大班数学《买夹子》教案

大班数学《买夹子》教案
一、教学目标
1.学习使用钱币进行购物，理解钱币的使用和找零的基本概念。

2.能够进行简单的加减运算，提高数学运算能力。

3.培养合作意识，提高解决问题的能力。

二、教学重点与难点
1.教学重点：学习使用钱币购物，进行简单加减运算。

2.教学难点：找零的计算和理解购物过程中的货币交换。

三、教学准备
1.教具：夹子、购物袋、钱币（纸币和硬币）、计算器、购物小票。

2.环境布置：模拟商店环境，设置货架、收银台等。

四、教学过程
（一）情景导入
1.教师扮演商店老板，出示夹子，引导学生观察并说出夹子的特征。

（二）教学新课
1.教师出示购物袋，告诉学生今天要去商店买夹子。

2.教师引导学生观察货架上的夹子，说出夹子的价格。

3.学生自由选择夹子，教师指导学生使用钱币购买夹子。

4.教师示范如何使用钱币支付，引导学生观察并理解找零的过程。

5.学生分组进行购物，每组选一名收银员和一名顾客。

顾客用钱币购买夹子，收银员进行找零。

6.教师巡回指导，解答学生在购物过程中的问题。

（三）巩固练习
1.教师出示计算器，引导学生进行加减运算练习。

2.学生自由组成小组，互相出题，进行加减运算比赛。

1.教师引导学生回顾购物过程，分享自己的收获。

五、教学延伸
1.家长参与：家长与孩子一起进行购物游戏，让孩子在实践中学习使用钱币。

2.环保意识：引导学生关注环保，提倡使用环保夹子。

六、教学反思
1.本节课通过模拟购物场景，让学生在真实环境中学习使用钱币，提高了学生的实践能力。

2.学生在购物过程中，不仅学会了加减运算，还培养了合作意识。

3.教师在教学中要关注每个学生的参与程度，确保每个学生都能参与到购物活动中。

4.教学过程中，教师要注意引导学生关注环保，提高学生的环保意识。

重难点补充：
教学重点：学习使用钱币购物，进行简单加减运算。

1.在购物环节，教师可以设计如下对话来引导学生理解钱币的使用：
教师：“同学们，你们知道这个夹子多少钱吗？”
学生A：“夹子是5元。

”
教师：“对，这个夹子5元。

如果你有10元，你该给我多少钱呢？”
学生B：“应该给我5元，然后我要找回5元。

”
学生C：“你需要找回5元。

”
教师：“没错，我要找回5元。

你们能告诉我怎么找零吗？”
学生D：“你可以给我一张5元的纸币。

”
教学难点：找零的计算和理解购物过程中的货币交换。

教师：“现在，如果夹子是8元，你给我10元，我该找回多少钱？”
学生E：“你应该找回2元。

”
教师：“很好！那如果你给我20元呢？”
学生F：“那你就应该找回12元。

”
2.在理解货币交换的过程中，教师可以这样引导学生：
教师：“同学们，我们买东西时，为什么需要找零？”
学生G：“因为钱币不能分割，我们买的东西比钱币的面值小。

”
教师：“对，我们用整数的钱币买不正好价格的东西时，就需要找零。

就像我们刚才买夹子，如果夹子是6元，你们给我10元，我会怎么做？”
学生H：“你会找回4元。

”
教学过程补充：
（二）教学新课
1.教师出示夹子，引导学生观察并说出夹子的特征。

教师：“同学们，看看这些夹子，它们都有什么用呢？”
学生I：“夹子可以夹住东西，比如文件。

”
2.学生自由选择夹子，教师指导学生使用钱币购买夹子。

（三）巩固练习
1.教师出示计算器，引导学生进行加减运算练习。

教师：“现在，我们用计算器来玩一个游戏。

我出一个题目，你们来回答。

比如，5+3等于多少？”
学生J：“等于8。

”
2.学生自由组成小组，互相出题，进行加减运算比赛。

教师：“现在，你们分成小组，每个人出一个加减题目，其他小组成员来回答。

看看哪个小组做得最快最准确。

”
1.教师引导学生回顾购物过程，分享自己的收获。

教师：“同学们，你们在购物中都学到了什么？有没有遇到什么困难，是怎么解决的？”
学生K：“我学会了怎么用钱买夹子，还有怎么找零。

”
教师：“很好，我们今天一起学习了购物，下次你们自己去商店的时候，记得要算好钱哦！”
注意事项：
1.注意根据学生的年龄特点和数学基础，适当调整教学难度和进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。

2.注意观察学生在购物游戏中的表现，及时给予个别辅导和鼓励，增强学生的自信心。

4.注意设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，避免单一
的教学方式造成学生疲劳。

5.注意在教学中穿插一些数学概念和规则，让学生在游戏中自然地学习和理解。

6.注意与家长沟通，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同促进孩子数学能力的发展。

7.注意在教学中融入环保教育，引导学生关注可持续发展和环保意识。