。这是校园足球的宗旨。校园足球除了体育运动技能的训练外,更强调的是足球精神的获取,那种积极向上，机智果断,顽强拼搏,团结合作，密切配合,互相友爱的精神正是每一个成长中的孩子需要的品质。学校的办学目的是“育人”,这里的教育包括两个方面，第一，开展足球普及教育活动，让足球课程进入每一个班级的课堂，达到每一个学生都具备简单初步的足球技能，掌握初步的足球知识，了解足球的发展历史，激发热爱足球运动的情感，在活动中形成勇于拼搏，敢于竞争，团结合作的品质，并把在足球活动中形成的精神力迁移至更广泛的学习生活中去，使学生具备勤奋刻苦，持之以恒、善于交往合作的学习和做人品质。第二，学校足球队的训练活动，这是一项需要长期坚持，讲求科学有效训练的活动，活动的目的是培养出一批批足球后备军，为市队、省队、国家队输送足球人才。
教学策略设计
教学环节
教、热身蹦蹦跳导入
3、互帮互学，团结进步
4、快乐身心，快乐游戏
游戏：双腿夹球跳接力赛
5、稳定情绪，放松身心
（1）组织教学所需的常规内容，这主要是迅速地把学生组织起来，使学生明确课的内容和目的，集中学生注意力。强调一切行动听口令，着重提示安全第一。
4、社会适应：在体验学习的过程中，逐渐形成团结协作、共同参与的良好团体氛围。
本课以学生喜欢的小足球贯穿课堂，从“热身蹦蹦跳---双脚交替踩球的学习---“双腿夹球跳接力赛”游戏的这样一个流程，内容密切联系，达到提高学生的平衡、足球体验技能以及团结协作等素质。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
在学法上主要采用了小组练习法、游戏竞赛法、合作练习法、相互评价法。充分发挥学生在教学中的主体地位，培养学生的团结协作能力和体育骨干的组织能力。本课以小足球为主，一物多用。并根据学生的心理和生理特征，采用学生最喜爱的游戏穿插进行教学。通过多种多样的练习和游戏来培养学生的创新思维，激发学生的学习兴趣，从而达到本课的教学目标。
游戏规则：
A、必须从起点线后起步，可跳可走。
B、如中途球脱离身体须在原地把球拣起夹好后继续比赛（可以用双手拣球）。
C、夹球跳时，双手必须放至身体两侧，不可用手扶球。
（1）采用“金鸡独立”的游戏，比谁单脚支撑最稳定，强调支撑脚的稳定性。左右脚交替站立１次，限时30秒。
（2）小足球过“山洞”游戏：学生分成六个小组成一路纵队，两腿成“大”字打开站立，每组最前面哪位同学面对自己组同学，把小足球放在打开的门前，用脚内侧轻轻的把小足球推进“山洞”，小足球从“山洞”滚到最后是，最后那名同学用手接住球后迅速跑到最前面，刚才最前面那位同学已经站在队伍前面并和同学一起“大”字站立。以此类推，最先完成的队伍获胜。
以学生喜欢的小足球贯穿课堂，从“热身蹦蹦跳---双脚交替踩球的学习---“双腿夹球跳接力赛”游戏的这样一个流程，内容密切联系，达到提高学生的平衡、足球体验技能以及团结协作等素质。
教学重点
前脚掌轻踩球的正上方
教学难点
掌握脚与球的触球部位和力度掌握
学生学情分析
本课的教学对象是水平二三年级的学生，学生学习的积极性较高，活泼好动，对新生事物有强烈的好奇心与兴趣。他们模仿能力强，敢于表现自我。但自控能力差、集体意识淡薄、学生身体素质差异也大，同时、他们注意力集中时间短，且容易受外界影响等。又由于受到场地条件、器材和师资力量的限制，多数学生对足球这项运动接触较少。本次课是踩球教学的第三次课，因此在教案设计上，以轻松快乐的课堂氛围来突出学生的“学”的主体地位。通过游戏和教师的引导，同学之间的合作探究，一定能顺利达成本次课的教学目标。
《快乐小足球：原地双脚交替踩球和游戏》
体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析
学习目标描述
1、认知目标：能了解小足球活动的意义及所学动作的名称和方法。
2、情感目标：树立自信心，相互学习相互提高。
3、运动技能：体验原地单脚踩球、双脚交替踩球的技术，乐意多次练习，发展协调平衡能力，提高学生前脚掌的球感及腿部力量。
