七年级语文下册 第一单元 4 孙权劝学(第2课时)导学案 新人教版(2021学年)

(201６年秋季版)辽宁省灯塔市七年级语文下册第一单元4 孙权劝学(第2课时）导学案新人教版
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孙权劝学(第２课时)
【学习目标】
课标要求:
1．通过阅读来提高理解能力以及文学鉴赏能力。

2、揣摩体会人物的语言特点。

目标达成:
1、培养学生虚心接受正确意见,努力学习的精神。

学习流程:
【课前展示】
1、注意一词多义的词语。

蒙辞以．军中多务（用）
大有所益(认为）
自以为
．．
见．往事耳（了解)
大兄何见．事之晚乎(认清)
2、司马光(101９～108６)，字君实，谥号文正,陕州县（现在山西夏县)人,生于光州光山(现在河南光山）。

北宋著名的政治家和史学家。

主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。

【创境激趣】
请同学们概括本文的故事情节。

本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习,其才略很快有惊人的长进,以至于令鲁肃叹服不已,并且与他结为朋友的故事．
【自学导航】
1、找学生朗读课文,注意下列句子所表示的语气。

①孤岂欲卿治经为博士邪！（反问语气）
②但当涉猎，见往事耳。

(限制语气)
③大兄何见事之晚乎!（感叹语气)
教学生反复朗读这些句子，指读、齐读，读出这些句子的语气.
【合作探究】
1．孙权劝学,取得了很好的效果，请问他是怎样劝学的？
首先是一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事"的身份“不可不学"；其次是现身说法,指出“学＂的可能性.从而使吕蒙无可推辞,“乃始就学”。

从孙权的话中，既可以看出他善于劝学,又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望而不失人主的身份。

2.从劝学的过程中，可以看出孙权是一个什么样的人？
孙权以自身为例,晓之以理、动之以情地层层劝解。

他可以和部将就非军事、非政治的话题进行交谈。

由此可见,孙权平易近人。

他对部将严格要求,为提高屡立战功的吕蒙的素质而对其谆谆教导。

他具有王者的风范。

【展示提升】
典例分析知识迁移
运用侧面烘托和对比手法表现人物。

“不识庐山真面目,只缘身在此山中。

”鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者,吕蒙读书的功效正是通过鲁肃的话侧面展示出来的，他的惊叹衬托了吕蒙今非昔比的事实.鲁肃话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的现在与过去进行了纵向的对比，突出了吕蒙的“变",从而写出孙权劝学和吕蒙就学的效果。

【强化训练】
选择对下列虚词解释正确的一项.
1．蒙辞以军中多务( )A.把B．被 C.用
2．即更刮目相待( )A．立即 B.就是 C.如果,假如
3.蒙乃始就学( ）Ａ．于是B．却Ｃ．只，仅仅
４.结友而别( )A．并且 B.但是Ｃ．连接前后两个动作，不译.
【归纳总结】
《孙权劝学》是一篇精短的文言文故事，全文只有一百余字,但人物形象生动传神、呼之欲出。

在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而没有写吕蒙如何好学、他的才略是如何长进的。

在人物描写方面,注重以对话表现人物,对话言简意赅，生动传神,富有情味。

【板书设计】
启示
什么时候学习都不晚。

学习要趁早.
知识让人自信,自信赢得尊重。

知不足者好学,耻下问者自满。

以能力显实力,用行动来证明。

待人真诚,友谊常在。

学习历史的重要性。

【教学反思】
以上就是本文的全部内容，可以编辑修改。

高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。

”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。

物质生活极大丰富，科学技术飞速发展,这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。

很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了,但只要你依然有着这样一份小小的坚持，你就会不断成长进步,当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候，阅读一文或者做一道题却让我们静下心来，回归自我。

用学习来激活我们的想象力和思维，建立我们的信仰,从而保有我们纯粹的精神世界，抵御外部世界的袭扰。

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