洛阳学达中考学校学生心理辅导案例

中学生心理辅导案例
杨婷，女，15岁（1990年出生），洛阳市某中学初三学生。

家住洛阳市涧西区天津南路华园小区。

其母亲在河科大附属医院当医生，其父在洛阳一小型国有企业当厂长。

2005年5月3日下午6点，其母找到我请求对其进行心理辅导。

症状：消极厌学，甚至厌世。

对杨婷各方面情况的了解
家长提供的情况：
一个月来，杨婷心情抑郁，多次要求终止学业，家长和老师多次与其谈心均未效果。

杨婷几次要求家长将自己送往精神病医院，更甚者，杨婷曾几次问妈妈自杀的方法。

杨婷的母亲担心她有个三长两短，在单位请了假，一个月来专门在家陪她。

让女儿陪自己出去旅游，女儿也没有兴趣。

找过心理医生，经过各种繁琐的测试，医生说测试结果正常。

面对医生时杨婷一语不发，医生也一语不发。

最后医生说，我没办法了，你们走吧。

第一次谈话时了解到的基本情况：
杨婷语言表达能力很强，说话时爱讲故事，讲故事时描述生动。

她时常说的话是：“人活着有什么意思，这么苦这么累”，“各科的题我也会做，但做完后我再看看我做的题，我就恶心”，“现在我真的不想学了，太累了，我不喜欢学习，我不知道学习到底是为了什么。

我喜欢过自由自在的生活。

”
杨婷上学历史了解：
从初一开始杨婷转入洛阳市某中学，成绩在班里面居下等。

杨婷同学发愤用功，每天早上两点多就起床学习，两个多月后，在期末考试中考取班级第二，年级第七的成绩。

杨婷人际交往情况了解：
和同学交往很少，没有真心朋友。

自述有时暑假期间自己可以两个月不出家门，在家里看书、看电视。

杨婷所阅读书籍了解：
杨婷很爱读书，爱看各种各样的小说，尤其爱看文摘性的期刊，如《青年文摘》。

和人交谈爱讲小故事，故事情节记忆准确，描述生动。

杨婷学习方法了解：
属于用功型。

不怕苦，定力很强，可以在一个地方一动不动地学习半天一天。

对杨婷心理障碍成因的分析
对杨婷性格的分析：
是一个很要强的姑娘（从上学用功的历史可知），是一个爱静不爱动的不喜欢和人交往的姑娘（从可以在暑假的两个月内不出家门可知），是一个不灵活的姑娘（从学习方法呆板可知）。

