2019我的国培学习目录1自我介绍2授导型教学设.ppt.ppt

信息技术应用分析
知识点 读准字词 积累词语
学习水平
媒体内容与形式 文本
使用方式
使用效果
出示带生字词语，学习生字
学字词出示 音频与图画 用自己的话说说课文讲了一 个什么样的故事 引导学生分析字义，字词造 句
激发学生读准积累词语 自由朗读，融入课文描写的 情境 促使学生正确读书写规范
指导读好长句
指名分段读课文随机正音 正确读 书写规范
教 学 反 思
本文讲述了一个小村庄的故事，篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此言简意深是本文的主要特点，教学的 关键是引导学生从文中一会爱护环境，保护环境，通过学习汉字，词语中，练习上下文和生活实际，理解含义了课文内容， 并培养和提高了提高了学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做 出自己的努力。
我的国培学习目录：
1、自我介绍 2、授导型教学设计 3、授导型教学.ppt 4、我所理解的教育技术 5、探究型教案设计 6、教学实施计划 7、小学五年五班学生成绩单 8、参加国培学习有感 9、作品不足、成功、改进
我叫金明玉， 今年47岁教学教师，是 五年五班的班主任。职称是小教高级，本人 非常热爱教育事业，工作踏实肯干对自己严 格要求，积极参加学校的各项活动，尽职尽 责，得到了学校领导和教师的认可。
教学管理
八家子镇上南小学五年五班学生成绩单
学号
001 002 003 004 005
姓名
咸德康 崔熙元 任德权 朴灿奎 金玳贤
性别
男 男 男 男 男
出生年月
2001-8-27 2000-11-21 2000-5-23 2001-6-13 2000-5-6
语文
98 93 95 95 94
数学
98 100 99 98 100
学科 语文 授课年级 模块 4-1 章节名称 学习内容分析 学习者分析
教学设计表
四年级 学校 八家子上南小学 教师姓名：金明玉 五单元 14、一个小村庄的故事 学习16个汉字和相关词语，正确，流利地朗读课文，初步理解课文。 理解词语，为学生读懂课文创造条件，正确流利地朗读有一定的困难。 计划学时 一学时
评价项目
评价内容及评级分值 优：10分 按照老师要求，认真完成 准备任务。 良：8分 按照老师要求，较认真 的完成准备任务。 中：8分 基本按照老师要求，基本完 成准备任务。 差：4分 没按照老师要求，准备不够充 分。
课 前 预 习
小组 合作
优：10分 小组成员分工明确，任务 分工合理。
良：8分 小组成员分工较明确， 任务分配较合理。
课程标准：要求在读中感悟语言文字表达的感情，学生读中体会感悟。 知识与技能：学习16个汉字和相关词语，正确读文初步理解课文内容 教学目标 过程与方法：组内查读、轮读，提高学生合作学习能力，提高朗读和联系词句感悟课文能力。 情感、态度与价值观：《小村庄的故事中体会环保的重要性。
教学重点及解决措施
学习字新词， 朗读， 理解课文
领读引导学生学会词语
自读交流理解词语造句
三、正确读文，初步理解
指导读好长句随机正音
示师范读课文 随机正音
主随读难读句段同桌互相检 查
明确学习目标让学生心中有 底读中感悟
四、学习汉字
分析字形，字义，组词造 句书写指导
重点指导“黎”解释字形、 字义、词语
分小组学习汉字开火车读字 组词、造句
学生在教师的带动下将自己 全身地投入学习之中
9、学会合作
适用年级：六年级 所属学科：语文 姓名：金 明 玉 情境 | 任务 | 成果 | 资源 | 评估 情境：激趣导入，揭示课题 1. 师：同学们，你们喜欢音乐吗？ 生 回答 师：好，正式上课之前我们先欣赏一段音乐片段播放交响乐短片。 师：这是一段交响乐演奏实况，交响乐的演奏需要由很多人，很多乐器密切合作来完成，那么，什么是什么力量使这么多乐师，这 么多种不同的乐器合作得这样完美和谐呢？学习第9课《学会合作》我们就可以明白其中的原委。 通过这种激趣导入，揭示课题，使学生不知不觉中明确了学习目标，并带着这种学习目标去学习，很快地引入到学习情境之中，吸 引了学生的学习兴趣和激发了学习积极性。 