榜样阅读答案(最新5篇)

榜样阅读答案（最新5篇）
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榜样阅读答案（最新5篇）
峰子最后还是选择了回家乡教书。

当同学们都去火车站送他时，峰子不知怎的就想起了一句悲壮的古诗：壮士一去兮不复返。

本店铺为同学们带来了榜样阅读答案（最新5篇）我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

有关榜样现代文阅读答案(推荐篇一
今日我演讲的题目是《榜样的力量，让身边多一分绿色》。

鹿纪林，1967年出生，中共党员，淄博师专附属小学学高级教师。

他十分重视对环境保护教育工作的宣传，不断完善学校绿化美化环境建设的品位，在全校师生中倡导“保护优美环境，争创学校卫生十无活动”等，使得学校的环境保护教育工作一向坚持着一种较好的普及和推广。

学校先后荣获“省级绿色学校”、“区级花园式单位”、“卫生先进单位”等荣誉称号。

榜样的力量是无穷大的，他们之所以如此重视保护环境，也是有他们的原因的。

经济学家说：森林是绿色的银行。

生物学家说：森林是生命的摇篮。

人类学家说：森林是人类的乐园植树节国旗下演讲稿：《榜样的力量，让身边多一分绿色》植树节国旗下演讲稿：《榜样的力量，让身边多一分绿色》。

医学学家说：森林是绿色疗养院。

艺术学家说：森林是大自然的美容师。

由此可见植树是多么重要，植树与我们的生活有着十分重要的联系。

如果要以一种独特的形象代表地球的活力，
有一种单纯的生命象征，那就是树植树节国旗下演讲稿：《榜样的力量，让身边多一分绿色》。

同学们，你们明白一棵树的价值吗
印度加尔各答农业大学德斯教授对一棵树的生态价值进行了计算：一棵50年树龄的树，产生氧气的价值约_万美元；吸收有毒气体、防止大气污染价值约_万美元；增加土壤肥力价值约_万美元；涵养水源价值_万美元；为鸟类及其他动物供给繁衍场所价值_万美元；产生蛋白质价值_美元。

除去花、果实和木材价值，总计价值约_万美元。

同学们，我国是一个绿化面积很低的国家，不到世界平均水平的一半。

可是，我国的木材的砍伐量却是世界第一、森林面积不断减少。

所以我们更应当珍惜绿色生命，爱护绿化，从自我做起，从身边做起，我们除了要节俭纸张，少用一次性筷子之外，更要多多植树，绿化祖国。

去年夏天，__市二中由旧校区迁移到新校区，学校各方面的建设正在有序的进行着，我们的学校环境也正在发生着全面的变化，新的一年，新的市二中，一切都是新生的气象，走在学校里我们随处可见松树，柳树，梧桐树，白桦树，海棠树，我们深深地感受到自我生活在一个充满绿色的学校里植树节国旗下演讲稿：《榜样的力量，让身边多一分绿色》国旗下讲话。

美丽的学校环境让我们感到由衷的幸福与自豪，作为一名市二中的学生，我们应当做些什么呢学校我们能不能为学校栽上一棵小树，给花圃增添一朵鲜花，为草皮浇上一盆清水呢
我们应当切实地树立起职责感，着眼身边，立足学校，为保护学校美丽的环境出一份力气，尽一点职责。

我们要保护草坪，爱护植被，多走几步，不要穿越绿化带，不要去踩踏它们，我们要热爱周围的一切花草树木，让他们像我们一样生机勃勃地成长。

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从我做起，从小事做起，从身边做起，从此刻做起。

教师们，同学们，为了美化我们的学校环境，共建绿色学校，让我们行动起来吧！让我们共同携手，让一粒粒种子花开似锦，让一颗颗小苗绿树成荫，用实际行动投入到三月的“植树，爱绿，护绿”活动中，净化绿色学校，让我们的身边多一分绿色。

我的演讲结束，多谢大家！
有关榜样现代文阅读答案(推荐篇二
尊敬的各位领导、评委老师、各位嘉宾：
榜样是什么？榜样是一种力量，彰显进步；榜样是一面旗帜，鼓舞斗志；榜样是一座灯塔，指引方向；榜样给人力量。

