论“探究性学习”在高中语文教学中的运用

论“探究性学习”在高中语文教学中的运用
探究性学习在高中语文教学中的运用
随着时代的变迁和教育理念的更新，探究性学习逐渐成为了当前高中语文教学的一种重要教学模式。

探究性学习是以学生为主体，通过自主探索、发现、实践和交流学习，帮助学生认识和掌握知识和技能的一种教学方式。

同传统的教育模式相比，探究性学习注重培养学生的自主学习能力和实践能力，使学生积极参与到学习过程中，产生更深刻的学习体验，通过自我探究的方式激发学生的学习热情和兴趣。

探究性学习在高中语文教学中的应用可以说是一种转变，而转变的理念是自由、探究和实践。

在传统教学中，学生是中心和焦点，教师教会知识而学生被动接受。

而在探究性学习中，学生主动询问和探究问题，自反思和自调整，理解和掌握知识。

没有了固定的模式，课程也无需依照教材的顺序排列，学生可以在问问题、探究问题中学习，是开放和自由的学习模式。

高中语文教学中，探究性学习可以应用在阅读、写作和文学课程等方面。

在阅读中，探究性学习可以通过多种形式与方式展开。

教师可以提供文本和阅读材料，让学生自由阅读，并发现其中的问题和隐含的知识，这也有利于学生的深度阅读，在阅读过程中让学生自我反思课文的情节、角色、语言的使用，从而理解和掌握阅读文本的技能和方式，学会阅读中的构思和思考。

在写作中，探究性学习可以通过启发式的方法展开。

教师可以提供几篇类似的作品、主题或议题，然后让学生通过阅读、思考、发
言等渠道来探究、发现和总结文章的内因、外因和主题思想，从而激发学生写作的兴趣和愿望。

在文学课程中，探究性学习不仅体现在课堂上，也体现在课外阅读和研究中。

教师可以鼓励学生选择自己喜欢的文学作品或作家，根据个人兴趣和欣赏感受，发掘文学的多重性和复杂性、思想地位和历史背景等。

探究性学习的运用使得学生的学习变得更加饱满、主动和愉悦，更有趣味性和探究性。

探究性学习的目标是帮助学生学会从不同角度思考世界，从不同视角审视问题，通过自己的探究和发现，自我构建知识和世界观，激发自己的独立思考和创新意识，将自己的认知和学习交流给他人，与他人分享和互动，从中感受学习的乐趣和兴奋。

然而要使探究性学习的运用达到预期的目标，教师必须要有一个全方面和深入的理解，对于课程设置、组织和实施需要有一定的经验、方法和技能。

在现实中，探究性学习教学存在些困难和挑战，需要教师们一一解决。

首先，探究性学习需要适应不同的学生，注重教学的个性化和分层次。

其次，探究性学习需注重课程的设计和组织，要避免教学的松散和教学目标的模糊。

教学者还需要提供学生适当的反馈，并且及时纠正学生的学习中的问题和误区。

就语文学科而言，需要注意的是探究性学习教学在语文素养，语文思维及语言表达能力的培养上起到了至关重要的作用。

总之，探究性学习虽然是一种新的教学模式，但是在高中语文教育中已经有了广泛的应用，尤其是在语文素养、语言表达与思维能力的培养上，探究性学习教学方法的运用更为成功。

作
为语文教师，应该在教育过程中积极推广这种教学方式，让学生探究式的学习，从而提高学生对于目标的理解、探究性学习能力以及对学习的兴趣与能力，为培养独立思考的未来人才打下良好的基础。