部编版四年级语文下册第三单元综合性学习、语文园地三PPT课件

◎ 举办诗歌朗诵会。 1. 小组讨论怎样开好班级诗歌朗诵会。
（1）确定朗诵的内容。可以是课 外收集到的诗，也可以是自己写的诗， 还可以是教材上我们学过的诗。
（2）商定朗诵的形式。朗诵的形式 可以丰富多样，可以个人朗诵，可以男女 对诵，可以小组合诵，还可以配乐朗诵。
2. 组织分工，分头准备。最好是每个同学 或小组都有任务，如：环境布置、编排 节目单、音响准备等，做到人人为班级 诗歌朗诵会出力。
串联词撰写 第4、5小组，可以请老师指导
道具准备 第6小组，可以请信息技术老师协助
评委安排 第7小组邀请本班任课老师担任
场地清扫 第8小组
资料保存 第9小组
活动报道
第10小组，在学校网站写一篇活动 报道
5.举行诗歌朗诵会。
语文园地三
交流平台
❋交流指导
诗歌的主要特点有： 1.诗歌的语言富有音乐美。诗歌语言 的音乐性因素，包括节奏、音调、韵律等。 诗句要求节奏鲜明、音调和谐，有一定的 韵律，吟诵动听感人，具有音乐美。
2.诗歌蕴含着丰富的想象、联想和幻 想。诗歌要将思想感情与作品描绘的生活 图画融为一体，通过生动优美的形象感染 读者。这就需要诗人运用丰富的想象，大 胆的联想和幻想，突破物我之间、时空之 间的界限，最大限度地将人的内心感受和 丰富情感表现出来。
3.诗歌饱含着丰富的思想感情，可以 用来抒情言志。诗歌的创作过程自始至终 都是伴随着诗人感情的激动而进行的，是 诗人强烈感情的产物。
1. 诗不是一种表白出来的意见。它是从一
个伤口或是一个笑口涌出的一首歌曲。
——［黎巴嫩］纪伯伦
2. 和谐是诗的语言的生命。 ——郭沫若
3. 诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的
音乐。
——［印度］泰戈尔
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qū yuān mènɡ fǔ hán
屈渊孟甫韩
yù yǔ xī zhònɡ ɡōnɡ
愈禹锡仲龚
我发现：这些字中很多都包含了 我国古代诗人的姓或名。
你了解下面这些古代文人吗？和同学交流。
qū
yuān mènɡ
fǔ
屈 原 陶渊明 孟浩然 杜 甫
hán ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱù yǔ xī zhònɡ ɡōnɡ 韩 愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍
班级诗歌朗诵会安排表主题春之歌诗歌朗诵会时间33月22日下午地点402教室形式以小组为单位44人为一个小组共10个小组主持人状状元元桌椅布置第1122小组成员黑板美化第33小组可以邀请别的小组的画画能手串联词撰写第4455小组可以请老师指导道具准备第66小组可以请信息技术老师协助评委安排第77小组邀请本班任课老师担任场地清扫第88小组资料保存第99小组活动报道第10小组在学校网站写一篇活动报道状元成才路状元成才路55
2. 想一想怎么编排。可以从诗人、内容、 形式等角度来给诗歌分类，确定编排 的顺序，排出目录；也可以给诗配上 插图，或者以书法的形式来展示喜欢 的诗。
3. 给自己的诗集拟一个新颖、响亮的名字， 如《××精选》《××诗集》《小荷尖 尖》……还要给诗集制作一个漂亮的封 面，并按照目录装订好。
4. 小组派代表在班级展示并介绍小诗集。
孟浩然（689—740），字浩然， 号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳） 人，唐代山水田园派诗人，世称 “孟襄阳”。
杜甫（712—770），字子美， 自号少陵野老，唐代现实主义诗人， 与李白合称“李杜”。祖籍湖北襄 阳。杜甫在中国古典诗歌中的影响 非常深远，被后人称为“诗圣”， 他的诗被称为“诗史”。
综合性学习：轻叩诗歌大门
活动内容
在本次综合性学习中，我们已经收集、 创作了诗歌。接下来，让我们继续开展活 动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
活动指导
◎ 合作编小诗集。 1. 准备好选入小诗集的诗，可以编入收
集到的诗，也可以编入自己写的诗， 还可以编入同学写的诗。小诗集中还 可以适当穿插与诗有关的故事或资料。
参考答案： 这些事—— 是永不磨灭的记忆： 晨雾中的课堂， 阳光下的操场， 绿荫里的校园。
运动会时的操场， 怎样的热闹呢！ 整齐的队列， 响亮的口号， 灿烂的笑容。
日积月累
◎诗是人类向未来寄发的信息，诗给 人类以朝向理想的勇气。 ——艾青 这句话强调了诗美的一种本质， 诗美在历史车轮前进的滚动中闪现出 来，在新的事物与旧的事物的搏斗中 闪现出来。