金弦玉翎射苍穹，挟雏龙，慑群雄。

与雁同征，铁骑踏春红。

汉室江山如残月，观沧海，傲意浓。

登上至尊的宝座君临天下，是每一个有雄心的政治家一生的渴望，那种“谈笑间人头落地，挥袖间千万人膜拜”的诱惑不是每个人都可以抗拒的。

我的榜样也参与了谁能问鼎天下的夺位战争。

他就是曹操。

虽然从古至今他一直以负面形象出现在人们的视野中。

问三国谁乃真英雄？在我心中自是曹公。

起初我敬佩关羽，厌恶
曹操奸诈。

但是考试失利后难眠的一夜，心头一触，原来曹操才乃真英雄。

这位大将军在宛城丧子折兵后痛定思痛；这位汉丞相败走华容道时面对诸葛亮周瑜的嘲笑；这位魏王在割须弃袍后巧施反间计，连遭挫折却始终不忘一统天下的抱负，不像刘备，被大火火烧七百里联营，烧回白帝城一病不起；不像孙权，夺去荆州，守着父兄基业面南称帝。

曹操把坚强演绎到极致。

“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。

”曹公的诗令人好不痛快！
困难打不倒，挫折打不倒。

曹操让我学会坚强。

曹操，奸诈多疑，敢“挟天子以令诸侯”。

但能者居上，为何偏姓刘者可当帝？曹操的一生，有不少罪过和错误，但正如鲁迅所说的。

他是我国历史上“一个很有本事的人，至少是一个英雄”。

他是一位有名的政治家，除了“挟天子以令诸侯”，还称王不称帝，说“天下为定，不得遵古”。

是多么有先见之名！
他还是军事家，不计前嫌，招贤纳士，以少胜多的官渡之战，使敌我力量发生了巨大变化。

虽然，火烧赤壁使他元气大伤，但他毫不气馁，真乃帝王之大气也！
他又是文学家，“投死为国，以义灭身，足垂于后。

”“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。

”这样脍炙人口的诗句。

当然，人非圣贤孰能无过，曹操也有自己的缺点。

他太多疑，误杀吕伯奢，成为后人反感他的重要原因之一。

但曹操并没有说“宁教我负天下人，休教天下人负我。

”三国志中记载其原话是，“宁我负人，毋人负我”。

意思是：“是我对不起别人，难道没有人对不起我
吗？”这是一个反问句，自责的反问句。

罗贯中杜撰其实是别有用心，实为贬低曹操。

而曹操原话又加上说话的语调则更能说明他是在进行自我安慰。

榜样的力量是无穷的。

曹操的雄才大略、足智多谋、不避强豪、不念旧恶、饱读诗书、唯才是用、都是我要学习的，我想做曹操那样的人。

最后，我得出结论，三国鼎立初期的英雄人物中，唯操尔。

曹操是我一生中最好的榜样！我永远以他为我人生道路上的一盏明灯！
学好语文的六个方法及技巧篇三
一、条件分析法。

语文教学过程中常涉及到对人物的性格、思想、心理的分析，在这类分析中，有时要用到语境分析，有时要用到背景分析，而大多情况下则要用条件分析。

所谓条件分析，即对人物所处的客观环境现状进行分析。

如《孔乙已》一课中对孔乙已的外貌描写即反映了孔乙已生活的客观现状。

“他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

”按照描写的句序对人物的现状条件进行分析，就可以得出如下判断：孔乙已“身材高大”表明他具有劳动能力；“青白脸色”是长期不参加劳动和营养不良所致；“乱蓬蓬的花白胡子”表明其年事已高且精神潦倒；“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”的长衫，表明了他的贫穷、懒惰、生活潦倒。

孔乙已对人说话“总
是满口之乎者也，教人半懂不懂的。

”表明他受封建教育毒害之深。

指导学生学会进行条件分析的前提是学生对条件内容的把握，这就需要在指导分析之前，首先引导学生认真读书。

二、因果分析法。

语文教学的课文分析中常常会出现“为什么”的提问。

这实质上是在探究现象产生的原因。

回答这类问题，常常是要进行由结果到原因的逆向思维。

涉及到原因分析，就是指导学生学会从客观到主观的分析方法。

对客观原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。

如对《谁是最可爱的人》一文中“马玉祥为什么要求从炮兵连调到步兵连去”这一问题，就要进行主、客观两方面的原因分析。

从客观分析上看，是由于他目睹了朝鲜老妈妈因房子、窝棚连续被敌机毁坏后而痛哭的场景，激起了他对敌人深深的恨；主观分析上看，是年轻战士急切地想直接去打击敌人，为朝鲜人·民报·仇，从而展示了战士强烈的爱国主义和国际主义的精神境界。