任务：这是第一课时，学习目标是学习“配、钥、、、、、、”等9个汉字，学习词语库中的32个词语，理解这些词语在课文中的 意思，大部分词语能够正确读写和运用，正确地读课文，初步理解演讲词的表现特点，激励学生从小养成团结合作，自我牺牲等可贵 的精神品质。 一 初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，标记生字，借助生字表读准字音。读通句子，想办法解决不理解的词语。在语境中理解，互相交流，查工 具书等。 2、小组学习，认读生字，互相评价纠错， 3、全班交流 4、学生自由读课文，提出自己对“合作”所得到的感受。可以谈课文的基础内容，也可以谈某个部分，某个侧面的内容。 二、学习生字，理解词语，读词，借机掌握字义。 1、出示含有生字的词语，读词，借机掌握字义。 2、指导学生写生字，要多组词语。 三、细读课文，理解内容 1、课文中的“合作”指什么？ 2、人们为什么必须相互合作？ 3、怎么才能与人更好地合作？ 成果：通过自主学习，互相交流，学习讨论的各种学习方法，学生将每个汉字的音、形、义掌握的正确，并能正确书写，活用词语 ，正确地读课文，并初步理解了课文内容。 资源：多媒体教室、教科书、参考书、多媒体课件、投影 评估：见下一页
自然
100 100 100 100 99
品德
99 100 99 99 98
总分
395 393 393 392 391
名次
1 2 3 4 5
006
007 008 009 010 平均分
金玳贤
金香玉 金雪 尹婷 李花
男
女 女 女 女
2001-5-27
2001-1-14 2001-5-26 2000-5-29 2001-5-22
专 家 点 评
教学目标：
1、学习16个汉字和相关词语，正 确朗读课文初步理解课文内容。 2、领会爱护树木、保护环境生态 平衡的道理。
学习生字
湛蓝 清澈 咆哮 郁郁葱葱
造犁 裸露 扩大 一栋栋 喘气 黎明 洪水 锋利
甜润
柴烟
思考：
小村庄是什么样的？这里发生了 什么故事？（小组讨论 合作学习）
巩固练习
学习汉字
音频、图画、文本
教学过程（可续页） 所 教学环节 教学内容 用 时 间 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课
读课题思考
2分
播发音乐读了这个课题你 有什么疑问吗
听音乐看画面想象情境
激发学生的好奇产生学习的 欲望 自主学习互相帮助、互相学 习
二、初读课文认读汉字、词 语
文本、字词 正音：裸露：
96
89 86 97 94 93.7
100
96 100 91 92 97.4
98
100 99 99 98 99.3
97
100 100 98 100 99
391
385 385 385 384
6
7 8 9 10
这次能参加这次的国培，我感到特别荣幸。通过这段时间的学习， 我不仅学到了不少先进的教学理念，还能和许多同行们共同探讨教 学中的困惑，学到他们的一些好方法。而且这几天在我的教学中大 胆的尝试这些方法，取得了较好的效果。所以，我要感谢国培。 这段时间的学习，主要围绕教师职业道德修养，中小学教师教学能 力标准，以及与平台上的教师之间的互动交流等板块进行了学习。 在学习过程中，专家讲座、在线讨论、学习交流、专家视频在线指 导……同行教师们学习热情高涨、讨论热烈。让我学到了很多东西， 特别是视频教学与提问的互动交流都让我颇有收获，专家的讲授针 对性强、深入浅出，分析透彻，从中学到了很多知识，对自己的生 物素养有了很大的提高，让我平时感到很困惑的问题顿时有了方向。 总之，我非常珍惜这次学习的机会。通过这段时间的学习，我获 益很大，感受颇深，我想我应该把这些思想内化，进行反思整理， 借助培训这个舞台，努力造就自己、提升自己，力争做一个专家型 生物教师靠拢。
你在教学中应用教育技术的情况如何？
其实我们每天都在用，而用得如何，实在是难以用 一个简单的或“规范”的标准来衡量，这也正是我们 一直没能从一较准确的角度审视学校现代教育技术应 用的最大困难。但“用”实在太重要了，作为以应用 为主的学校管理和教学，无论从哪个角度，脱离了 “用”，什么技术都没有任何意义。
中：8分 小组成员分工基本明确，任 务分配基本合理。
