啊,船长,我的船长!说课课件

（七）深情朗读，课堂小结
总结方法 学以致用
（八）拓展迁移
比较阅读《周总理啊，你在哪里》， 说说两首诗在思想内容和情感表达上 的异同。
谢谢大家 再见！
的实际水平出发，从而落实对文 学作品欣赏能力的培养。
知识与技能
1.领会诗歌主 题内容及思想 感情。
2.初步培养学 生对外国诗歌 的鉴赏能力。
过程与方法
通过诵读诗 歌、合作探 究，理解本 诗歌的意象 及其象征意 义。
情感态度与价值观
1.领悟诗人 所赞颂的为 信仰而奉献 的精神。 2.树立正确 的人生观、 价值观，培 养健康的审 美情趣。
教学重点：把握诗歌内容，梳理情感脉络。 教学难点：诗人运用对比形成反差表达感
情的பைடு நூலகம்现手法。
突破方法：借助多媒体、诵读、合作探究
教学对象是中职二年级学生， 对有关林肯的美国历史应该有所 了解，但因为文化基础有限，对 外国诗歌接触较少，理解难度大。
策略：教学中以“情”为突破口， 引导学生进入情境，产生共鸣。
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（四）品析词语，突破难点*
激疑：
为什么每一节都是欢腾的场面和阴 郁、悲伤的场面交替出现呢？
为什么每一节诗的称谓都不一样呢？
场面的对比
胜利——死了 欢呼——死了 功成——死了
称谓的变换
我的船长 亲爱的父亲 我的父亲
反差
逐层深入
（五）指导朗读，深化主旨
（六）学生诵读，揣摩读法
通过诗歌韵律与节奏，感受 诗歌音乐美。
（八） 拓展迁移，学以致用
（一）创设情境，导入新课
履历表
21岁时，做生意失败 22岁时，角逐州议员落选 24岁时，做生意再度失败 26岁时，心上人去世 27岁时，一度精神崩溃 34岁时，角逐联邦众议员落选 45岁时，角逐联邦参议员再度落选 47岁时，提名副总统落选
52岁时，当选美国第16任总统
林肯说过：“
每一个人应该有这 样的信心：“ ‘人
所能负的责任，我 必能负，人所不能 负的责任，我亦能 负。’如此，你才 能磨炼自己，求得 更高的知识，而进 入更高的境界……”
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语 文 说 课 课 件
《啊，船长，我的船长》
惠特曼
《啊，船长，我的船长！》是美 国民主主义诗人惠特曼悼念林肯的泣 血之作，安排在一年级下册第五单元 外国诗歌一课。本单元以诗歌教学为 主，前面已学过中国现代诗歌《沁园 春 长沙》和当代诗歌《致橡树》等， 对诗歌已经有一定的认识。
根据大纲培养学生“具有初步 的文学作品欣赏能力”的要求， 在设计诗歌欣赏训练时 ，从学生
根据诗歌的自身特征与诗歌鉴赏规律的需求；
美读感知法 情境创设法 交流合作探究法
在反复朗读中入情 从合作分析中悟理
（一） 创设情境，导入新课
（二） 配乐朗读，引入情境 （三） 指导朗读，解读重点* （四） 品析词语，突破难点* （五） 指导朗读，深化主旨 （六） 学生诵读，揣摩读法 （七） 深情朗读，课堂小结
惠 特 曼
Walt Whitman(1819—1892)
19世纪美国杰出民主主义诗人 代表作诗集《草叶集》
（二）配乐朗读，引入情境
教师范读
（三）指导朗读，解读重点*
1.学生齐读 2.意象分析
诗歌意象及其象征意义： 船长 —— 林肯 船 —— 美国 艰苦航程 —— 南北战争