三、联想分析法。

联想是以现有知识认识为基础的一种展开式思维方法。

语文课上指导学生进行联想分析有利于帮助学会巩固以往知识，也有助于学生思维能力的开拓，在教学过程中，可以指导学生对有关的课文题目进行以题断义的联想分析。

如通过对《向沙漠进军》这一课题进行联想分析，就可使学生联想到：①为什么要向沙漠进军；②怎样向沙漠进军；③进军的前景如
何。

进而联想分析到这应该是属于一篇说明文的文体。

通过对《反对自由主义》一文的课题进行联想分析，可以使学生联想到：①什么是自由主义；②为什么要反对自由主义；③怎样去反对自由主义，并进而联想到这是一篇表明作者观点主张的议论文。

当然，学生的联想活动是以其知识储备为基础的。

对课文的内容分析，也可以指导学生进行合理的联想，如《孔乙已》一课结尾部分，以孔乙已最后一次喝酒时的人物形象为基础，引导学生对其最终结局进行联想分析，自然能认识到孔乙已必然被黑暗的社会所吞噬的悲惨命运。

四、鼓励分析法。

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。

学与思是一对不可分割的孪生兄弟，思对学有着重要的作用。

在课堂教学中，教师要充分重视学生，优化提问的方式，并由此引导学生不断地发现问题，分析问题，从而解决问题。

让学生带着问题走进教材，带着教材走向教师，为学生的终身发展打下扎实的基础。

俗话说“不怕不识货，只怕货比货”。

语文学习何尝不是这样。

通过对两篇文章或两句相似的语句放在一起，让学生品评，有利于提高学生归纳问题的能力，同时也加深了对作品的理解。

例如《范进中举》与《孔乙己》两篇小说题材相同，但作家描写人物的方法，对主人公的态度以及主人公的性格存在着较多的差异。

学生经过讨论，比较后得出：前者主要采用多层次的细节描写和侧面烘托来刻画主人公，而后者则采用外貌、语言、动作等来刻画孔乙己。

主人公的性格也有较多的差异，虽然他们都受封建科举制度的毒害，都追求功名利禄，但范进还表现出卑微、狡猾，甚至虚伪。

孔乙己则是善良的。

两位作家对两个人物的态度也是不同的，前者主要是批判和嘲讽。

后者除了批判以外还有同情，即是一种“哀其不幸，怒其不争”的态度。

又如《岳阳楼记》与《醉翁亭记》都是古代作品中优秀的散文，都是作者在被贬时写的，但两位作家的胸襟和抱负在相似中又有很多的不同。

针对这些问题教师如果能够引导学生比较、分析后归纳，学生定能加深对作品的理解。

五、电教辅助法。

高尔基说：“艺术作品不是叙述，而是用形象、用图画来描写现实。

”新课程注重各学科的互相渗透，主张充分运用各种现代科技手段。

教师应该在这些方面下苦功，不断丰富自己的各科知识，学会使用和制作多媒体课件，充分利用电教化设备，使语文课堂教学更加丰富多彩。

如教学《海燕》，用传统方式教学，教师往往要花一定时间进行“自我示范”或者以录音替代的准备，上课过程中，又要就有关停顿、重音、词语、速度、节奏等诸多问题向学生一一口头提出。

而运用计算机多媒体教学就不一样。

我们可以把诗文在画面上做上标记，并在各种符号旁加注说明，配以茫茫大海或海燕展翅飞翔、高歌的画面及录音，再加上绘声绘色的配乐朗诵，这样学生不仅会从中学到停顿、轻重、速度、词调等的朗读技巧，从而也陶冶了他们的情操。

通过计算机多媒体的运用，使教材变得有声有色，有动有静，使学生学习的
主动性得到发挥，思维和想象力得到发展，从而提高学习效率。

六、无疑设疑法。

一篇课文，一个语段，有时看上去内容很明确，似乎没有值得疑问的地方，但仔细推敲，往往有其深刻的内涵或深藏着作家的情感。

教师要引导学生·发现这些问题。

例如，《范进中举》中范进在中举前后对胡屠户的不同称呼。

中举前称“岳父”，中举后称“老爹”。

这一细节有很多学生都是疏忽的。

教师可以让学生探究范进为什么会改变对胡屠户的称呼，从中可以看出范进是怎样一个人。

通过思考，学生明白范进在神志清的时候并不是一个单纯的读书人，从这种称呼变化中可以看出范进是一个城府比较深，感情不容易外露的人。

这种人尚且在见到报贴后发疯，可见封建科举制度对读书人的毒害之深。

再如《〈陈毅市长〉选场》中，“闲谈不超过三分钟”出现过多次，教师可以设计这样的问题：“作者多次这样写的目的是什么？”学生思考后发现作者主要用这句话推动故事情节，为刻画爱国知识分子齐仰之的形象服务。

