《三峡》第2课时精品教案

《三峡》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.借助联想和想象，进入课文情境,感受长江三峡雄伟的气势和奇丽的景色。

2.领会课文运用精练、生动的语言描绘景物特征的写法。

【教学重点】
1.借助联想和想象，进入课文情境,感受长江三峡雄伟的气势和奇丽的景色。

2.领会课文运用精练、生动的语言描绘景物特征的写法。

【教学难点】
领会课文运用精练、生动的语言描绘景物特征的写法。

【教学过程】
一、课程导入
同学们，上节课我们学习了《三峡》，朗读了课文，通过合作探究翻译了全文，初步领略了三峡的风光。

下面老师随机点4位同学的名字，请点到名字的同学按顺序各背一个自然段，没有点到名字的同学可以在心中默背相应段落。

过渡：看来大家课下都认真背诵课文了，背得非常流利。

这节课让我们发挥自己的联想和想象跟随课文再游三峡，感受长江三峡雄伟的气势和奇丽的景色，并学习作者运用精练、生动的语言描绘景物特征的写法。

设计意图：勾连旧知，进入新课学习。

二、问题探究
（一）合作探究一
1.探究任务
分组学习不同段落,通过想象画面，概括景物特点，并从该段中找出写景佳句进行品析。

2.探究步骤
（1）全班分成3/6大组，每组负责一个段落。

（2）小组成员集体朗读相应段落（会背的同学可背诵），然后每位同学从中圈画出1-2句你认为写景最佳的句子。

（3）小组交流，大家各自发挥想象，用自己的话说一说该段描绘的景象并用一个词语
概括景物特点。

（4）小组讨论，说一说各自所选写景佳句及理由。

（5）小组评议，选出公认的写景佳句1-2个，并选派一位代表分享小组成果。

3. 探究示范
段落：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

描绘景象：三峡两岸都是连绵不断的高山，重重叠叠的山峰像一道道屏障一样,遮住了天空和太阳。

从江中向上望去,两岸山峰似乎都要倒下来,只留下中间狭窄的一线天。

如果不是正午或半夜，日月升上中天,哪里能看得到它们？
景物特点：第一自然段描绘了三峡概貌，写出了三峡两岸的山高峻连绵，峡谷较窄的特点。

写景佳句及品析：
（1）两岸连山，略无阙处。

这句话是说（三峡）两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。

这一句略带夸张，却形象地描绘了三峡两岸的全景图，写山峰的广度，为我们设置了宏大的背景。

（2）自非亭午夜分，不见曦月。

这句话是说如果不是正午或半夜，连太阳或月亮都看不见。

这一句同样运用了夸张手法，却形象地写出了三峡两岸山峰的高峻，写山峰的高度，和上一句连起来写出了三峡峡长山高的特点，为下文具体景物的描写提供了大背景。

4. 成果展示
预设1：
段落：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

描绘景象：等到夏天江水漫上山陵的时候，水势浩大,奔涌澎湃。

上行和下行船只的航路都被阻断了，无法通行。

有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发,傍晚就到了江陵,这中间有一千二百里，因水流一泻千里，即使骑上飞奔的快马,也不如船快。

景物特点：第二自然段描绘了三峡的夏季水景，写出了三峡夏季江水雄壮奔腾的特点。

写景佳句及品析：
（1）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

这句话是说到夏天水漫上山陵，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。

这一句言简意丰，“沿溯阻绝”四个字便使水势之大一览无余。

（2）虽乘奔御风，不以疾也。

这句话是说即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有它（早上从白帝城出发傍晚到达江陵）快。

这一句运用对比手法，突出了夏天长江水位上涨水势迅猛的特点，令人印象深刻。

预设2：
段落：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

描绘景象：春天和冬天的时候，夏季奔腾的江水略为平复，只见白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水倒映出山石林木的影子。

