2021年秋七年级语文上册 第14课《秋季》教案（3）（新版）新人教版 (2)(1)

秋季
[教材分析]
《秋季》是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。

在这首诗中，诗人用最精粹的语言描述农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。

画面的组合造成了既流动又整合的特殊气氛。

画面清静，悠远，朦胧。

体味本文优美的语言是一种艺术享受。

[教学目标]
一、引导学生以审美的目光来朗诵诗歌，体会作者的审美情感。

二、引导学生体味出色生动的文学语言，神游优美淡远的诗化意境，培育审美想象力和审美乐趣。

三、引导学生比较、鉴赏、评判诗歌。

［指导理念］
《全日制义务教育语文课程标准》重视培育学生的“审美情操和审美素养”，要求培育学生“初步明白得、鉴赏文学作品”的能力。

为了让学生有一双发现美的眼睛，我第一从感知诗歌美的情感入手，进而引导学生欣赏美的语言，想象美的图景，体验美的意境，表达美的感受，最终达到培育美的乐趣的目的。

［设计思路］
一、诗情导入。

秋季，是一个富于诗意的季节。

多少诗人因秋的到来而取得了灵感。

在文人墨客的笔下，秋季呈现出各类各样的姿态：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”是豪迈的秋；“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋；“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。

”是寂廖的秋。

秋季还有绚丽的色彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的怀念，今天就让咱们走进何其芳的秋季，去感受一个别样的秋。

(板书课题)
二、有情感的朗诵诗歌，体验美的情感。

1、学生试读，体验语气、语速、语调及重音。

2、教师范读（或放录音），把握诗歌的情感基调。

3、学生在小组内以自己最喜爱的方式读，并谈谈自己读的方式。

4、诗中刻画了几幅图画?给它们命上漂亮的名字。

三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

学生命名只要符合大致意思即可。

5、诗歌抒发了作者如何的情感?你喜爱这首诗吗?什么缘故?
总结：砍木丁丁，稻谷流香，水果肥硕，雾冷、露清、霜白，有秋虫低鸣，有蟋蟀抚琴，有溪水清冽，如此的秋季谁人不爱，如此的秋季谁不赞美。

三、欣赏美句，享受美境。

1、找出最能表达作者情感的句子，并朗诵。

2、小组内体会、分析情感、语言的精妙的地方。

3、全班交流。

意在引导学生欣赏优美的诗句，进一步体会诗的情感。

砍木声飘出深谷——从听觉的角度，写出了深谷的深、静。

放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展现丰收的图画。

秋季栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，归纳秋季在农人家里的状况，将虚无的东西
具体化，写出了松弛、文静的气氛。

轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

秋季游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并非在意打了多少鱼，更是在感受秋季，游戏秋季，写出了那份闲适。

秋季梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女
4、读了这首诗，你有什么感受？还有哪些困惑？
总结：诗人采纳了比喻，拟人等修辞手法，将秋
写得富有神韵，富有活力。

秋似乎是一个清闲的农人在享受秋天的收成，似乎是一个悠闲的渔人正撒网归来，似乎是一个清洁纯的少女正凝神静思。

读此诗，身也变得轻灵，心也变得明净。

四、构思美图，表达美语。

1、用你的心去感受作者的心，想像每一幅图中人物的动作，神态，心理，用美的语言将它描述出来。

学生在试探的同时播放音乐与画面。

2、小组交流，推荐优秀者在班内交流。

农家丰收图：早晨朝露未唏的时候，有位农人来到深谷，丁丁的砍木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘水果的人，水果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋季的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一路分享……
霜晨归渔图：早晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，能够感受到些许的凉意。

远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。

依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。

归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵活泼的笑声……
少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。

羊儿的咩咩声阵阵传来，秋季的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了旧日的活泼。

夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的青年?姑娘的心事谁能猜得透?
3、齐读、自背、齐背、竞赛背诵。

总结：秋已不在作家笔下，而在同窗们心中，因为作者的诗已经与同窗们真切的感受，尽情地体验，畅快的想象融合了，我相信，同窗们想象的功夫做得越充分，对作品底蕴的感受，明白得就越深刻，就越能感受作者的心。

五、比较美文，培育美趣。

1、学生朗诵美国诗人狄金森的《秋景》
2、请你用学习《秋季》的方式，谈谈你将从哪些方面去品读这首诗。

3、比较两首诗歌的异同。

意在培育学生鉴赏诗歌的能力，让学生知道如何读诗。

总结：诗歌，常经常使用音乐般的语言，转达出美的意境，表达美的情感。

品诗，就应该懂得体味诗的音乐美，结构美，形象美，意境美，情感美，这才真正把握了读诗的方式。

六、挑战美诗，学写美诗。

1、你曾与秋有过亲热接触吗，请用你最具情感的语言刻画你眼中的秋。

2、全班交流，评选出最优秀诗篇。

总结：秋各不相同，可它们有一个一起的特点，都表现了美，我想，这都是由于咱们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋季。

“生活中并非是缺少美，而是缺少发觉。

”此刻正值金秋十月，让咱们走进这硕果飘香的季节，到大自然中，到生活顶用一双慧眼去发觉美吧。