表格版新部编版三年级语文下册第一和第二单元教案教学设计及教学反思(含口语习作园地).doc

表格版部编版三年级语文下册第一和第二单元教案设计(含口语习作园地)
第一单元教案教学设计(含口语习作园地)
课题
1 古诗三首 课型 讲读课文 器 3 课时
1.知识与技能：会认“鸳、鸯”等 6 个字，会写“融、燕”等 13 个字。

2.过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。

根据注释理解诗意，结 合诗意，
想象画面，体味作者心情。

3.情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体味祖 国语言文
字的韵律美，意境美。

理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。

在比较欣赏中体味古诗中饱含的“情”。

第一课时
1.会认“鸳、鸯” 2 个字，会写“融、燕”等 4 个字。

2. 有感情地朗读课文，背诵课文。

通过看注释，查字典，联系学过的古诗、 成语，根据
上下文和生活积累猜测、判断重要字词的意思， 从而完整地理解诗意。

3. 了解 《绝句》 的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的漂亮。

课件。

教学设计
一、 导语激趣， 简介作者。

1. 同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的 诗作
《绝句》 。

师读：(课件出示 2 ) 古诗 《绝句》 。

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

2.学生自由朗读。

简介作者。

(课件出示 3 )
设计意图
【设计意图】 读诗引入 课题， 使学生兴趣盎然 地进入教学情境。

杜甫 ( 712-770) 字子美， 自号少陵野老，汉族，河 南巩县 (今河南巩义市 ) 人。

世称杜工部、 杜拾遗，盛唐 时期伟大的现 实主义诗人。

他忧国忧民，人格高尚，一辈子
学标 教目
教学 重点
教学 难点
学标 教目
教具 准备
导入 () 分
钟
写诗一千四百多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。

官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏”、“三别” 等，有
《杜工部集》传世，记念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。

新课教学( ) 分钟
二、初读感知，学习字词。

(一) 初读课文，感知诗意。

1.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗, 用你
们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候, 要把字音读
准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。

2. (课件出示4 ) 阅读与交流的要求：
( 1 ) 自己读，定位识字，读准字音。

( 2 ) 自由读，圈出不理解的词语。

( 3 ) 小组读，合作学习，理解词义。

3.生自由朗读，小组交流。

4.检查交流情况。

(课件出示5：生字)
rong yan yuan yang
融燕鸳鸯
( 1 ) 指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。

注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。

( 2 ) 交流对重点词语的理解。

教师评议，多媒体出示
重点词语的注释。

(课件出示6 )
迟日：春天日渐长，所以说迟日。

泥融：这里指泥土滋润。

鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。

(二) 识记字形，书写生字。

(出示生字田字格课件7 ) 融燕鸳鸯
1.你是怎样记住这些生字的？
形近字辨析：“隔一一融”“怨一一鸳”“央一一鸯”
猜谜语：“一见上菜，口水下落，点点滴滴。

”
【设计意图：鼓励
学生多种方法识记生
2.观察字在田字格中位置及笔划，交流讨论如下：
“鸳、鸯”上下结构，上窄下宽，“融”摆布结构，左宽右窄。

3.教师示范，提示重点笔划。

提醒学生注意：
“融”左下部里面是一横，右边的“虫”，横变提。

“鸳”上面的左面不要多写一横。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

(三)学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。

三、品读欣赏，深入探索。

1.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？(春天)谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔划一画。

预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯
5.根据学生找到的景物随机学习：
( 1 ) 迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？迟日：春天的太阳。

(课件出示8：) “迟日”，出自《诗经七月》：“春日迟迟。

”迟迟：缓慢的样子。

春日迟迟：是说在春天白日变得长了。

“迟日”就是指“春天的太阳”。

春天的太阳什么样啊？(春天的太阳特殊璀璨。

)在春天的太阳的照射下，山啊，水啊有变化吗？山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。

你想怎样读这句话？
(指名读一一范读一一齐读)
( 2 ) 春风花草香，这是一阵什么样的春风？( 温暖柔和 ) 你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？(我闻到了香味。

) 谁愿意读读这句香气扑鼻的诗？
(指名读)
在春天璀璨的太阳的照射下，大好河山一片明丽秀美, 你看到了吗？字，体现部编版教材多元识字的理念。

对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。

为养成良好的书写习惯打下基础。

】
【设计意图：抓住重点字词，结合图片，理解诗文，在理解的基础上学会感情诵读古诗，锻炼了学生的理解古诗、感情诵读、积累古诗的能力。

】
温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？谁想读读这两句！
(指名读一一齐读)
( 3 ) 泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知
道小燕子飞来飞去地忙什么呢？(筑巢)你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？(结合诗句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！
如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？(高兴、快乐、激动)读出来！
你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！读！
眼看着既结子又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！读！
( 4 ) 沙暖睡鸳鸯。

