心理健康教育 全套课件共93页PPT

二、职业院校学生自我意识的矛盾与归因
(一)职业院校学生自我意识的矛盾 1.主观自我和社会自我之间的矛盾 2.自我意识分化迅速与调控能力相对较弱的矛盾 3.独立倾向和依附意识的矛盾 4.自尊和他人认同的矛盾 5.过度自我接受和过度自我拒绝 (二)职业院校学生自我意识矛盾的归因 上述由自我意识分化带来的矛盾冲突，是自我意识发展中 的正常现象，是职业院校学生人格发展的必经阶段。
(三)感情丰富、反应强烈而又不稳定 学生的情绪、情感、情操(统称感情)与他们的需要和价值 观有着紧密联系。
(四)自我意识增强，自控能力提高 “自我”就是个体对自己的认识，包括自己的特点、能力、 外貌，以及各种各样的表现等。
二、职业院校学生心理健康的一般状况
(一)20世纪末期职业院校学生心理健康的院校学生常见学习心理问题与调适 一、学习动力缺乏及其调适 (一)学习动力缺乏与调适 【案例】冯某是职业院校的学生，他向心理咨询老师求助： 上职业院校半个学期后，觉得上课、学习特别没有意思， 上课注意力不能集中，老记不住东西，课余也一点不想看 书，只想上网、游戏，或者打球。 1.学习动力缺乏 2.学习动力缺乏的调适
心理健康教育 全套课件
第一章 心理健康总论
第一节心理健康与职业院校学生成才发展
一、心理健康的重要性
(一)校园心理健康问题备受关注 (二)职业院校学生常见的心理问题 心理问题是指所有各种心理及行为异常的情形。
1.心理困扰 2.心理障碍 3.精神病 1.适应问题 2.学习问题 3.人际交往问题 4.性心理问题 5.自我意识问题 (三)职业院校学生常见心理问题的主要成因
(三)职业院校学生自我意识发展的特点 职业院校学生随着生活环境的扩大、知识技能的积累、生
活经验的丰富和心理水平的提高，在人格倾向性和人格心 理特征等方面都有了长足的进步。
1.生理的自我趋于成熟 2.独立性有了很大的发展 3.自我意识的内涵趋于完善 4.适应性和耐受性有显著提高 5.自我意识的自觉性有所提高
下面，根据有关职业院校和学者的调研资料，着重从四个 方面对20世纪末职业院校学生心理健康状况作一简要分析。 1.一般调查所显示的学生心理健康状况 2.职业院校学生越轨行为所反映出的心理健康状况 3.休学、退学职业院校学生所反映出的心理健康状况 4.接受咨询者所显示的学生心理健康状况 (二)新世纪学生心理健康的基本状况 1.新世纪学生心理问题的发生趋势及其特点 2.新世纪不同年级学生心理问题的发生状况
1.客观因素 2.自身因素
(三)职业院校学生常见自我概念异常与自我调节 1.自我中心观 2.自我意识混乱 3.自我评价过低 三、职业院校学生的自我接受与完善
(一)职业院校学生的自我评价
自我评价是自我意识的一种形式，是主体对自己思想、愿 望、行为和个性特点的判断和评价。
(二)职业院校学生的自我接受与完善 1.正确认识自我 2.积极悦纳自我 3.有效控制自我 4.努力完善自我 5.积极调适自我
(四)学习途径的多样性 职业院校学生的学习途径是多种多样的，课堂教学虽然仍 是主要的学习途径，但不是惟一的途径。
(五)学习的研究探索与创新性 职业院校学生学习已具有一定的探索性，即对书本之外的 新观点、新理论进行深入的钻研与探索。
三、学生与心理健康的关系
(一)学习对心理健康的影响 1.学习对心理健康的积极影响 2.学习对心理健康的消极影响 (二)心理健康对职业院校学生学习的影响 学生学习的好坏受很多条件与因素的支配。
三、影响学生的心理健康的因素
(一)客观因素的影响 1.时代变革的冲击 2.家庭教育和学校教育存在缺陷 3.环境的变迁 4.来自专业和学习的压力 5.来自经济的压力 (二)主观因素的影响 1.个性缺陷 2.自我认同危机 3.心理素质脆弱 4.成长中的特殊矛盾 5.性矛盾冲突
第三节职业院校学生入学适应与心理健康
第四节职业院校学生自我意识与心理健康 一、职业院校学生自我意识的发展及特点 (一)什么是自我意识 自我意识指个体对自己的身心状态及自己周围环境之间各 种关系的认识和态度，是指注意力不因外界或自身情绪的 干扰而迷失、夸大或产生过度反应，反而在情绪纷扰中仍 可保持中立自省的能力。 (二)自我意识的发展 孔子说：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
第二章 职业院校学生学习与心理健康 第一节学习与职业院校学生心理健康 一、学习心理概述 (一)学习的含义 学习是一种非常复杂的心理现象，学习是人 或动物由于后天获得的经验而引起的对环境 比较持久的心理或行为变化。 (二)关于学习心理的几个概念 1.学习动机 2.学习迁移
二、职业院校学生学习的特点 (一)专业化程度高，职业定向性强 职业院校学生在报考高等学校的时候可以选择自己喜欢的 专业，进入高等学校以后在相应的院系学习某个专业，这 与中学生不分专业的学习有明显的不同。 (二)学习内容具有高层次性和争议性 职业院校学生学习的内容起点高、视野宽，很多内容已经 处于学科领域的前沿。 (三)学习的独立性、自主性不断提高 职业院校学生的很多学习活动是由学生凭借自己的力量独 立完成的，体现出学习的独立性。
职业院校新生在适应环境的过程中，最普遍的问题是以情 绪低落为主的情感上的波动。
1.孤独感 2.失落感 3.自卑感与悲观感 4.困惑感与压力感 (三)职业院校新生心理困扰的原因 1.社会、家庭环境因素的影响 2.职业院校学生自身心理因素的影响
(四)职业院校新生的心理调适 1.正确认识职业院校，克服不切实际的期望 2.客观评价自我，确立新的奋斗目标 3.适应集体生活，发展良好的人际关系 4.增强适应能力，建立合理的生活方式 5.增强竞争意识，修养个性品质 6.积极寻求外部支持，培养独立能力
一、职业院校新生对环境的适应
(一)自然环境的适应 1.校园环境的适应 2.生活环境适应 3.语言环境的适应 (二)人际环境的适应 在职业院校新生的人际关系中，问题最多的还是同学之间 的关系。
1.主动交往 2.学会包容 3.讲究技巧
二、职业院校新生心理调适
(一)职业院校新生心理的变化 1.角色改变与自我评价的变化 2.重要人际关系的“丧失” (二)职业院校新生常见心理困扰