试论如何提高初中物理探究性实验教学的效率

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效率
1 当前初中物理探究性实验教学存在的问题
社会不断发展，传统物理教学内容需要不断地进行更新换代，加大与学生学习需求与社会发展需求相融合的程度，这主要由于现今的物理教学内容，增加了学生的学习难度，打击了学生学习积极性，从而导致学生丧失了学习物理的兴趣; 实验作为物理教学的关键和核心，没有实验，物理教学没有任何意义，学生只是机械地学习物理知识，无法实现物理学科价值. 在实际教学过程中，教师为了节省课堂时间，往往忽略实验物理的重要性，照本宣科，学生采取死记硬背的方法学习，然而，在物理教学中实验的重要性不言而喻，可是实际上教师在教学的过程中更多的时候是省心省力，能少开实验就少开实验，或者走形式走过场地让学生进实验室，这不仅影响了学习效果，而且对于培养学生的综合能力具有消极作用.
2 实现初中物理高效探究性实验教学的措施和对策
2. 1 树立正确的初中物理实验教学观念，提高探究性实验教学课的比例
如果教师注重发掘学生的生活经验素材，能够引导学生将教材上的知识转变为实践能力，使抽象的物理教学变得更加具体形象，提升学生学习物理知识的积极主动性. 例如在讲解光学知识时，教师可以将生活中常见的镜子、手电筒和放大镜等物品带到课堂上，让学生亲身感受到光线折射和焦距的存在，积极思考问题; 其次，强化初中物理教师对实验教学的重视，通过实验来提升学生学习的主动性. 初中生对物理知识的学习主要是直接兴趣，对具体操作并不是很感兴趣，所以初中物理教师应该增加学生操作实验的机会，让学生了解实验的本质内涵，培养其研究能力. 为了提高学生学习的主动性和积极性，要鼓励学生自己做实验. 例如在讲解滑轮问题时，在课堂上做过滑轮实验之后，可以把学生带到实验室，让学生亲自做实验，研究实验现象，掌握物理知识; 最后，教师要全面认识物理实验的教学目标，在实验中培养学生的科学素质. 由于受考试压力所致，不少初中物理教师带领学生做实验的目的是让学生记住实验现象和结果，从而忽视实验过程和方法以及培养学生科学素质. 教师应该以身作则，在使用实验器材时，给予爱护与珍惜，提升学生主动学习的能力，使学生掌握物理规律和知识. 在实验过程和方法上，教师应该鼓励和引导学生通过不同的方法进行实验，学习物理知识.
2. 2 创设情境，激发学生的求知欲望，提高学生的探究热情
教师要结合教学内容和学生的生活经验，创设趣味性的情境，引发学生的求知欲望，促使他们全身心地投入其中. 例如，在讲汽化和液化时，教者让学生在手上擦一些酒精，感受一下. 师: 手有什么感觉? 生1: 酒精涂在手上，马上就不见了. 生2: 手感到有凉意. 师: 通过你们课前的预习，谁能说说这是一个什么现象?生: 汽化，就是从液态变为气态的过程，也是一个吸热过程. 师: 我们身边还有哪些汽化现象?生1: 夏天洗澡后感到凉爽. 生2:病人发高烧时，用湿的毛巾放在病人的额头上. 教者从生活中捕捉物理现象，拉近课本与生活的距离，在激发学生学习兴趣的同时，也让学生感受到物理知识的价值.。