极高的山峰上生长着许多奇形怪状的松柏，山峰间的悬泉瀑布飞流冲荡。

水清，树荣，山峻，草盛，确实趣味无穷。

景物特点：第三自然段描绘了三峡的春冬景色，写出了三峡春冬季节沉静明艳的特点。

写景佳句及品析：
素湍绿潭，回清倒影。

其实这一句应是“素湍回清，绿潭倒影。

”这里采用的是并提（合叙）的手法，是激起白色浪花的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子。

这样的描写使得景物多了一份沉静和优美。

预设3：
段落：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

”
描绘景象：初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧就显出一片清凉和寂静。

常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断,显得非常悲惨凄凉。

在空荡的山谷里会传来猿叫的回声，这回声悲哀婉转，很久才消失。

恍惚间想到三峡中渔民的歌谣唱道:“巴东三峡之中巫峡最长，猿猴鸣叫几声凄凉得令人眼泪打湿衣裳。

”
景物特点：第四自然段描绘了三峡概貌，写出了三峡的秋季景色，写出了秋季三峡萧索清冷的特点。

写景佳句及品析：
（1）每至晴初霜旦，林寒涧肃。

这句是说每当初晴之日或下霜的早晨，树林和山涧都呈现一派肃杀景象。

“晴初霜旦”运用互文手法，互文见义。

（2）空谷传响，哀转久绝。

这句是说从空旷的山谷中传来（猿啼），接连不断，哀伤悠长，久久不绝。

这句属于侧面描写，间接表达了景物带给人的感伤情绪，以景动人，更突出了秋天的凄凉冷落。

5.活动小结
通过探究活动，我们对《三峡》的内容进行了深度梳理，概括了各个段落所描写的景物的特点。

作者这样先概述景物特点再分季节描写其特点的方法值得我们学习，而且总分结构十分清晰。

希望同学们能把这些方法融入到自己的写作中。

设计意图：引导学生发挥联想和想象，融入情境，深入品读文本细节。

（二）合作探究二
1.探究任务
《三峡》在中国古代游记散文的发展史上有很高地位，其主要特点有哪些？
2.探究步骤
（1）自由朗读《三峡》，边读边感受，《三峡》在语言、结构、行文思路等方面何特点，将自己的感悟以旁批的形式写在书上。

（2）思考并交流，小组成员达成共识。

（3）汇报展示：小组派一位代表展示小组成果。

3.成果展示
预设：
语言上：本文多用短句，四字句尤多，读起来朗朗上口。

结尾引用诗句作结，意蕴悠长。

结构上：首先，先总后分，有分有合，结构谨严。

先写三峡概貌，总体勾勒；再抓住季节特点分别描写，特点鲜明。

而春冬两季，特点相似，绝不浪费笔墨，强做分别，故合写；夏水湍急，秋气萧森，景象不同，故分写。

其次，首尾呼应，浑然一体。

起首写山；夏天和春冬两季，重点写水；最末段写秋，又以山为主。

起句“自三峡七百里中”，似横空出世，突兀凌厉；末尾写渔人歌谣，牵动读者心绪，如余音绕梁，绵绵不绝。

行文思路上：《三峡》次序分明，文脉贯通。

先写概貌，强调三峡之雄伟；次写四季景象，未按时序来写，而是借着文脉之势，首先写夏水襄陵之峻急雄壮。

跟着再写春冬与秋天，转为沉静，虽氛围、特色不同，但文脉转缓，其势相同。

4.活动小结
郦道元的这篇文字，原是注释的一部分，但因其章法严谨，浑然一体，而自成一格，独立成篇。

希望同学们能够多加借鉴，提升自己的写景能力。

设计意图：引导学生思考《三峡》的写作特色并加以借鉴。

三、课堂小结
今天，我们通过探究活动深入领会了三峡不同季节风格迥异的景色，品析了作者精妙的语言，总结了本文的特色。

希望同学们在学习课文的同时能够将作者的写作技巧收为己用，提高自己的写作能力。

设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识，同时对学生提出希望。

四、拓展延伸
读物推荐——《水经注》描写孟门山的片段
1.阅读《水经注》中描写孟门山的片段，说说你所读出的孟门山印象。

孟门，即龙门之上口也。

实为河之巨阨①，兼孟门津②之名矣。

此石经始禹凿，河中漱广③。

夹岸崇深，倾崖返捍④，巨石临危⑤，若坠复倚⑥。

古之人有言，水非石凿⑦，而能入石，信哉！其中水流交冲，素气⑧云浮，往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄⑨。

