内外结合 相互促进——小学语文课内外阅读的融合策略

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摘 要：在小学语文教学中，阅读教学是最为重要的教学内容之一，尤其是在新课程改革以后，更是对小学阶段学生的阅读量提出了明确的要求。

在这种教育形势下，单纯的课内阅读已经无法满足教育新时代的要求，因此，这就需要教师应积极的将课内阅读与课外阅读进行结合，使两者在良好的融合中，实现学生阅读视野和阅读资源的拓展，以此促进小学语文阅读教学效率的提升和学生阅读理解能力的培养。

关键词：小学语文；课内阅读；课外阅读；融合策略
“读万卷书，行万里路”，在学生健全人格进行早期塑造的小学阶段，实践与阅读是开启学生心智、提高学生认知的重要途径。

因此，在小学语文教学中，教师应充分认识到阅读教学的重要意义，并在新课标的要求下，通过课外阅读活动的开展，来有效的增加学生的阅读面和阅读量，实现学生知识储备的增强和阅读理解能力的提升。

这样就使学生能将课内阅读教学中获取的知识、技能在课外阅读中得到实践性的运用，有效的实现了小学语文课内外阅读的融合，促进了学生综合素质能力的全面发展。

一、通过共同的阅读主题，进行课内外阅读的融合
在小学语文阅读教学中，课内外阅读教学的结合需要一定的结合点，只有这样才能使课内阅读与课外阅读做到有效、自然的融合。

因此，这就需要教师应立足教材，充分利用现行语文教材中的编排特点，以单元为单位，进行单元内阅读主题的挖掘，并以此为结合点，进行相关课外阅读资源的整合，实现课内外阅读教学的融合。

如，在对学生进行三年级上册第六单元的阅读教学时，教师就可以通过这一单元选编的《富饶的西沙群岛》《海滨小镇》《美丽的小兴安岭》等文章的分析，提炼出了这一单元景物描写的阅读主题，并在这一基础上，向学生进行朱自清《春》《荷塘月色》、巴金《日出》等课外阅读资料的推荐，使学生在进行课内外结合的阅读中，实现景物描写技巧的掌握，同时也达到了主题阅读教学的目标。

二、通过阅读资源的拓展，实现课内外阅读的融合
小学语文阅读教学作为一个系统的教学过程，不仅需要教师与学生之间进行有效的互动，同时还需要各项阅读资源的有效整合，才能实现更加良好的阅读教学效果。

因此，在小学语文阅读教学中，教师应引导学生通过课外阅读进行更多阅读资源的获得与利用，使学生在掌握更多背景知识的基础上，进行更加有效的阅读教学活动的参与，以此深化学生对阅读教学内容的理解程度，实现小学语文阅读教学效率的提升。

如，在对学生进行《军神》一课的阅读教学时，很多学生由于知识储备的不足，对于文中主人公刘伯承以及文章创作背景都没有深刻的认识，这就严重的影响了学生对文章主旨的把握。

因此，在进行这篇文章的课内阅读教学前，教师就可以引导学生阅读一些关于相关的阅读资料，使学生在掌握了足够背景知识以后，再对学生进行文章的课内阅读教学，这样就将课内阅读与课外阅读进行了结合，实现了小学语文阅读教学效率的提升和学生阅读理解能力的发展。

三、通过相应教学模式的运用，促进课内外阅读的融合
随着新课程改革的不断深化，很多新型的阅读教学模式纷纷出现，这不仅丰富了阅读教学的形式，同时也促进了课内外阅读融合效果的强化。

因此，在小学语文阅读教学中，教师就应积极的进行新型阅读教学模式的实施，实现课内阅读与课外阅读的有效融合。

如，教师可以通过整本书阅读教学模式的实施，实现课内外阅读的融合。

整本书阅读模式是一种课内外阅读相结合的教学方式，它通过课内阅读来实现学生阅读兴趣的激发，使学生在良好阅读情感的驱使下，积极的进行与之相关的整本书的阅读，以此实现了学生阅读量和阅读面的拓展，同时也促进了学生良好阅读习惯的形成。

如在教学《草船借箭》一课时，教师就可以在课内阅读教学的过程中，有意识的进行《三国演义》中“空城计”“借东风”等故事的引入，使学生在对诸葛亮这一人物的兴趣中产生了浓厚的阅读兴趣，使学生能在教师的指引下，有计划、有目标的进行《三国演义》原著的课外阅读。

这样教师就通过整本书阅读教学模式的实施，将课内阅读教学与学生课下的名著阅读进行了结合，促进了阅读教学效率的提升。

四、通过阅读活动的开展，实现课内外阅读的融合
小学阶段的学生好玩、好动，单一、僵化的课堂教学形式很难激发学生的学习兴趣，因此，在小学语文阅读教学中，教师就应积极的组织丰富多彩的阅读活动，这样既有效的激发了学生的阅读积极性，同时也开拓了学生课外阅读的途径与视野，使学生在参与阅读活动的同时，实现了课内外阅读的融合。

如，教师可以通过读后感写作活动的开展，来激发学生的课外阅读兴趣。

同时也可以通过电子平台中的互动阅读，来深化学生课外阅读效果，实现学生综合素质能力的全面发展。

总之，在小学语文阅读教学中，课内阅读和课外阅读是最为重要的两个组成部分，分别是学生阅读知识、阅读技能学习与运用的重要平台。

因此，这就需要教师应通过阅读主题、阅读资源、阅读模式以及阅读活动等因素的整合，来有效的促进小学语文课内阅读与课外阅读的融合，以此实现小学语文阅读教学效率的提升和学生阅读理解能力的培养。

参考文献：
[1]贾红琴.小学语文课内外阅读有效整合教学策略[J].课程教育研究,2019(42):89-90.
[2]林建枚.有教无痕 润物无声——小学语文课内外阅读有效融合的策略[J].课程教育研究,2019(11):95.
[3]吴文枝.小学语文课内外阅读有效融合的策略研究[J].作文成功之路(中),2018(04):11.
作者简介：李茵，（1976—）女，汉，籍贯：吉林九台，学历：本科，小学高级，研究方向：小学语文教育教学。

（作者单位：吉林省长春市九台区工农小学）
内外结合 相互促进
——小学语文课内外阅读的融合策略◎李　茵
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周刊。