嘘一一看，那是谁呀？(课件出示9：鸳
鸯睡觉图)(指名读诗句)睡着了吧？看它们睡得多香甜啊！没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！( 再读！)可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？(沙暖)它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒畅呀！(指名读一一再读！)
春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。

这一动一静，相映成趣。

多故意思啊！再读。

(指名读——齐读)
( 4 ) 这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首《绝句》。

请你再认真地读读这首诗，看还有哪些不明白的地方？关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？(课件出示10：)
绝句，是一种古诗体，每首四句。

如果每句诗都有7 个字就是7 言绝句，简称七绝；
如果每句诗都有5 个字就是5 言绝句，简称五绝。

我们今天学的就是一首一一五绝。

其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了不少首绝句呢！你们看：(课件出示
11 )
绝句
杜甫
两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

绝句
杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过, 何日是归年。

七绝五绝
杜甫所写的绝句还有不少呢，感兴趣的同学不妨课下
去搜集搜集，然后拿到班上来，咱们大家分享！
四、指导朗读，体味情感。

1. ( 课件出示12 )
绝句
迟日/江山〃丽，春风/花草〃香。

泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。

(板书：带节奏标志的古诗《绝句》 )
2.教师引导：诗中的竖线是停顿符号。

单竖线表示停
顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。

3.指名朗读。

学生自由评议。

4.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。

5.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。

6. 自由读，练习背诵。

五、检查背诵，体味感情。

1.我们今天学的这首《绝句》，前两句勾画的是自然界明丽
课堂小结及拓展延伸( ) 分钟壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。

后两句选取两种极富春天特点的景物一一燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。

我真想读读这首诗啊！
( 范读一一练读一一指名读一一师生读)
2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。

六、拓展延伸，积累实践。

1.教师导言：同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短
的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一幅漂亮的鸳鸯春睡图。

我们家乡的大自然的春天到处都是漂亮的图画。

希翼你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。

2.学生自选作业。

(课件出示13)
(1) 画：画一幅图画，用自己的情感认真地描绘出春天无与伦比的漂亮。

(2) 写：写一首小诗或者一篇日记，用自己的所见所闻和亲身感受表达自己对春天的爱慕之情。

绝句
板书设计迟日/江山〃丽，春风/花草〃香。

泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。

课堂作业新设计
1. 给下列加点的字选择正确的读音。

(用“ J”标出)
融化(rong rou) 燕子(yon yan) 鸳(yuan yan) 鸯(yang iang ) 2.默写古诗《绝句》。

3.结合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》写了怎样的画面。

参考答案
1. rong V yan V yuan V yang V
2.默写《绝句》。

绝句
迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

3. 春天的阳光和煦温暖，大自然一片生机勃勃的漂亮景象，春风吹来，带着花草的清香, 河滩上冰雪融化，泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢，温暖的沙子上还依偎着一双双的鸳鸯。

第二课时
教学目标教具准备1. 会认“惠、崇”等3 个生字，会写“芦、芽”等5 个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3. 理解诗句，想象古诗描绘的画面，体味诗歌表达的情感。

课件。

教学设计设计意图
导入()分钟
一、介绍背景，导入新课。

出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题
1. 简介惠崇。

惠崇是北宋有名的和尚，著名的
画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2. (课件出示15)出示《春江晚景》图，这是惠
崇画的一幅画。

【设计意图：介绍古诗
背景及作者，出示图片，
引入课题，使学生兴趣盎
然地进入教学情景。

】
教学反思
成功之处：
教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。

1. 抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。

首先，让学生结合插图，自读了解诗中写
了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色采、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。

2. 适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的夸姣感受。

3. 课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的动作, 学生学的兴
趣盎然，增加积累。

不足之处：
在教学中教师没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句斗胆想象，没有引导学生的思维向更深更远处发展。

3.简介诗人苏轼：(课件出示16 )
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县) 人。

他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。

《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

二、自由读课文，读准字音。

熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

(课件出示17 ) 要求把字读准确。

遇到不认识的字读一读下面的拼音。

hui chong tun
惠崇豚
自由读，指名读。

师生共同正音：“崇”是翘舌音，豚”前鼻音。

开火车读，齐读。

三、细读品味，感悟理解
新课教学( )
分钟
1. 学习第一句(课件出示18：出示第1、2
行)。

( 1 ) 指名读
( 2 ) 点击重点词：
三两枝：指两三枝桃花。

鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及
待地到江水中嬉戏顽耍了。

( 3 ) 这两行诗的意思是什么？
师生交流，师归纳。

竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先
察觉了初春江水的回暖。

( 4 ) 指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。

2.学习第二句(课件出19： 3、4 行)
( 1 ) 出示句子，指名读、齐读。

( 2 ) 学生自读，再集体交流。

想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，萎蒿长势很
旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。

