信号与系统课程的MatIab仿真应用

信 号与 系统 课 程历 来 是一 门难 学难 教 的课 程 ， 由 于该课程理论性较强 ，而且数学能力要求 比较高 ， 同
能力培养 、 素质教育于一 体 ， 实现原理 、 方法 、 应用的 有机结合。使得实践教学不再是理论教学 的辅助 ， 而
是 理论 教学 的重 要组 成部 分 。 教 学 方法 的改 进 ： 学过 程 应 注 重学 生 综合 应 用 教 知识 能力 和 自主学 习能力 的 培养 。在计 算 能力 和技 巧
技 经 济市 场
信 号与 系统课 程 的 Ｍａｌｂ仿真应用 ｔ ａ
苏宁馨
（ 安徽 新 华 学院 ， 安徽 合肥 ２０８ ） ３０ ８
摘 要 ： 号与系统课程是 电子通信类专业 的一 门重要的专业基础课 ， 信 它是理论 与实践 、 原理与应用 紧密相结合 的课程 ， 该课程需要较高 的数学基础 ， 内容涉及很 多抽象 的概念 。本文结合 Ｍ ＴＡ Ａ ＬＢ仿 真技 术分 析信号系统 中的常见 问题 ， 它强 大 的图形处理功 能及数 学运算 功能 ， 我们 实现信号及系统 的可视化分析 提供 了强有力 的工具 ， 为 提高 了教学质量 ， 同时 培养 了学生 的应用能力。 关键词 ： 信号与系统分析 ； ａｌｂ Ｍ ｔａ 仿真 ； 教学方法研 究；
２１ ０ ２年 第 ５期
【 ２ 】朱 东照 ， 汪丁鼎．Ｄ— Ｃ Ｔ Ｓ ＤＭＡ无 线网络规 划设计与优化 ． 人
民 邮 电 出版 社 ，０８ ２０．
经 济市 场 于科学计算 、 控制系统 、 信息处理等领域的分析、 仿真 和设计 工作 。 它具有如下特点和优势 ：１ （）友好的工作平台和编 程环境 ；２ 简单易学 的程序语 言 ；３ 强大的科学计 （） （） 算 处 理能 力 ；４ 出色 的 图形 显示 和处 理功 能 。特别 是 （） Ｍ ｆｂ ａａ 具有信号 ，系统 以及信号处理方面的工具箱 ， ｌ 许 多常 用 的数 学算 法都 有 相应 的函数 命 令 ， 这样 可 以 在信号分析和处理 中， 省去原有非常繁琐和冗 长的数 学计算推理过程 ， 直接用软件 中的工具包 即可实现结 果 显示 。同 时在 图形仿 真 显示 后 ， 同学们 很 容 易就 能 理 解 系统 的工作 状态 以及 一些 特性 。Ｍａａ 出现使 ｔｂ的 ｌ 利用计算机辅助完成《 信号与系统》 课程 的数值计算 、 基 本概 念 和算法 的可视化 建模 及仿 真调试 成 为可 能 。
ＭＡ Ｌ Ｂ将 高性 能 的数 值 计 算 和 可 视化 集 成 在 ＴＡ
一
限， 将理论教学与实验教学有机的结合 ， 融知识传授 、
起 ， 提 供 了大 量 的 内置 函数 ， 而 被 广 泛 地应 用 并 从
对 周 围小 区 的干扰 ， 以及周 围小 区对 本 小 区 的干 扰存
在。
仪 的测 量 时延 。 基 站 Ｇ Ｓ时钟 正 常情况 下 ： Ｐ
狈 ’量时延 ＝ ０ 传输时延 基站 Ｇ Ｓ Ｐ 时钟异常情况下 ： 测量时延 ＝ 传输时延 ＋ Ｐ Ｇ Ｓ偏移 在不消除传播时延的情况下 ， 由于 Ｇ Ｓ Ｐ 导致 的基 站的偏移范 围应该在 ０ ６ ０ ｃｉ —４ ０ｈ ｐ内。 因此在考虑了多径效应的影响后 ， 我们可 以设定
电子信息类专业人才培养的重要性 。 在传统教学 中由
于 学 生 缺 乏对 知 识 的总 结 应 用 且 又无 法 对 实 际 系统
方面 ， 应侧重计算方法 ， 注重利用计算机技术进行科 学计算 。教学过程 中应注重师生 的互动 ， 突出基本原 理 中蕴涵 的数学 概念 、 物理 概念 和 工程 概念 。 实验手段的提高 ： 要充分利用现代教育技术提高
而 消除 系统 干扰 。
参考 文献 ： ［ 李世鹤 ， １ １ ］ 杨运 年．Ｄ— Ｃ Ｔ Ｓ ＤＭＡ 第三代移 动通信 系统 ［ ． Ｍ】 北
京 ： 民邮 电 出版社 ，０ ９ 人 ２０．
通过 内置 Ｇ Ｓ Ｐ 接收机输出的时钟信号 ， 以及扫频仪与 基站 同步时钟之间的差作 为怀 疑存 在失 步 问题 的门 ５ｃｉ
扫频 仪 自身 携 带 Ｇ Ｓ天线 ， 收 Ｇ Ｓ卫 星 信 号 ， Ｐ 接 Ｐ
限。在路测时， 发现某小区的测量时延（ 帧头偏移 ） 超 过 了 １０ ｃｉ（ 位：／ｃｉ）就 认 为是失 步 。 ００ｈｐ 单 ｌ ｈｐ ， ４ 通过 以上 主要定位方法和辅助定位方法来综合 分 析 ，判 断具体 是 由于 哪些 基站 的 Ｇ Ｓ Ｐ 跑偏 导 致 Ｔ — Ｃ ＭＡ系 统干 扰 。通 过解 决基 站 的 Ｇ Ｓ故 障 ， Ｄ ＳＤ Ｐ 进
素质和开拓创新的意识 。 软件实验与硬件实验的区别 只是实验手段和环境的不同 ， 应充分而灵活。
２ ＭＡ Ｌ Ｔ ＡＢ应 用 于信 号 系统 概 述
２１ Ｍａｌｂ仿真 的应 用和 优 势 ． ｔ ａ
１ 新型教学形式 的提 出
教 学理 念 的升 华 ： 化 理 论教 学 与 实验 教 学 的界 淡
实 践效 果 ， 强调 实践 教 学 的主 要 目的是 培 养学 生应 应
进行感性认识 ， 所以学生感到难学。 为此 ， 在信号与系 统课 程 的教 学 理念 、 学 内容 、 验教 学 、 学 方法 与 教 实 教 手段 、 评价体 系等诸多方 面都必须进行全面改革与创 新。
用所学知识分析问题和解决问题 的能力 ， 科学研究的
时该门课程还与物理 、 电路分析 、 复变 函数等多门课 程有相关联 系 ， 知识面要求较广 ， 综合分析能力要求
强， 同时在 电子信息和通信专业开设 的后续课程（ 如 通信 原理 、 数字信号处理等 ） 都需要借助信号 与系统 中的知识 ， 这门课程对于理论和实践两个体系都有很 高的要求。由此可见 ， 信号 与系统课程的教学质量对