其水尚奔浪万寻⑩，悬流千丈，浑洪⑪赑怒⑫，鼓若山腾，浚波颓垒，迄于下口⑬，方知《慎子⑭》，下龙门，流浮竹，非驷马之追也。

（摘自《水经注——孟门山》）注释：
①阨：这里指阻塞的地方。

②孟门津：在陕西宜川东南二十里,与孟门山参差相接。

③漱广：因受流水冲击河床变宽。

漱,指水的冲击。

④倾崖返捍：水势猛冲山崖而又折回。

倾崖，水势像要倾动山崖。

捍,摇动。

⑤临危：临近危险的地势。

⑥若坠复倚：像要坠落似的，而又有所傍依。

⑦石凿：凿石的工具。

⑧素气：指白色的水汽。

⑨窥深悸魄：往深处窥探，使人惊心动魄。

窥，窥探，看。

悸，惊。

⑩寻：古代以八尺为一寻。

⑪浑洪：水势浩大的样子。

⑫赑怒：发怒用力的样子。

形容水势很大。

⑬下口：黄河水流出龙门之口称下口。

⑭慎子：即慎到，著有《慎子》一书。

预设：水势浩大、巨石倒悬、山石险峻、水流湍急……
2.选择文中令你最有感觉的一句，说说你所读出的画面。

预设：其水尚奔浪万寻，悬流千丈，浑洪赑怒，鼓若山腾，浚波颓垒，迄于下口。

河水激起万重浪花,千丈瀑布从高崖一泻而下，河水激荡腾跃，狂暴地涌起如山的巨浪,疾驰的洪波奔涌而下，直到下游出水口。

设计意图：帮助学生拓展视野，增长知识，提升素养。

五、布置作业
1.课堂作业
（1）说说作者是按什么顺序写三峡景物的，这样写有什么好处。

参考答案：作者先总体描绘三峡概貌，突出其雄伟气象；接下来，按照特点的不同，具体描绘三峡四季的不同景象。

作者未按照四季更迭的顺序写，而是借着文脉之势，先写夏水襄陵之峻急雄壮，与第1段一脉相承；再写春冬与秋天，转为沉静，虽氛围、特色不同，但文脉转缓，文气相贯。

从另一方面看，三峡之所以成为“峡”，是因为旁有群山约束，中有江水流淌，二者缺一不可。

山为屏障，是峡之外围，所以第1段先写山，勾勒全貌；水是峡之筋骨，所以后两段重点写水，而又从动、静两方面写其特色；最后又将目光聚焦于山，首尾呼应。

设计意图：引导学生把握文章写作思路，体会作者谋篇布局之严谨。

（2）写景要抓住景物特征。

说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征。

参考答案：夏天，江水满溢，一泻千里，给人以惊心动魄之感。

春冬季，水流和缓，潭深水碧，优美、雅致。

秋季，万物萧条，凄清哀婉，引人悲伤垂泪。

设计意图：引导学生领会文章抓住景物特征进行描写的特点。

2.课后作业
（1）不借助任何提示能够熟练地背诵全文。

（2）感兴趣的同学课下继续阅读《水经注》中描写拒马河、黄牛滩、西陵峡等的段落，体会其写景文字的精彩。

设计意图：借助多样练习，进一步巩固所学知识，引导学生关注祖国的大好河山。

【板书设计】。