《语文园地四》(新课标人教版四年级下册)

下面这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海 火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片， 想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发 生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？联系照片 的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语 句要通顺，表达出自己的真实情感。
三、展开联想
百战百胜
运筹帷幄
决胜千里
围魏救赵
出其不意
声东击西
攻其不备
四面楚歌
腹背受敌
兵贵神速
草木皆兵
突然袭击
风声鹤唳（lì ）
神出鬼没
所向无敌
知己知彼 百战百胜：如果对敌我双方的情况 都能了解透彻，那么每战必胜。 运筹帷幄：称在后方决定作战策略，也泛指策划 机要的事。 决胜千里：泛指后方的作战方案能够使前线的战 事取得胜利，形容一个人的才干。 出其不意 攻其不备：出兵攻击对方意想不到而 未有防备的地方。后亦指行动出乎人的意料。
我的发现 妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来 全身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。
雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼
睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
褒义褒义
那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向
两边拉。
他似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都定在越来
越短的蜡烛上。
贬义
日积月累
知己知彼
可选择的题目：
• 一张旧照片 • 沉痛的教训 • 废墟中的孩子
这个孤独的孩子以后的命运如何？ 1、孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍， 成为一名“维护和平，制止战争”的少年英雄。 2、孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的日子， 饱受战争之苦。„„
战争中的孩子
平时的上海火车南站人山人海，1937年8月28日也照常一样。火 车站里，有的人拿着包袱，有的人背着老人，还有的人抱着孩子，人 们都焦急地等待着火车快点到站，把他们带到远离战争的地方。 随着一声巨响，地动山摇，曾经高高耸立的月台楼也只剩下了小 半截。人们惊慌失措地奔跑着，其中一对妇夫妇和其它几个人挤来挤 去，终于逃了出去，摆脱了炸弹的袭击。没等他们跑出去多远，一颗 炸弹又飞了过来，一下子就炸死了不计其数的人，上海火车南站的人 几乎无一幸存。孩子的妈妈倒下了，她用最后的声音喊道：“带好孩 子。”孩子的爸爸扔下所有的东西，抱起孩子，在烟雾中奋力奔跑， 要找一个让孩子安全藏身的地方。终于，他们来到了一个铁架上，他 把孩子藏进了铁架的空隙处。一声巨响，孩子的爸爸也倒下了。 孩子似乎知道了些什么，一边哭一边用较小的声音呼喊着：“爸 爸——妈妈——。”他是多么可怜、孤单，因为他再也没有父母了。 他不明白：为什么要把他的父母给杀死？为什么有人要去欺负他 们？为什么？为什么？日本侵略者给我们中华民族带来的痛苦，将永 远铭刻在我心中。
一个孤独的小男孩坐在废墟( 繁华的景象在( 狂轰滥炸
号啕大哭 )中化作
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
)
(
一片废墟
)
照片上，只见一片本来繁华的景象在一( 中化作废墟。只留下(
狂轰滥炸
)
(
的(
断裂的 )天桥， 扭曲的 )铁路，( 残破的 )房屋，满地 砖瓦碎片 )„„还有一个孤独的小男孩坐在
废墟里号啕大哭。
习作
一张难忘的新闻照
我想，那个记者一定会在拍完照片后帮助他的。 他一定会在好心人的怜爱中成长为一个对社会有用 的人，为新中国的建设做出贡献。长大后的他也一 定会对需要帮助的孩子们伸出援助之手。 可是，我又想到，在那个年代，日本侵略者对我 们中国的践踏远远不止一个火车站。一定还有很多 可怜的孩子，他们在日本鬼子无情的炮火中失去了 亲人，又得不到帮助。那些孩子很可能还没长大就 死了，因为没人给他饭吃。还有的孩子也许能活下 来，但是如果没人管他，他们很可能会变成小偷。 因为没人给他钱，让他生存，更没人告诉他什么该 做，什么不该做。
今天，我们中国孩子虽生活在和平的环境里，但世界 并不太平，现在伊拉克，伊朗、阿富汗等国家还弥漫着战 争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，我 代表全世界爱好和平的人们向整个国际社会呼吁：为了母 亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了人们不再 失去亲人，全世界应该维护和平，制止战争！让和平之花 开满全世界！
兵贵神速：用兵贵在行动特别迅速。
突然袭击：原指军事上出其不意地攻击，现多 比喻突然加于别人的行动使人感到意外而难应 付。 神出鬼没：象神鬼那样出没无常。形容出没无 常，不可捉摸。后泛指行动变化迅速。力量所 指向的地方，谁也抵挡不住。 所向无敌：形容力量强大，无往不胜。
宽带网
战争给人类带来的灾难是深重的，特别是那些无 辜的孩子。很多孩子因为战争失去了家园，成了难民。 由于食物短缺，孩子们大多营养不良。使用某些违禁武 器所产生的辐射，使许多战后出生的儿童，得了白血病 或其他怪病。 战争中也涌现出许多为国家，为和平而战的英雄人 物。比如，抗击日本侵略者的杨靖宇、赵一曼，为建立 新中国英勇献身的方志敏、董存瑞，抗美援朝、保家卫 国的黄继光、邱少云„„ 让我们通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观 展览等活动，了解更多有关战争给人类造成灾难的事实 和英雄任务的事迹。
四、表达情感
想到这些，你想对日本侵略者说什么？ 和战争中的孩子对比，你有何感受？ 你的愿望是什么?