3.描述全诗的画面，背诵古诗。

【设计意图：学习古
诗，抓住重点词语，结合
课文插图，在理解的基础
上，再来想象画面，体味
诗情，读出诗味。

层层推
进，很好地完成为了古诗
教学。

】
O
4. (课件出示20 ) 出示问题，反馈所学知识。

( 1 ) 读了这首诗，你从中感受到里什么？
(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的萎蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。

字里行间流露出诗人对春天的爱慕和赞叹之情。

) ( 2 ) 从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时” 吗？
(从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。

它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、萎蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。

)
5.------------------------------：-解题目知作者
释词句懂诗意品诗味。

(板书：解题目知作者释词句
懂诗意
-------品诗味 )
四、识记字形，书写生字。

1. 同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。

(写字之前要注意写字的姿式，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。

每一个生字写2 次，争取第2 个比第1 个写得好。

)
(出示生字田字格课件21：) 惠崇芦芽短2.
你是怎样记住这些生字的？
熟字加偏旁：宗+ 山”是“崇”，户+廿”是“芦”,“牙+廿”是“芽”。

减一减：“穗”把“禾”减掉，就是“惠”。

3. 观察生字在田字格中位置及笔划，教师示范，提示重点笔划。

( 1 ) “惠”字的右上没有点，中间的提上有一点。

( 2 ) “芦”字下面是个“户”，不是“卢”。

( 3 ) “ 崇芦芽” 都是上窄下宽【设计意图：老师在教学生写字时，严格落实新课标关于学生课堂
要写字 10 分钟的要求, 避免啰嗦无重点的“说”，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的
书写质量。

】
，“ 惠” 上宽下
窄。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

课堂小结
及拓展延
伸( ) 分钟
五、背诵这首古诗。

六、找一找其他描写这个季节的诗歌，与同学分享。

板书内容
【板书设计】
解题目知作者
惠崇春江晚景
释词句懂诗启、品诗味
课堂作业新设计
【课堂作业新设计】
1. 连线，把汉字和相关读音连起来。

hui chong tun lu yd
豚芦芽惠崇
2.写出自己对加点字词的理解。

惠崇春江晚景
宋.苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

3.用自己的话写出《惠崇春江晚景》这首诗的意思。

【答案】
1. hui chong tun lu yd
惠崇豚芦芽
2. (1)三两只枝：两三枝桃花。

(2) 鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息。

(3) 芦芽：芦苇的嫩芽。

(4) 河豚：一种有毒的鱼。

(5) 上：指上市，就是在市场上销售。

3. 竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。

河滩上已经满是萎蒿，芦笋也开始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。

教学反思
成功之处：
在教学这首诗之前，对这首诗的背景题目及作者作了一番讲解，从而拉近诗人和学生之间的距离。

再让他们理解这首诗的题目。

对于刚进入三年级的学生来说，理解这首诗确实有很大的难度，特殊是“三两只枝”“鸭先知”“上”这样的词语。

因此我让孩子们一边课文的注解，一边自己理解课文，让他们对全诗有一个大概把握。

接下来再在理解的基础上，想象画面，品味诗情，感情诵读。

不足之处：
虽然孩子们对局部把握了，但由于教学上的不足，导致学生对全诗的把握不够，对于诗人所要表达的思想也没有很好的理解。

古诗该如何进行教学，我想这是摆在我面前的一个难题，希翼通过不断的学习，使自己在这方面有所提高！
第三课时
教学目标教具准备
1. 认识“减” 1 个生字，会写“梅、溪”等4 个生字。

2. 感受春天的夸姣和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的意思，在此基础上想象画面。

3. 有感情地朗读背诵古诗。

课件。

教学设计设计意图
导入()分钟
一、开门见山，引入新课
1. 古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我
国文学史上占有重要的地位。

今天这节课，老师和大家一起
来学习一首宋朝诗人曾经几写的古诗，看看古人眼中、笔下的
春天是怎样的。

(板书课题《三衢道中》)
2. 简介诗人曾经几： (课件出示23 )
曾经几( 1085—1166 ) ,字吉甫，自号茶山居士。

南
宋诗人。

其先赣州 (今江西赣县 )人，徙居河南府 (今河南
洛阳 )。

历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。

曾经几
学识赅博，勤于政事。

其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用
奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。

【设计意图：简明扼要
地介绍古代诗词曲在我国
文化史上的重要地位，提
高学生认识，激发学习兴
趣。

】
学。

(课件出示24 ) 要求把字读准确。

遇到不认识的字读一读下面的拼音。

mei xi fan jian
梅溪泛减
自由读，指名读。

师生共同正音：“泛、减”是前鼻音。

开火车读，齐读。

【设计意图：多种形式的读文，促使学生多次与生字见面，在读中识字，在读中感知诗的大意，读准诗的节奏。

】
新课教学( )
分钟二、自由读课文，读准字音。

1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自。