通过多次训练，让学生学会在无疑处发现问题。

有关榜样现代文阅读答案(推荐篇四
榜样来了，眼睛湿了
“文秀之公心，实乃师大校友、我辈青年之榜样。

我认为追念文秀，就是在追念一种精神，一种我们这个时代迫切需要且极为珍贵的精神——为祖国事业献身的精神。

”在北京师范大学20XX级哲学与社会学硕士班群里，黄文秀的同学邱建忠留言说。

“观于明镜，则疵瑕不滞于躯；听于直言，则过行不累乎身。

”由中·央组织部、中·央广播电视总台·联合录制的专题节目《榜样4》在中·央电视台新闻综合频道再次播出黄文秀，许久没有如此强烈的整个灵魂被揪起的感觉，看完报道，大脑有几分钟是缥缈的，待回过来神，有点难过、有点可惜、有点崇拜、还有点心疼。

这朵刚刚年满30岁正努力绽放的生命之花，就这样，被深深的埋在了扶贫攻坚的泥土里。

6月16日晚，这位广西壮族自治区百色市乐业县百坭村的第一书记，在驱车探查暴雨灾情时，所乘车辆被山洪卷走，不幸遇难。

我把黄文秀的事迹分享给我的朋友圈，也或许是她的事迹真切的感触到了这浮华之中年轻的灵魂，也或许是同为85后太相近的年龄造就了一种代入感，也或许是已身为父母的主角条件反射的想到了自我的孩子长大成人的将来，大家唏嘘感慨，有人钦佩赞扬，有人深感可惜，也有人轻言不值，当然也有人视而不见。

我似乎手持着一面镜子，照出了各样的灵魂。

这个时代太需要一些“精神”，来武装内心，来升华灵魂，来摒弃利欲。

黄文秀经常用“长征精神”来勉励自我，她在一篇文章中用过一句话，“让扶过贫的人像战争年代打过仗的人那样自豪”。

黄文秀兄妹三人自小就是贫困户，靠着政府扶贫资助走出大山，北京师范大学哲学学院硕士研究生毕业后，应对学院副教授“以你的本事留在北京没问题”的提议，却毅然选择回到家乡、扎根基层。

从初来乍到被村民不屑的称作“一个女娃娃”的“入门新手”到
一年以后轻车熟路的“第一书记”，她所驻的百坭村88户实现脱贫，贫困发生率从20XX年3月的23%降至2.7%。

村团体经济收入达6.4万元，百坭村被评为20XX年度“乡风礼貌”红旗村。

这365天，白坭村和白坭村的村民发生了多么翻天覆地的变化，不是多长篇幅的文字能够记录和阐述的，黄文秀付出的努力和克服的困难或许也仅有她自我最清楚。

今年3月26日，黄文秀驻村满一年，她的汽车仪表盘里程数恰好增加了2.5万公里。

她特意发了条朋友圈：“我心中的长征，驻村一周年愉快。

”她的生命定格在她心中扶贫攻坚的长征路上，却也不曾被定格。

她表责叧収的事迹会影响更多的人去踏上这条长征之路，举着她之前举着的脱贫攻坚的旗帜，越走越远，越走越铿锵有力。

榜样篇五
秦俑
峰子最后还是选择了回家乡教书。

当同学们都去火车站送他时，峰子不知怎的就想起了一句悲壮的古诗：壮士一去兮不复返。

先到县教育局报到，签了字后，办公室的同志瞪着一对金鱼眼问：“你是师大毕业的？”峰子什么话也没说，背起两大袋子书和行李，头也不回地搭车回了家。

父亲见峰子回来了，远远地迎了上去，说：“工作好了吧？”
峰子没吱声，把行李往父亲手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然后才说：“省晚报让去做记者，没去。

