《宇宙生命之谜》教材解析

《宇宙生命之谜》教材解析
《宇宙生命之谜》是一篇科普类说明文，提出了“地球之外的其他星球上是否存在生命”这个问题，按照“假设、验证、结论”这个科学研究的基本程序，进行了一系列的探索：（1）猜测：地球绝不是有生命存在的唯一天体；（2）用生命存在的四个条件逐一分析：太阳系中的水星、金星、木星、土星、海王星都没有生命存在；对火星作了三层分析，发现不存在“运河与植物”、四个因素导致生命难以存在、火星表面没有生命存在；（3）结论：地球之外的宇宙中至今尚未找到生命，但仍可能存在。

课文中运用了许多科学概念、科学数据以及科学结论，大胆猜测、小心求证、严谨结论，体现了勇于探索的科学精神。

本单元的阅读策略是“有目的地阅读”。

《宇宙生命之谜》的导语中提出了明确的阅读任务，在课文中以“随文旁批”的形式，呈现了解答“地球之外的其他星球上是否存在生命”这个问题的阅读思维过程，提供了完成阅读任务的多种阅读方法：（1）浏览：略去无关内容；（2）找段落中心句：判断内容与问题的关联度；（3）画出关键词：整理解答问题的要点；（4）提取关键信息：进行对比分析；（5）细读：对照条件逐层分析，得出结论。

每一种方法都指向一个具体的阅读任务，这些任务组成了一个次第展开的“任务群”：根据所要解答的问题，判断有关联的内容语段；从有关内容中提取判断生命存在的四个条件；运用四个条件对照分析每个星球是否存在生命。

由此可知，“有目的地阅读”就是根据阅读目的，明确阅读任务，运用多种阅读方法解决系列任务。

《宇宙生命之谜》是一篇学习阅读策略的“阅读例文”，教学中可以参照“旁批”中的方法来进行阅读；可以借助“旁批”的提示来调控阅读进度；可以比照“旁批”反思阅读经验；还可以加注“旁批”，记录自己的阅读方法。

阅读策略单元应该聚焦“策略的认知与运用”。

学生参照旁批阅读，懂得了“根据任务选择方法”的阅读策略。

课后设计的两个阅读任务，旨在让学生练习运用“不同目的，不同方法”的阅读策略。

任务一：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的？可以采用“浏览选定内容、提取关键信息、列表分析”等阅读方法，归纳出科学家的“研究方式”：列出生命存在条件→引用科学探测发现→对照条件逐个分析→科学判断有否生命。

文中引用的科学发现、科学数据、检测结
果等，都是经过长期的科学研究得到的。

任务二：人类是否有可能移居火星？先独立判断，再寻找依据。

可以采用“浏览课文、提取关键信息、查找补充资料、归纳列出要点”等阅读方法，找到充分的证据。

为熟练运用这个阅读策略，设计任务三：科普类文章怎么才能写得吸引人？转换阅读目的，指向“怎么写”，获得多种值得借鉴的写法：古今对比、反复猜测、故留悬念等。