统编版小学语文三年级上册第12课《总也倒不了的老屋》(第二课时)(教学设计)

教学设计：统编版小学语文三年级上册第12课《总也倒不了的
老屋》（第二课时）
教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确认读“暴”等5个生字，会写“暴”等13个生字，理解并积累“暴风雨”等词语。

学生能够正确流利，有感情地朗读课文，并学会根据题目内容展开想象，预测故事情节。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等活动，培养学生预测故事和续编故事的能力，激发学生的阅读兴趣。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受老屋的善良和乐于助人的美好品质，懂得帮助别人，快乐自己的道理。

教学内容
1. 生字词学习：学生将学习并掌握本课的生字词，理解其在文中的意义。

2. 课文理解：学生将通过朗读、讨论，理解课文内容，感受老屋的形象。

3. 故事续编：学生将尝试续编故事，发挥想象力，培养创新思维。

教学重点与难点
1. 重点：正确认读生字，积累词语，正确流利，有感情地朗读课文，学会根据题目内容或文字展开想象，预测故事情节。

2. 难点：根据提示对故事情节进行简单的续编。

教具与学具准备
1. 教具：课文插图，生字词卡片，PPT课件。

2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。

教学过程
1. 导入：通过回顾上一课时，激发学生的学习兴趣，引入本课的学习内容。

2. 新授：学生通过自读、讨论、分享等方式，学习生字词，理解课文内容。

3. 实践：学生通过朗读、角色扮演等活动，深入理解课文，感受老屋的形象。

4. 拓展：学生尝试续编故事，发挥想象力，培养创新思维。

5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点，解决难点。

板书设计
板书设计将围绕课文主题，突出教学重点，以简洁明了的方式呈现。

作业设计
1. 课后阅读：学生将阅读相关的故事，进一步理解课文内容。

2. 写作练习：学生将尝试续编故事，发挥想象力，培养创新思维。

3. 生字词练习：学生将复习本课的生字词，巩固记忆。

课后反思
课后反思将围绕教学目标、教学内容、教学方法等方面进行，总结教学效果，找出不足之处，为下一课时的教学提供参考。

（注：以上内容为教学设计的基本框架，具体内容需根据实际教学情况进行调整和补充。

）
重点细节：教学过程
教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学难点能否得到突破。

因此，教学过程的精心设计至关重要。

教学过程详细补充和说明
1. 导入
- 复习回顾：教师通过提问或小测验的方式，快速回顾上一课时的内容，检查学生对生字词的掌握情况，同时激活学生的记忆，为学习新内容做好铺垫。

- 情境创设：教师可以运用多媒体展示老屋的图片或视频片段，引发学生的兴趣，提出引导性问题，如“你们觉得老屋为什么总也倒不了呢？”让学生带着好奇心进入新课的学习。

2. 新授
- 自主阅读：学生独立阅读课文，用自己喜欢的方式标记生字词，初步感知课文内容。

- 生字词学习：教师通过卡片或PPT展示生字词，引导学生正确认读，并讲解字词的意思和用法，让学生在语境中理解记忆。

- 课文理解：教师引导学生通过朗读、讨论，深入理解课文内容，如老屋的形象、故事情节等。

3. 实践
- 朗读训练：教师指导学生有感情地朗读课文，注意语音、语调、停顿等，通过朗读体会课文情感。

- 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的对话和情节，增强对课文的理解和记忆。

4. 拓展
- 故事续编：教师提出引导性问题，如“如果你是老屋，你还会帮助谁？”鼓励学生发挥想象，续编故事。

- 创意写作：学生尝试将续编的故事写下来，教师提供反馈，鼓励学生的创意表达。

5. 总结
- 内容回顾：教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点，解决难点。

- 情感升华：教师引导学生思考老屋乐于助人的品质，讨论如何在生活中帮助他人，实现情感态度与价值观目标。

教学过程中的注意事项
- 学生主体性：教学过程应充分尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，自主探究。

- 互动性：教师应设计丰富的师生互动、生生互动环节，提高课堂的活跃度，促进学生的交流与合作。

- 差异化教学：教师要根据学生的实际情况，提供不同难度的学习任务，满足不同学生的学习需求。

- 反馈与评价：教师要及时给予学生反馈，肯定学生的努力和进步，同时指出需要改进的地方，帮助学生成长。

通过以上详细的教学过程设计，教师可以有效地引导学生学习《总也倒不了的老屋》这一课文，不仅让学生掌握语文知识，提高语文能力，还能培养学生的想象力、创造力和乐于助人的美好品质。

教学过程中的具体实施策略
1. 导入环节的实施策略
- 教师可以利用多媒体展示老屋在暴风雨中的画面，让学生直观感受到老屋坚韧不拔的形象，从而激发学生的好奇心和学习兴趣。

- 教师可以提出引导性问题，如“你们认为老屋为什么能够在暴风雨中屹立不倒？”让学生带着问题进入课文的学习，增强学习的目的性。

2. 新授环节的实施策略
- 在自主阅读环节，教师可以提供阅读提示，如关注老屋的变化、角色的情感等，帮助学生更好地理解课文。

- 在生字词学习环节，教师可以通过游戏、竞赛等方式，增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性。

- 在课文理解环节，教师可以设计问题链，引导学生逐步深入理解课文内容，如“老屋为什么帮助小动物？”“小动物们对老屋有什么影响？”等。

3. 实践环节的实施策略
- 在朗读训练环节，教师可以提供朗读的示范，让学生模仿，同时给予学生个性化的指导，提高朗读的效果。

- 在角色扮演环节，教师可以鼓励学生自由发挥，增加角色的情感表达，让学生在角色扮演中更深入地理解课文。

4. 拓展环节的实施策略
- 在故事续编环节，教师可以提供一些开头，如“有一天，老屋又听到了一个声音……”，让学生在此基础上进行续编，降低续编的难度。

- 在创意写作环节，教师可以提供写作的指导，如如何构思情节、如何描写细节等，帮助学生提高写作能力。

5. 总结环节的实施策略
- 在内容回顾环节，教师可以通过问答、小测验等方式，检查学生对课文内容的掌握情况，同时巩固学生的学习成果。

- 在情感升华环节，教师可以引导学生分享自己在生活中的助人经历，让学生从老屋的故事中汲取正能量，树立正确的价值观。

教学过程中的评价与反思
1. 评价
- 过程性评价：教师应关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作能力、思维深度等，给予及时的反馈和评价。

- 结果性评价：教师可以通过作业、测验等方式，评价学生对知识的掌握程度，同时关注学生的进步和成长。

2. 反思
- 教师应反思教学过程中的不足之处，如教学方法的适用性、教学内容的难易程度等，以便在今后的教学中进行改进。

- 教师应反思学生的学习情况，如学习兴趣、学习习惯等，以便更好地满足学生的学习需求。

通过以上教学过程的实施策略和评价反思，教师可以有效地提升教学质量，促进学生的全面发展。

同时，教师应不断学习和探索，提高自身的教学能力，以更好地适应教育教学的发展需求。