对杨婷症状形成原因的分析：
杨婷是一个自加压力勤奋学习的姑娘，但学习并不得法，多数时间死记硬背，致使整个学习过程痛苦异常。

虽然杨婷不怕苦，但苦是客观存在的，只是她能压制住罢了。

但这种痛苦的心理体验越积越多，致使她幼小的心灵不能承受。

中招临近，她的压力越来越大，就出现了厌学厌世的症状。

杨婷心理障碍排除办法：
①病因分析法。

和杨婷一起分析心理障碍形成的原因及过程，使其明白自己潜意识中的东西，从而配合治疗。

②淡化其内心过强的争胜心理。

一个人争强好胜是好事，但万事万物均有个度，超出了度，就会走向反面。

让杨婷自己明白自己的争强好胜之心已经超出了“度”，从而淡化过强的争胜心理，以平和的心态看待成功与失败。

③使其在集体环境中学习生活，多和同学交流。

杨婷同学一念专于学习成绩，专注于中招考试，这和其不和同学交流有关。

人是群体性动物，没有交流必然偏执和落后。

所以要告知她注意多和同学交流沟通。

④教会她科学的学习方法，使其能轻松学习。

造成杨婷同学心理障碍的一个最主要的原因是她学习方法不对头，致使其产生了过多的痛苦的、压抑的心理体验。

厌学厌世是这样的心理体验长期积压造成的。

所以必须教会杨婷同学科学的学习方法，使其能轻松学习。

以大量的、持续的、愉悦的心理体验冲淡过去的痛苦和压抑。

⑤家长配合做工作。

将杨婷心理障碍产生的深层次的原因和家长交流，将具体的纠正措施告知家长，让家长配合工作。

注：心理辅导两天后，杨婷开始上学。

一周后，对其母说：妈，我觉得我很正常啊。

今年，杨婷不但顺利地参加了中招考试，并且以优异的成绩被省示范性高中洛阳一高录取。

和杨婷同学对话实录(节选)
师：杨婷同学，你认为一个人怎样做就会成功呢？
杨：我坚信，只要努力，一定成功。

师：错！只有努力，未必成功。

比如，给你一枚螺丝，再给你一个配套的螺帽，你怎样使螺丝进入螺帽？
杨：当然是拧进去了。

师：对。

这说明你掌握了科学的方法。

但假如说，你是原始社会的人，你不知道这科学的方法，你怎么办？
杨：我可以把螺丝砸入螺帽，只要努力，一定成功。

师：费了很大的力气，螺丝是进入螺帽了，但牢固吗?
杨：不牢固，一拽就出来了。

老师，我明白了，单单靠努力不行，还要掌握科学的方法。

师：你真聪明。

杨：但是，老师，像历史年代，我不背能记住吗？
师：完全可以！我会教你科学的记忆方法，让你走出死记硬背的误区，让你轻松记忆。

师：智力包括观察能力、记忆能力、思维能力和想象能力，其中思维能力是智力的核心。

你一味地苦学，好像知识也学会了，其实你不是真的会了。

因为你并没有真正地理解知识，你是记了忘，忘了记，记了再忘，忘了再记。

杨：老师，是这样。

师：所以你的学习过程很痛苦。

你的思维能力没有得到和谐的发展，所以从今天起，你要学会思考。

说，我要学会思考。

杨：我要学会思考。

师：学会思考不是一蹴而就的，需要有一个过程。

所以你现在不要太在乎中招考试。

杨：老师，你说让我不要太在乎中招考试。

我知道这个道理，但我的心还是非想不可，怎么办？
师：你认为只有中招成功了，考取了重点高中才算是成功吗？
杨：是的。

师：错了。

什么是成功？一个人的成功，不是看一时一事的，而是看一生的。

比尔·盖茨是成功的吗？
杨：那还用说？当然是成功的。

师：但比尔·盖茨没有读完大学课程，他没有从世界上最好的大学——哈佛大学毕业。

一个人没有上过高中，没有上过大学就一定是不成功的吗？
杨：我觉得是。

师：错。

现代教育家魏书生初中毕业，毛泽东也只是中师毕业。

但无疑他们都是成功者。

一个人可能在某一时刻在某件事上不成功，但他的人生仍然会是成功的。

只要他以后努力了，同时他采取的方法是正确的。

成功是动态的，而不是静态的。

杨：也是。

师：你说——成功是动态的，而不是静态的。

杨：成功是动态的，而不是静态的。

师：你的不怕苦、不怕累的精神我要向你学习，但你也应该学习我的优点。

你首先要学的是“我要放弃”。

你说——我要放弃。

杨：我不想说，因为说了我就要做。

师：现在你把考试看得太重，这已经对你造成了负面影响，对你已经很不利了。

对你不利的，你应该放弃。

你不是对释迦牟尼很感兴趣吗？你觉得释迦牟尼的意志品质和你比怎么样？
杨：当然比我强了，他不怕苦不怕累，勇往直前，誓死不悔。

师：对。

但你知道吗？释迦牟尼修了多年的苦行，最终发现修苦行并不能认识到真理，于是他选择了放弃。

以致于随行的五个人都觉得他意志不坚定了，都舍他而去。

但释迦牟尼正因为勇敢地舍弃了错误的方法，才在菩提树下大彻大悟。

现在你说——对我不好的，我坚决舍弃。

杨：对我不好的，我坚决舍弃。

师：杨婷同学，你总结一下，今天你都学会了什么。

杨：我知道了，智力中思维能力最重要。

学习单靠死记硬背不行，除了努力还要有科学的学习方法。

成功是动态的，而不是静态的。

对我不好的，我坚决舍弃。

但是，老师，这真的是好难好难呀。

师：是很难。

但你知道吗？难易是相对的。

老子在《道德经》里说：天下大事必做于细，天下难事必做于易。

共产党从1921年的53名党员发展到现在的7000万名党员，难吗？从地下的受人打击迫害的党发展到建立了一个国家，难吗？党组织不是一下子就发展起来的，是从发展一个一个的党员开始的。

敌人不是一下子就消灭的，是一个个消灭的。

仗是一场场打下来的。

杨：老师，我明白了。

（此文已在2006年4月的《学习方法报》上发表）。