可选择使用的词语
• 断裂的天桥 扭曲的铁路 残破的房屋 满地的 碎砖碎片 繁华的景象 “翁翁”的敌机声 “轰轰”的巨响 残酷的战争 • 摧毁 坍塌 倒塌 摧毁 喧哗 热闹 偶尔 呻吟 片刻 硝烟 怜爱 贡献 践踏 报仇 • 顷刻间 一瞬间 一片废墟 号啕大哭 狂轰 滥炸 横七竖八 川流不息 硝烟四起 乱作一 团 不知所措 四处逃窜 流落街头 烧杀抢夺
耸立
匀称
画舫
配合 崇山峻岭 神态自若 跃跃欲试
远眺
雕塑 举世无双 久经沙场 若有所思
鸟瞰
气概
统率
嘉峪关 享誉世界 南征北战 殊死拼搏
小小新闻发布会
生活在现代社会里，我们时时处处感受到新闻 的存在。听广播、看电视、读报纸、上网，这些方 便、快捷的途径，使我们随时可以了解到国内国外 的新闻。现在就让我们来召开一次新闻发布会吧！ 发布新闻的时候，选一名同学做发布会的主持 人，然后请同学发布自己搜集到的新闻。它可以是 发生在国内、国外的大事，也可以是发生在身边的 新鲜事。如果对发布的新闻有疑问，可以向新闻发 布人提出来。还可以评评谁讲得最清楚、最明白， 再评出“最佳新闻发言人”。
可恶的战火
战争给人类带来的灾难是深重的痛苦，特别是那些可怜的孩子。 多孩子因为战争失去了家园，成了难民。 我在课本上看到了一张战争照片，那照片上的情景我永远都忘不 那是日本侵略者轰炸中国上海火车南站后的惨况。 照片的上方有着一座只剩下铁板的人行天桥，天桥上的铁板摇摇 坠；天桥下的站台已经变成了几堆废墟；站台前的景象更是让人惨不 忍睹：在铁轨上覆盖着一堆堆沉重的瓦片，瓦片下躺着几个人、几十 个人、几百个人的尸体。在血迹斑斑的铁轨上孤零零地坐着一个还不 满三岁的小孩子。他的脸上、手上、腿上布满了伤，他无助地哭着、 喊着，想让爸爸妈妈带他离开这个恐怖的地方。他那已经破了的衣服 粘碰到正在流血的伤口上，他痛啊！可没学会说话的他只能痛哭…… 孩子的伤口在流血、在疼痛，我想他的心也在流血、在疼痛吧。 他想站起来去寻找爸爸妈妈，可还没会走路的他只能无助地坐在废墟 上。他两手紧握着，因为他想：和爸爸妈妈的手永远都是紧握的…… 世界上有一半的孤儿都是战争造成的，我们痛恨这些挑起战争的 他们将遗臭万年。
那个记者拍完照片后会怎么做？这 个孩子以后的命运如何？ 当时，日本在中国的领土上烧杀抢 夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜 的孩子，他们又会有怎样的命运？
当时，上海火车站和往常一样，涌动的人群川流不息，正 在这时，天空中突然传来“翁翁”的敌机声，还没等人们醒悟 之 即，“轰轰”几声巨响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌 了 半边。“鬼子的飞机来了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、妈 妈……” 哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。可 敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了一片 废墟。人们停止了涌动，一个个尸体倒在了血泊中，刚才还在 喧哗的火车站现已死一般的寂静，只是偶尔还能听见几声低的 呻吟。就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭喊 声 ，“妈妈，你在那里。”“爸爸，我害怕……”他坐在铁轨中 间， 满身是血，正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母
语文园地四
课件制作：马镇九年制学校 奥鹏
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读读写写
沉寂 维护 凯旋 贡献 盘问 壮烈 征衣 圣坛 口哨 牺牲 凝固 罪恶 聚精会神 埋伏 谢意 阿姨 呼吁 健康 凝神 沉浸 精通 烧毁 深情 经济
不慌不忙 以防万一
杂草丛生
模模糊糊
断断续续
永驻人间
词语盘点
读读记记
陡峭
端详 颐和园 身材魁梧 所向披靡
围魏救赵：指袭击敌人后方的据点以迫使进攻之 敌撤退的战术。
声东击西：指虚张声势使敌人产生错觉，而突然 袭击其不备之处。 四面楚歌：比喻陷入四面受敌，到达孤立无援的 窘迫境地。
腹背受敌：前、后都受到敌人的攻击。
草木皆兵：把山上的草木都当做敌兵。形容人在 惊慌时疑神疑鬼。 风声鹤唳：把风的响声、鹤的叫声，都当做敌人 的叫阵声，疑心是追兵来了。形容极度惊慌疑惧。