社会文明大家谈

的点滴行为体现出来的。因此，在每个公共场所，我们
应该在乎自己的行为对他人、对社会的影响，学会尊重
他人、给社会带来温馨和谐，给自己带来快乐幸福。
3、设计自己的文明形象。
教学过程
教学环节
教学程序
设计意图
请同学们为自己设计一个有教养、讲文明的美好形象。
可根据自己的喜好特长，采用不同的形式设计。
4、讨论：如何让自己的设计成为行动，成为现实。
教师总结：在生活中，只在一些特殊的场合没有看得见
的“一米线”，更多的地方，需要我们心中有一条看不见
的“一米线”。相信同学们能把握好这条道德线，造一个
讲文明、有道德的人。
教学过程
教学环节
教学程序
设计意图
教
学
心
得
4、总结：是呀，小事不可忽视，小事也体现公民对社会
的责任。同学们让我们背个人都从小事做起。规范自己
的行为，努力做一个讲文明、有教养的人，幸福、愉快、
健康地生活吧！
第二课时
教学过程
教学环节
教学程序
设计意图
活动三“一米线”告诉我
活动四塑造自己的文明形象
1、师:你知道“一米线”吗？有什么作用
联系生活实际产生是非判断的标准，对本科主题产生浓厚的学习兴趣。
课题
2、社会文明大家谈
教
学
目
标
1．通过对社会或自己生活的社区中人们文明素养的现状考察探究，让
学生知道我们的社会在走向文明的时候，对人的文明素养的要求也在提
高，文明社会需要文明人。
2．通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学
生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。
3．学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自
等，联系生活实际，虚拟情景设计问题。
4、全班交流。师：文明的人、文明的社会需要怎样的文
明行为。如果大家都在小事上不注重文明，会是什么样
的情景？
5、在班级交流的基础上，可请每个人用一句话总结，引
学生初步懂得社会在走向文明的时候，每个人也应该
规范自己的行为，成为现代的文明人。
1、组织班级交流。
教学过程
教学环节
看不见
教学过程
教学环节
教学程序
设计意图
活动一论谈小事中的文明
第一课时
引导学生初步懂得社会在走向文明的时候，每个人也应该规范自己的行为，成为现代的文明人。
1、播放课件（教材的第8、9页）
师：“你从教材提供的这些信息中想到了什么？你最想对哪件事发表自己的评论？
2、学生拟定题目，写出自己的交流要点，如：“从乱扔
口香糖想到的……”、“时尚穿着与出口成脏”、“一口痰
虽小，影响却大”等。
3、小组交流。
小组交流的要求：在每个人发表自己意见的基础上，要
选出在班级交流的同学；小组的全体同学要帮助参加班
级交流的同学完善发言内容；在班级交流的同学要善于
提出问题与大家探讨，如：利用教材中的问题“假如你
是清除口香糖的工人……”、“假如你是一个游客……”
教学程序
设计意图
活动二文明素养面面观
师：课前，同学们对自己生活的学校、社区或进出
的公共场所做了一次调查，找到了与文明社会不和谐的
看上去不起眼的行为，现在请同学们用多种形式查
报告。
学生汇报
师：你对哪些不文明行为感到厌恶。
生：对自己所做的不文明行为感到羞愧；对破坏文
明氛围的人感到气愤；对不文明的做法提出批评等。……
2、师生谈话。师：“……一点小事能折射一个人、一个
地区、一个国家的文明程度。”你对这句话是怎样理解
的？
3、谈体会。一个人的一言一行虽然很平常，但却反映了
一个人、一个地区乃至一个国家的文明程度。从小事做
起，努力塑造自己的文明形象，文明社会上多麽的重要
啊！
自己跨越过“一米线”吗？今后应怎样注意给别人保留
一定的空间。
7、活动：“给自己提个醒”。选择自己喜欢的方式，提醒
自己不要跨生活中的一米线。可以编儿歌，可以用一句
简短的话，可以画图等。学生先自己设计，然后再交流
1、走进了望台。看“公交车上‘六少’折射市民公德水
平”，谈感想体会。
2、小结：社会的文明风气，是通过每个公民在每个场所
2、模拟体验。你在银行取款时输密码，旁边有人站着看，
你会是什么感觉？
3、学生表演。
4、讨论交流。“一米线”告诉了我们什么？
5、小结：每个人都有属于自己的生活空间，在与他人的
交往中应注意保持这种距离，这是尊重他人的表现，也
是一个文明人应具有的基本品质。
6、探讨反思。在我们的生活中还有哪些“一米线”现象？
己的文明形象。
教学
重点
通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有
自觉。
教学
难点
学生能反省自己的行为，找到差距，从小事做起，努力塑造文明形象。
课前
准备
课件、社会文明照片
课时
安排
两课时
板
书
设
计
2、社会文明大家谈
文明素养面面观
文明意识，文明行为
从小事做起规范自己的行为
看得见
生活中的一米线道德线