3. 确定诗歌朗诵会的时间、地点、形式等。 4. 制订一张班级诗歌朗诵会安排表。
班级诗歌朗诵会安排表
主题
“春之歌”诗歌朗诵会
时间 3月22日下午 地点 402教室
形式
以小组为单位，4人为一个小组，共 10个小组
主持人 状状、元元
桌椅布置 第1、2小组成员
黑板美化
第3小组，可以邀请别的小组的画画 能手
屈原（约前340—约前278）， 战国时期楚国诗人、政治家。屈原 是中国浪漫主义文学的奠基人，其 主要作品有《离骚》《九歌》《九 章》《天问》等。以屈原作品为主 体的《楚辞》是中国浪漫主义文学 的源头之一，与《诗经》并称“风 骚”，对后世诗歌产生了深远影响。
陶渊明（？—427），字元亮， 又名潜，世称“靖节先生”，浔阳 柴桑（今江西九江）人。东晋诗人、 辞赋家，是中国第一位田园诗人。
范仲淹（989—1052），字希文， 苏州吴县（今江苏苏州）人。北宋 思想家、政治家、文学家，其代表 作有《岳阳楼记》。
龚 自 珍 （ 1792—1841 ） ， 字 璱 （sè）人，号定庵（ān），浙江仁 和（今杭州）人。清代思想家、诗 人、文学家和改良主义的先驱者。 代表作有《己亥杂诗》。
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韩愈（768—824），字退之， 河南河阳（今河南孟州）人。世称 “韩昌黎”“昌黎先生”。唐代文 学家、思想家、哲学家、政治家。 韩愈是唐代古文运动的倡导者，被 后人尊为“唐宋八大家”之首，与 柳宗元并称“韩柳”。
刘 禹 锡 （ 772—842 ） ， 字 梦 得，河南洛阳人，唐代文学家、哲 学家，有“诗豪”之称。诗文有 《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》 《乌衣巷》等名篇。
读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。
这些事——
春天的早晨，
是永不漫灭的回忆： 怎样的可爱呢！
月·明藤·的萝·园的·中叶·，下， ··母··亲··的··膝·上·。
融·冶飘·的扬·风的·，衣·袖， ·静··悄··的··心··情·。
老师指导：这两首小诗，都是通过几 个具体的场景或事物，让人产生联想，从 而表达出思想感情的。
我们能看到各种水果诱人的颜色，圆 润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄 色的梨。（《我们奇妙的世界》）
它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫 色的，还有红色的。（《海底世界》）
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤 彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄， 一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子 紫，这些颜色天空都有。（《火烧云》）
◎ 诗和音乐一样，生命全在节奏。 ——朱光潜
这句话的意思是诗歌讲究节奏和韵 律，就像音乐一样，音乐性在诗歌中起 着重要的作用。
◎ 诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静 中回忆起来的情感。 ——［英国］华兹华斯 这句话的意思是诗歌讲究节奏和韵 律，就像音乐一样，音乐性在诗歌中起 着重要的作用。
我的拓展：
我发现：这些描写颜色的句 子，有很强的画面感，能够引起 读者的联想和想象。
像这样描写颜色的句子还有： 当花儿落了的时候，藤上便结出了青 的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着 那长长的藤，绿绿的叶。（《乡下人家》）
一天结束了，落日的余晖不时变幻着 颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色 和紫色。（《我们奇妙的世界》）
读一读，注意加点的部分，再找一找其他 描写颜色的句子，和同学交流。
◇ 在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银
霜，披了一身雪花。
·····
·
◇ 白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着 淡·蓝·、青·苍·，一碧万顷（qǐn·ɡ）·。···
◇ 那草滩的绿，绿·得·娇·嫩·；那菜花的黄， 黄 么· ·得醉··蓬人··勃啊·； ！而那湖水的蓝，又是蓝·得·多·