课的主体部分，是解决教学重点与难点的关键，应充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习空间，从而达到提高动作技术能力的目的。采用启发式教学手段，引导学生摸索足球踩球的基本方法，使学生逐渐了解球性在足球练习与比赛中的作用与地位，诱发学生学习的积极性。通过多种多样的练习方法使学生逐步掌握“原地双脚交替踩球”的运动技能。教会学生之间互评，使学生初步体验小足球踩球的动作方法，在轻松、愉快的气氛中进行锻炼。
根据学生的自身特点以及学校的实际情况，清楚明白到足球是学生最喜欢的体育活动之一。因其特点是集体性和竞争性强，锻炼身体的综合效果好，是树立群体意识、培养应变能力、团结合作精神的有效手段。二年级的小足球教学应让学生多熟悉球性，提高控球感觉。其教学手段以游戏的形式，培养学生学习的兴趣，充分体现小足球集体性和趣味性强的特点。
本课教材是让学生学会用前脚掌踩球的本领，所设定踩球内容，是让三年级学生球感能力培养的基本运动项目之一。从简单认识前脚掌的部位——金鸡独立——蜻蜓点水——旋转木马。通过练习让踩球的难度层层分解，步步推进。教学内容由浅到深，由弱到强，点滴贯穿其中。激发球感是各项技术的基础，球性练习是提高球感的主要方法。踩球是球性练习之一，对今后学习控制球和停球起着重要的作用。激发孩子对小足球学习的兴趣，促进孩子身体素质的发展，有利于为今后孩子的终身体育学习打下坚实的基础，为积极参与体育活动作铺垫。
学科核心素养分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
小学生的理解力、自制力相对较差，但模仿能力较强，学习动作技能应以第一信号为主，教学中要精讲多练，多做示范。要充分发挥游戏活动的作用，激发学生的运动兴趣，让学生在竞赛活动中大胆向其他同学展示，增强其信心、体验成功的喜悦。在教学中我采用了启发式教学法、激励法、竞赛法等手段，激发学生的学习动机。
校园足球的本意就在于体教结合，教书育人，强身健体，阳光体育，快乐足球。这是校园足球的宗旨。校园足球除了体育运动技能的训练外,更强调的是足球精神的获取,那种积极向上，机智果断,顽强拼搏,团结合作，密切配合,互相友爱的精神正是每一个成长中的孩子需要的品质。学校的办学目的是“育人”,这里的教育包括两个方面，第一，开展足球普及教育活动，让足球课程进入每一个班级的课堂，达到每一个学生都具备简单初步的足球技能，掌握初步的足球知识，了解足球的发展历史，激发热爱足球运动的情感，在活动中形成勇于拼搏，敢于竞争，团结合作的品质，并把在足球活动中形成的精神力迁移至更广泛的学习生活中去，使学生具备勤奋刻苦，持之以恒、善于交往合作的学习和做人品质。第二，学校足球队的训练活动，这是一项需要长期坚持，讲求科学有效训练的活动，活动的目的是培养出一批批足球后备军，为市队、省队、国家队输送足球人才。
教学策略设计
教学环节
教、热身蹦蹦跳导入
3、互帮互学，团结进步
4、快乐身心，快乐游戏
游戏：双腿夹球跳接力赛
5、稳定情绪，放松身心
（1）组织教学所需的常规内容，这主要是迅速地把学生组织起来，使学生明确课的内容和目的，集中学生注意力。强调一切行动听口令，着重提示安全第一。
4、社会适应：在体验学习的过程中，逐渐形成团结协作、共同参与的良好团体氛围。
本课以学生喜欢的小足球贯穿课堂，从“热身蹦蹦跳---双脚交替踩球的学习---“双腿夹球跳接力赛”游戏的这样一个流程，内容密切联系，达到提高学生的平衡、足球体验技能以及团结协作等素质。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
在学法上主要采用了小组练习法、游戏竞赛法、合作练习法、相互评价法。充分发挥学生在教学中的主体地位，培养学生的团结协作能力和体育骨干的组织能力。本课以小足球为主，一物多用。并根据学生的心理和生理特征，采用学生最喜爱的游戏穿插进行教学。通过多种多样的练习和游戏来培养学生的创新思维，激发学生的学习兴趣，从而达到本课的教学目标。
游戏规则：
A、必须从起点线后起步，可跳可走。
B、如中途球脱离身体须在原地把球拣起夹好后继续比赛（可以用双手拣球）。
C、夹球跳时，双手必须放至身体两侧，不可用手扶球。