班主任育人故事桃李无言,下自成蹊

桃李无言，下自成蹊
担任班主任工作以来，我遇到了一个又一个难题，但我坚持努力做到了用细心、耐心、爱心去充分挖掘孩儿们身上的闪光点，鼓励他们舞动前进的翅膀去追求人生的目标，七年的班务工作历练让我从最初的诚惶诚恐、慌慌张张、做事毫无头绪成长为一名沉着冷静、成竹在胸、处事得心应手的“老班”，因为我深知“班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。

它需要班主任用自己的人格魅力去征服学生。

”慢慢地我爱上了这份平凡而快乐的班主任工作。

也摸索出了一套自己的带班策略。

一、以爱作桨、以信铸魂
“有爱才为教育，用自己的爱心浇灌成长”。

我相信爱能搭建老师和学生沟通的桥梁，爱能呵护一颗颗稚嫩的心灵。

早为人母的我深知学生需要老师慈母般的关怀与爱护，而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是所教的全部学生。

我平时喜欢与学生拉家常，和孩子交谈时都亲切地叫他们“幺儿”“幺女”，如：“幺儿，你自习课是怎样计划的？”“幺女，对于这个事情，你的看法是什么？”“你在家最喜欢做什么？天气冷了，要多穿点衣服。

最近进步很大，要继续努力哦！”亲切的交谈悄然拉进了我和学生的距离，在学习生活中我用行动让学生进一步感受到了我朋友式的真情、慈母般的关爱，比如留守学生衣服破了，我会主动给他们缝上；建档立卡生生病了，我会立即送他上医院治疗，并给她垫付医药费；住校生没吃着午饭，我
定要请她们到家里共餐，慢慢地我与学生之间自然就搭起了感情的桥梁。

当有同学考试发挥失常了，流着泪找到我说：“但老师，我考差了……”我会一把抱着她说：“没事的，下次努力！”；课间，孩子们会告诉我自己在家里帮助爷爷奶奶干农活了，我听见后一定会给他翘上大拇指说：“你真孝顺！”；运动会上，孩子上场了一定会来和我击掌，得奖了一定会来拥抱我并与我照相留念。

每年暑期、春节，一批又一批学生都要前往我家里作“客”，孩子们往往反客为主，纷纷展示自己的厨艺，为老师献上可口的佳肴。

欢声笑语诉说衷肠，涓涓细流浸润心田。

这个时候，作为一名执教十多年的教育人，我真正感受到了为师之荣光、为班主任之自豪。

二、携梦出发，烛照学子
班级常规管理是一项整体的育人工程，只有把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。

新学年开始时，我通过一段时间的观察和民主选举，建立了一支有管理能力、有责任心的班委主力军。

放手让他们去管理班级，自己多做点“幕后”工作。

同时为学生设置多种岗位，让大多数学生都有机会上岗“施政”，都有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

为了充分调动学生的积极性，我还建立了互动小组，将优生与差生搭配起来，建立互动学习小组，有难互帮，让他们学会自主学习，去感受合作学习的乐趣，让他们在和谐轻松的氛围中学习。

为了创设良好的育人氛围，我灵动了班级文化建设：为了培养学
生良好的行为习惯，我创造性地制定了一日常规纪律“十不准”和安全“十不准”，采用“十栏式”管理，每天从“出勤”、“学习”、“纪律”、“路队”、“佩戴”、“锻炼”、“活动”、“清洁”、“安全”、“公物”等方面进行评比，开展星级学生评选活动。

结合学校要求，我把学生的良好行为习惯分成个人仪表卫生礼仪、课堂礼仪、上下课礼仪、课间操礼仪、课间活动礼仪、升旗仪式礼仪、提凳集会礼仪、路队上放学礼仪以及应急疏散演练以及课桌椅、学习用具摆放礼仪，公共场合礼仪，对待父母长辈礼仪等细节方面，并对学生进行逐项训练和考核，力争让我所带班年年成为学校文明礼仪的典范。

为了培养学生的综合能力，我实施“兵管兵”、“兵帮兵”的方式，让学生自主管理，相互督促，让他们以自己的职责约束自己的言行，以自己的言行影响其他同学的言行，努力让我所任班级年年成为学校自主管理的标杆。

我身处农村学校，留守儿童所在的比重大；离异家庭的孩子很多，这成为我班级管理的难点和痛点。

为了培养学生健全的人格，我还坚持在班务工作中融入心理健康教育，形成班级心育活动序列：“听”——听讲座、听报告、听故事；“谈”——交心、谈心；“看”——看励志影视、看健康书籍、看心理绘本；“说”——说自己、说同伴、言承诺；“画”——参加千人绘画、随意涂鸦；“唱”——每天唱一首校园歌曲、每周唱一首红歌；“跳”——参加趣味心理活动、大课间操、课外活动；“演”——文艺表演、校园心理剧表演等，通过这些途径预防并治疗学生心理问题，促进学生健康成长。

三、立德树人，砥砺前行
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多：班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。

