2019～2020学年第一学期幼儿园教科研工作总结

忙碌、充实、学习、收获、成长是这一学期业务工作的主旋律，回顾这半年的工作，我做以下的回顾与反思，以期为下学期的工作提供新的思路。

总体来说，本学期弇山幼儿园在中心“勤悦”文化的引领下，认真落实《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《纲要》《3～6岁儿童学习和发展指南》《课程游戏化第二步支架》等文件要求，扎实推进江苏省课程游戏化项目、苏州市课程游戏化前瞻性项目、太仓市区域重大课题《核心素养视野下构建区域学生阅读体系的实践研究》实验学校项目、省“叶研”课题及融合教育课题，在实践中不断提升着教科研的质量。

下面我将分块面进行总结。

㈠注重成效，推进课程游戏化项目
“苏州市幼儿园课程游戏化前瞻性实验项目研究共同体”项目公共区游戏推进。

⒈用理论武装头脑。

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⒉教研组内积极落实。

在期初制定计划后，园部与单双周教研组长进行商议，教研组内及时根据园务计划将主要项目落实到教研组活动中，以“游戏中的深度学习”为主题开展系列教研活动，把教研组作为推进苏州市幼儿园课程游戏化前瞻性实验项目的主阵地。

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㈡注重理念，进行园本课程改造
虞永平教授说：“课程游戏化即让幼儿园课程更加适合幼儿，更生动、丰富、有趣。

”在这一观点的指引下，我们从六个支架入手通过实践，逐渐形成了这样一种共识：即课程应当是自然生长的，这种自然生长是顺应儿童的兴趣和需要的，是符合儿童的发展和特点的，自然生长的过程就是儿童活动的过程，兴趣延续的过程，能力发展的过程，品质养成的过程。

基于此，我们很有必要审视幼儿园现有的课程实施方案。

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⒈理念支撑。

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