差：3分 小组成员分工不明确，任务分 配不合理。
个性 参与
优：10分 所有的学生都积极的参与 小组活动，为小组活动献 计策。
良：7分 小组内大多数学生积极 的参与小组活动，为小 组活动献计策。
中：7分 小组内一半的学生参与小组 活动，为小组活动献计策。
.为什么要用教育技术？你认为教育技术对新课程改革会产生什么影响？ 现代教育技术为基础教育课程改革提供了新的教学环境和工作平 台。现代科学技术与教育相结合，一方面为教学提供丰富的教育资源和 最先进的生产工具，另一方面改变着教育的观念和形态。 现代教育技术就是现代科学技术与教育相结合的产物。现代教育技 术的应用，不仅引起教育方式和教学过程的深刻变化，而且改变了教 师分析和处理教育、教学问题的思路。教育技术以其特有的魅力，不 仅在教育学科中逐渐赢得了相应的学术地位，而且在教育实践范围内， 已经成为促进教育教学变革的催化剂。
“蒲公英”教学实施计划
和龙市八家子镇上南小学校 姓名：金明玉
教学单元实施前的准备
具体内容
4、蒲公英 2011年11月3日 学校五楼 媒体教室 13
媒体教室 大屏幕。
单元课程名称 上课时间 上课地点 学生人数
教学环境
分组情况
3组
技术设备
服务器一台 教师机一台
黑板
软件环境 教师自制ppt课件 蒲公英的图片 1、提高学生的朗读能力 学生技能要求 2、让学生能够积极参加讨论体验成功的乐趣，提高 学习的兴趣，并初步建立公正，公平，团结，合作的人生观。 提问 、启示 、创设情境。 交流评价结果 提前一天与多媒体教室负责人联系 教学实施准备 通知学生上课地点 选好组长 检查媒体效果
教学难点及解决措施
正确，流利地朗读课文，理解课文内容。
教学设计思路
一、用提问法，让学生想象小村庄是什么样的？这里发生了什么故事？ 二、初读课文，认读词语。三、正确读文，初步理解。 四、学习汉字。 五、巩固积累 六、作业
依据的理论
老师生动的导入新课，激发学生学习动机，教学过程通过检查自学情况组内查读、轮读、同桌检查等各种方式，让学生读中 解决教学中的重点和难点，老师的提问起到重要的积极的引导作用。
五、巩固练习
课后练习
巡视指出书写读音中的错 误
书面完成口头发表造句
巩固掌握已学的汉字
课 堂 教 学 流 程 图
播放音乐，引导想象→ 听音乐 音画面 想象 ↓ ↓ 齐读课题 课件 初读课文，认读字词 → 自读全文，检查自学情况 ↓ 课件 正确读文 初步理解→ 示师范读课文，生随机读难读句段 ↓ 指导读好长句，同桌互换 课件 学习汉字 → 小组学习汉字（分析字词、字义组词造句） 反馈、（黎）开火车读字，字词、造句书写指导 课件 巩固练习 → 比一比组词 读拼音 写汉字，造句
差：3分 小组内只有个别学生参与小组 活动。
处理 信息
会使用搜索引擎，能从网 络等渠道获取信息，并合 理的将信息用到教学中。
基本能从网络、书籍中 获取信息，并较合理选 择信息、使用信息较准 确。
不会从网络中获取信息，只 能从课本中获取信息，使用 信息较准确。
不会从网络或其它渠道获取信 息，或获取的信息选择不正确， 信息使用不恰当。
峰（ 利（ 锋（ 黎（ ） 些（ ） 冻（ ）柴（ ） 栋（ ） 棵（ ） 矿（ ） 裸（ ） 扩（ ） ） ） ）
什么是教育技术？你对教育技术及AECT’94的教育技术概念的理解。 教育技术是指运用教育理论及各种技术,通过对教与学过程和资源 的设计、开发利用、管理和评价，实现教学优化的理论与实践。 一般地说,教育技术指的是一项专门技术,即在教学过程中应用的技 术手段和技术方法,这是教育技术概念的基本内涵.教育技术在实践意 义上指一个特定的时间与研究领域,即在教育,教学实践中应用特定的 理论和原则,借助技术手段(教学媒体和学习资源)和技术方法(对教和 学过程进行系统设计的技术,简称系统方法),来分析,解决与教与学问 题所涉及的一个特定的实践范围. 随着现代学习理论和人工智能理论, 脑科学以及新信息科技的发展与应用,在系统研究整体论方法的运用 下,教育技术的理论和时间必将推向更新的高度,并在教学改革中取得 更好的学习效果方面发挥更大的作用. 我认为教育技术就是教我们学 会许多的科技知识，尤其是在教育方面的，因为我们是师范类的学生， 最主要感觉是要学习课件制作方面的知识。