特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢做敢说。

他们活跃、喜欢表现自己，自尊心强、上进心强。

同时也存在一些问题。

例如：骄傲、娇气、以自我为中心；喜欢表扬，听不了批评；不够虚心听取别人的意见等。

为了帮助孩子们做一个品行高洁之人，我在班级建设中特别重视树正气、立三观，我坚信“白日一照，浮云自开，正气一树，邪恶全遁”。

在班级建设中我常常借助媒体的力量给孩子传输正能量。

如：带孩子们观看每年的《感动中国人物颁奖典礼》、《辉煌中国》《我和我的祖国》等影片，并组织他们写观后感。

有个孩子写的一段话让我印象特别深。

父母双亡的他是建档立卡学生，由爷爷带大，爷爷身体也不好，靠国家发放的低保金生活。

他说：“我深深地、发自肺腑地感谢党，爷爷说如果不是共产党，我们可能连生存都困难，哪能像现在这样坐在干净、整洁、明亮的教室里和同学们一起学习，一起听但老师上课”。

在班上我还经常开展读书活动来树正气。

我首先指定书目让孩子阅读，然后开展阅读交流会，引导孩子们形成良好的品格。

如上次我就开展了《老人与海》的阅读交流会，激励孩子们学习桑蒂亚哥耐得住寂寞、不怕困难、意志坚定、永不认输的精神。

读书会开展之后，我明显地感觉到孩子们学习的时候更能静下心来了，班级也没有以前
那么浮躁了。

我还利用班级板报、教室文化让学生感受正气。

这次开学我就设计了主题为《我是防疫自愿者》的班级文化活动。

我首先把班上的孩子分成分成了三组：第一组同学负责板报，第二组同学负责手抄报并选出其中优秀的在班级文化墙展出。

第三组同学做好收集防疫的小知识、小故事利用读报时间在班级中讲述。

活动开始后，孩子们激情高涨，积极参与，有孩子们过来给我说：“但老师，你让我来写篇作文吧，我知道好多防疫的事情，发口罩，打疫苗，志愿者排查，我和我的哥哥还去当过志愿者呢。

”通过开展这次班级文化建设活动，我班孩子的防疫意识与社会责任感明显增强了。

当然，我也和好多老师一样，更喜欢在班上树立学习楷模。

我巧抓各种机会，极力表扬表现优秀的孩子：比如“婷婷总是能很好的安排自己的自习计划，让自己每节自习课都有收获”；“小森喜欢到我们数学老师刚哥那里问问题，他的数学很优秀，经常考满分”；“佳窈每次到校都会先做好自己负责的事情，午自习时作业的安排、教室厕所清洁的打扫都处理得井井有条”。

孩子们看到身边的榜样也会有意识地模仿他们，慢慢地也就养成习惯了。

如婉婉就曾在作文里这样写道：“下课铃声响了，我正要出教室去玩，看见婷婷把下节课的书摆在了课桌上，于是我也学着她那样，上课真的一点都不担心慌里慌张找不到课本被老师批评了。

”彦洁也曾说过看到佳窈晚饭后在看书，她也慢慢地养成了在晚饭后看书的好习惯。

四、滋兰哺惠，情撒杏坛
教育不只是老师的事，班级教育和管理活动还需有家长的密切配合，只有家校共育方能促进孩子的健康发展。

“做班主任的需把热心送给家长、信任尊重家长、虚心听取家长意见”这也是我与家长交往的一条原则。

在七年的班主任工作中，我与许多家长打过交道，可从来没有和他们红过脸。

无论他们的孩子在学校给我带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长，我总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，总是以商量的语气向他们解释，与他们交谈，商量教育孩子的最佳办法。

这样，我与家长建立密切联系，不仅沟通了信息还增进了情感。

我跟家长联系的方式很多，用的最多的是打电话和发微信，我觉得家长很忙，如果不是特别大的事情，一般不会请家长。

我在班级中经常拍一些孩子在校学习、活动的视频或照片传到班级群里，拍照时我都会尽量把每个孩子都拍到，用原图发到班级群里，以便家长了解孩子在校的表现。

对于孩子的表现我也会用私信的方式与家长沟通。

我班上有很多是留守儿童，开家长会一般都是爷爷奶奶来开，为了让每个家长都能参与，我们班上还在钉钉或微信上开过家长会，家长们对这种形式很认可，在工作的地点就能给孩子开家长会，到会的情况也很好。

我和家长的关系都很融洽，孩子有什么事情我们都能很好的解决。

秦浩初三了，她的妈妈辞去了工作专门回大英来陪他读书，爸爸妈妈对他期望很高，但他对学习一直不在意，她妈妈说她吃过打工的苦，不希望她的孩子也走这条路，于是经常和我联系，问我的意见。

我与孩子谈了之后，孩子在校的表现好一些，但在家里反而更叛逆，
我问他：为什么。

他说：小时候需要妈妈的时候，妈妈不在。

现在不需要妈妈了，妈妈回来了，妈妈回来后，嫌弃我这里不好，那里不好，奶奶也回乡里去了，他不喜欢他妈妈来陪。

我把与秦浩交谈的情况与家长交流了，给他建议：家长先冷静下来，把自己的情绪安抚好，再安抚孩子的情绪，可以把奶奶从乡里接回来，和孩子慢慢地培养感情，双方关系缓和了，再交流，效果一定会好很多。

春节时，秦浩的妈妈给我打电话祝我春节快乐，就说到和孩子的关系好了很多，孩子现在在家已很少和她闹了，不会像以前那样专门去激她发脾气的。

今年毕业了，秦浩被我们县最好的高中——大英中学录取，家里的人高兴坏了！
虽然班主任工作琐碎，整天都在处理着各种鸡毛蒜皮的事；班主任工作繁杂，每天都有不同的惊喜和惊吓发生；班主任工作平凡，干着的全是不起眼的小事。

但班主任工作仍然是我最喜欢的岗位，因为在这里我喜欢与孩子亲切地交流，因为在这里我能感受到孩子深切的爱，因为在这里我能领略世上最美的风景。

因为爱，所以喜欢！！。