小学数学冀教新版二年级上册《认识钝角和锐角》教案1

小学数学冀教新版二年级上册
认识钝角和锐角
【教学内容】
【教材说明】
通过二年级上册“角的初步认识”的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否为直角。

本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝角。

【学情分析】
小学低年级学生在学习抽象的几何概念时，需要借助形象直观的支持。

为此，在引入概念时，要注意从学生熟悉的生活实际入手，帮助学生理解。

同时还要借助操作活动帮助学生巩固知识。

为了避免学生在学习中有注意力不集中、懈怠等现象的发生，在本课的教学中，我运用了符合低年级学生心理特点的方法组织教学，为学生创设大量的观察、动手操作的机会，让学生自己亲自去体验、去探索，激发学习兴趣，力争达到本节课的教学目标。

【教学目标】
1、正确辨认锐角和钝角。

2、会画出锐角和钝角。

【教学难重点】辩认锐角和钝角。

【教学准备】教师准备多媒体课件、各种不同的角若干袋，剪刀一把，三角板一个。

学生准备三角板一套，每人一张练习纸、一个活动角。

【教学过程】
一、激趣导入
1、同学们，今天老师先给大家露一手，变个小魔术。

这是一张废
弃的纸，我随手就能把它变成一个我们熟悉的老朋友。

（折成一个角）
认识吗？是什么？
2、谁能说出角是由哪几部分构成的。

（一个顶点、两条边）记得
很扎实。

同学们，今年六一儿童节你们都去哪玩了？（引出游乐场）
老师也带来了一张游乐场的图片（出示课件）
图片中从哪都能找到角。

（学生自由说）
3、出示几个角，在这几个代表角中，有哪几个是我们已经认识的
角？（直角）
那其它角又是什么角，它们的大小与直角有什么关系呢？一会老师把这几个角发到各小组，组内的同学可以用眼睛看，也可以用三角板上的直角与这些角进行比较，按照和直角大小的关系把它们分一下类，是一类的就放在一起。

二、新知探究
1、学生汇报分类的结果。

（多找几组，并说分类的理由。

）大屏演
示。

2、通过刚才的研究，我们发现有一部分角比直角小（贴图、写字）。

有一部分角比直角大，（贴图、写字）
像这样比直角小的角叫做锐角（红笔写锐角）
比直角大的角叫做钝角（红笔写钝角）。

领读角的名称。

这就是我们这节课要学习的新知。

3、教师拿活动角摆角，学生说出是什么角。

4、小组内互摆互说。

5、老师这准备了一个角，想让同学们认一下是什么角。

（大屏出
示）让学生自由说。

老师强调：当我们无法确定是什么角时，我们该请谁来帮助？（三角板）当一个角的大小我们用眼睛不能很清楚分辨时，要用三角板的直角来测量，不能随口说。

6、如何用三角板快速测量出是什么角呢？我们来看看测量方法。

（大屏演示）
7、课件出示几个角，让学生快速确定。

8、再拿活动角摆角。

（听老师口令做角，锐角、直角、钝角）
9、给认识的这三种角排队，按从小到大排。

三、巩固练习
1、数角
2、角的知识的综合习题
四，课堂延伸
1、欣赏图片
2、找生活中的角
教学目标：
1、认识并学会辨认锐角、直角和钝角，掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。

2、在经历认角、比较角、操作角等活动的过程中，发展学生的想象力，渗透抽象思维能力的培养。

教学重点：
使学生能判断一个角是锐角还是钝角。

教学难点：
发展学生的想象力，培养学生的抽象思维能力。

教学准备：
课件、三角板、白纸、纸条
教学过程：
一、情景激趣
同学们，我以前听陈老师说过：二（1）班的同学是最棒的，很喜欢动脑筋，积极举手发言，而且回答声音很响亮，对吗？这节课我想来验证一下，行吗？
二、复习引入
上个学期我们学习过有关角的知识，现在你还记得角是由什么组成的？怎样画出一个角？我们还学习了一个特殊的角，叫什么角？怎样去判断一个角是不是直角？
你们学习得真不错，下面我们再来研究另外两种角，好吗？
三、动手分一分
老师这里有很多角，你们可以帮老师把这些角按同类的来分一分吗？试试看，并说说为什么要这样分？（以小组为单位，小组汇报）。

四、设疑引题。

其实在我们日常生活中很多很多的物品都有角的。

请打开书本P38，认真看图，你在图上发现哪里有角呢？（指名学生回答）出示课件
在这些角中，你知道有一个是什么角？你是怎么判断出它是一个直角？那另外两个不是直角的又是什么角呢？这就是我们今天要研究的内容--锐角和钝角（板书）
五、探究新知。

1、展开讨论。

这些角的大小一样吗？你是怎么知道的，谁能想出一个好办法？（引导学生自主探索出“用直角进行比较”的方法）
师：可以小组里面讨论讨论一下，看看哪个小组想到的办法多？（小组讨论）
2、小组汇报小结。

3、师：怎样用直角进行比较呢？请看：（课件移动三角板，让学生观察比较角大小的方法）然后师归纳出：“我们把比直角小的角叫锐角，把比直角大的角叫钝角”。

（板书）
直角锐角钝角
（比直角小）（比直角大）
4、说一说，找一找。

师：在我们教室里面，你能找到锐角和钝角吗？（让学生出位找一找，说一说）
5、举例。

（课件）
师：在我们日常生活中，处处都可以碰到角，例如：请看(课件出示P37的主题图)这是我们大家都喜欢去玩的游乐园，你在游乐园里找到哪里有角，这是什么角？
六、实践操作
1、赛一赛。

现在我们来比赛一下，用你手上的东西，看谁最快做出一个你自己喜欢的角，并说说你做的角是什么角？
2、画一画。

角我们可以用物体做出来，那你能不能用笔和直尺在纸上画出来？
试试看，画出一个你喜欢的角，并注上你画的是什么角。

（展示作品）
七、练习反馈
1、认真观察第1题，找出图中的角。

2、第2题，判断一个角是锐角还是钝角。

(连线)
3、巩固概念。

（锐角、钝角）（课件出示）
上图一共有（）个角，其中直角有（）个，
锐角有（）个，钝角有（）个。

八、小结
师：今天我们学习了什么？（锐角和钝角）什么叫锐角，什么叫钝角？怎么判断一个角是锐角还是钝角？
角在我们身边处处都有，平时我们要多多留心观察啊！
板书设计：
锐角和钝角
直角锐角钝角
比直角小比直角大。