浅谈小学语文作业的实效性

浅谈小学语文作业的实效性
作业在学习中有着很重要的地位。

它通过对学生学习信息的再现、整理和加工，使得学生的知识得以巩固，思维得到锻炼，提高学生的语文素养能力。

但在实践中，作业远离学生实际，作业机械重复，作业量过多，学生无法从作业中得到快乐。

如何才能改变这种状况，使作业在学生学习中发挥更为重要的作用呢？
一、灵活设计，精心设计，形式多样
小学语文作业，最重要的是要能引起学生的兴趣，激发学生的潜能。

要做到这一点并不容易，教师在教学之余对作业的研究要更加深入，创新作业形式，从单一的抄写和背诵中走出来，充分调动学生的各种感官，让学生在完成的作业过程中体会到快乐。

1.根据学生的兴趣设计作业，让学生爱上作业。

兴趣对于学生学习至关重要，特别是小学生，他们的心中学习的重要性不是对于未来的，而是现在的任务，学习少了动力，作业当然没劲。

根据学生的年龄特点来设计一些趣味性很强的作业，学生当然会乐于作业。

举行“今天我来当一回盲人”“我也来保护鸡蛋”等活动，让学生回家写片断。

这些学生置身于事内的，写出来当然会得心应手。

在学习古诗的时候，作业一般是学生抄诗意思。

其实让学生根据诗意来画画，在画上再题上诗，学生既抄写了，又想象了诗的意境，加深了解了古诗。

而平时的生字布置，让学生回去查字典，并从字典上写出两个词语来，学生查字典，抄词语，找合适的意思，又忙又不乱，比单纯来抄抄写写有
趣得多。

2.作业的形式多样，不使用固定模式。

机械的抄写，学生抄了很多年，有的学生甚至把作业变成了画画，他是在画字，真正写他不会。

作业形式不能只局限在写：向父母复述课文，既要熟悉课文，又能训练口语。

去实践一些课本中涉及的知识，画一画，动手做一做，出去观察一下，这些作业更有利于培养学生的语文能力和学生的综合素养。

跟父母和老百姓学一学，学做饭，学洗衣，长见识，长能力。

为父母捶背，洗脚这些培养亲情的作业，加深学生和父母的交流，从小学会做人。

二、分层布置作业，整体进步
所有的同学布置相同的作业，教师省了力。

但这样优秀的同学吃不饱，基础薄弱的同学吃不了。

没有重视学生的语文能力的差异，学生的发展就会受到阻碍。

因此，作业设计与布置过程中，要考虑到各个层次的学生，体现学生的主体地位。

布置几种不同难度的作业，学生根据自身能力去选择合适的作业，让不同学生都有完成作业的可能，都有思考的快乐。

基础好的，作业设计偏重于理解，思考，运用；中等层次的侧重于句子运用及读懂文章的练习；对于学习有困难的同学，字词音形义的练习很重要。

层次分明，循序渐进。

三、注重科学评价，发挥评价的促进功能
通常作业评价有两种，一是等级制，二是百分制。

没有评价的作业，即使设计再完美，最终也会沦为形式，作业的实效无从谈起。

作业要分层设计，评价也需按照相应层次来评，使评价起到促进作用。

1.不再使用“不及格”这一格次，换成待努力，给他提个醒，或者在学生作业不理想的时候弄个悲伤的表情，让他明白老师的心意。

2.学生作业评价要综合学生完成的正确率和书写来评价，同时兼顾学生完成作业的态度。

相同的作业，相同的书写，有进步的用优，而原地踏步的就可以用良，有实力选高层次作业的，却选低的也可以用良来表示教师对他的失望。

3.适当写一些评语，学困生有了进步，及时表扬两句，用个大拇指夸一夸，学习优秀的同学表现不错时，可以用传阅来表达教师对他的肯定。

习作批改中，对学习偶尔写出的精彩语句及时赞扬，在习作讲评课上，拿出来诵读。

四、统筹兼顾，适量布置作业
学生回家不仅是完成语文作业一项，还有其他的科目，为对孩子的身心健康负责，作为教师之间应当相互协调，互通信息，合理布置作业，使学生的作业时间控制在合理范围之中。

而在语文这项，根据语文学科的特点，科学增减，使之更加符合素质教育的环境。

1.切实有效地布置好预习作业，减少机械抄写练习。

新课文要让学生预习，在预习过程中，要培养良好学习习惯，读书画出生字词，查字典理解新词，将难读的句子划出来，临摹生字，提出几个预习中遇到的问题。

减少抄写生字的遍数，变抄写为默写，以默写促学生认真识记，每课前默写三五个词语，同桌互改。

根据默写情况，让学生再抄一两遍，而就是这两三遍的抄写中，为提高学生抄写质量，抄得对，字写得端正的同学，第二次作业减少一遍，促进学生抄的时候认
真观察，书写时注意写字工整。

对学生一周内作业优秀的同学进行作业展评，以此来提高优秀学生的积极性，鞭策落后的同学，用最少的遍数来创造最优的效果。

2.多布置读的作业，少布置书面作业。

减少抄写的遍数的同时，增加学生在家朗读的作业，并提倡出声诵读，家长同读的要求。

新课程标准指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。

”“书读百遍，其义自见；读书千遍，其能自备”可见古人是多么重视读书的作用，学生能放声读课文，读流利，通顺，对学生理解文章内容是多么的重要。

朗读这个习惯，一开始要有家长配合，养成习惯之后再让学生自己来读。

作业，小学语文教学中不可或缺的一环，它与我们的课堂教学一起构成了语文教学的体系，是对课堂教学有效的巩固和运用，是提高语文质量的重要途径。

根据新课程理念，根据素质教育要求，加强作业的设计，加强观念的更新，就一定会使语文作业在优质高效中，让学生的语文能力得到更加实际的提升。