”
“怎么？”
“我想回村里学校教书。

”
父亲颤着声问：“是不是在学校里犯了事？”
“年年都评三好学生呢，怎会犯事？”峰子坐了下来。

“那怎么回咱这破村？”
“学校不是少了老师么。

”
【A】父亲愣了好一阵，叹了口气，便去张罗着煮面条。

峰子早没了娘。

他看着驼了背的父亲，心中不由惴惴不安：父亲要是骂他一顿，或者打他一记耳光，他的心里也许会好受一点。

吃过面，峰子便去村小学找校长。

【B】说是学校，其实不过一层四间的茅草土坯屋，屋旁竖着一根四五米高的木杆，上头飘着一面早已发白的旗。

学校长年驻校的，也就校长一人。

峰子在学校的自留地上找到了校长，校长正戴着那副掉了一条腿的老花眼镜，在地里侍弄自己种的蔬菜。

峰子轻轻地唤了一声：“校长。

”
校长回过头，眼镜差点儿就掉到了地上。

他见了峰子，脸上的笑便浮了上来，说：“峰子回来了。

”
“我是来向您报到的，我也来学校教书，以后我就是您的部下了。

”
“你。

”【C】校长什么话也说不出来，只是汪了泪，顾不上擦掉泥巴，就紧紧地握住峰子的手。

校长破例炒了一盘蛋，邀峰子喝一盅。

校长一边喝酒一边说：“想你考上大学那年，学校里的娃儿就加了一倍，大家都把你当榜样呢。

”
峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，总有东家西家的请他到家里吃饭教课，说是要自家的娃子学学他的样。

可是，这一年暑假过去，也没见哪家有人来请他。

和乡里乡亲的见了，还有人不相信地问：“峰子，你真回咱村里教书？”
峰子就爽快地回答：“是！”
到秋天开学了，报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。

校长和峰子都不明白：老师多了，学生怎么反倒少了？
于是峰子拿了一份花名册挨家挨户去问，问来问去，都回答说，我家娃儿不念书了，过两年让他到外面打工去。

峰子说：“孩子还小，怎就不让念了？”
“念了书没用。

”
“怎没用？念了书可以考大学啊。

”
对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。

等峰子一脚跨出大门，【D】后边就传来轻轻的嘀咕：“_________。

”
这话刺得峰子的心一阵阵地疼。

一年后，县教育局捎了信过来，说是让峰子去领“扶贫助学志愿者”奖章，他成了全县教师的榜样呢。

(选文略有改动)
1、认真阅读小说，将峰子的主要活动补充完整。

告别同学→________→回到家里→________→答乡亲疑问→________→获得嘉奖
2、得知峰子决定回乡教书后，【A】处父亲“愣了好一阵，叹了口气”表现了他_______和_______的复杂心理；【C】处校长“。

只
是汪了泪，紧紧地握住峰子的手”则反映了他_______的心理。

3、【B】处划线句子属于环境描写，这里既反映了乡村_______的特点，又衬托了峰子_______的品质。

4、联系上下文，试写出【D】处“嘀咕”的话。

_________
5、峰子是一位有着“悲壮”色彩的主人公，文中用了大量笔墨来表现他的“悲”和“壮”√本店铺★√，请各举一例并作简要点评。

_________
参考答案：
1、回县报到面见校长动员流生(概括合理均可)
2、惊愕(出乎意料)失望(无奈)激动(言之有理均可)
3、贫穷落后立志乡村教育高尚(言之有理均可)
4、上了大学又怎样啦，还不照样回家教书种地。

(言之有理均可。

)
5、（1)“悲”示例：①往年寒暑假，峰子一回家，总有人请他吃饭教课，而决定回乡教书的这年暑假却没有人请他，乡亲对他态度的前后反差之大，令人心酸。

②“到秋天开学了，报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。

”一个“暴”字，形象地写出了学生到校人数急剧下降的情况，这种情况让他始料不及，间接写出了此时的峰子已成为家长心中的“坏榜样”，令人痛心。

③家长的嘀咕刺得峰子的心一阵阵地疼。

这里写出了峰子动员流生时，家长们的冷漠无知深深地戳伤了峰子的心。

(2）“壮”示例：①“头也不回”写出了峰子放弃到省晚报做记
者的机会，回乡教书的毅然决然。

②面对乡亲对峰子回乡教书的疑问，他“爽快”地回答“是”。

“是！”独词成句，掷地有声，写出了峰子回乡执教的坚定与自豪。

③“。

以后我就是您的部下了”，看似轻松俏皮的话语表现了峰子扎根农村教育的庄重选择。

(点评合理均可)。