中小学教育研究方法考试范围
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以群体为分析单位，其特征有时与群体中的个体特征有关，如家庭的收入就与个人的收入有关；大多数情况下则不同，如用家庭的规模、结构、代际关系、高档家电拥有量等特征描述家庭，确不能用来描述家庭的个人。
3.组织：指各种正式的社会组织，如公司、机关、学校、院系、医院等
如对全国高校中的教育学院进行的研究；
对同一现象的研究会依据研究侧重点的不同而使用不同的分析单位,如：研究教授比例大的教育学院是否比教授比例小的教育学院更可能多招收研究生，其分析单位就是教育学院；如果研究各教育学院中带有比较多研究生的教授是否比带有比较少的研究生的教授发表的论文多，则分析单位是教授如果研究教授比例大的教育学院中的研究生是否比教授比例小的教育学院的研究生更有可能参与科研课题，则分析单位是研究生。
【样本】是为研究提供信息的总体中的一部分。
【抽样】选择愿意参与研究的个体的过程。
【假设】假设是一种有关变量之间关系的尝试性陈述，或者说是一种可用经验事实检验的命题。或者说假设是关于某个研究的可能结果的一种预期。
【问卷】是一份精心设计的问题表格，其用途是测量人们的行为、态度、兴趣和社会特征。主要包含：1.封面信2.指导语3.问题与答案4.编码5.结束语
【信度】信度（reliability）即可靠性，或一致性、稳定性，指采取同样的方法对同一对象重复进行测量时，其所得结果（分数）相一致的程度。大部分信度指标都以相关系数（r）表示。
1.再测信度：间隔一定的时间对同一组被试两次施测同一个测验，所得分数之间的相关系数。
2.复本信度：研究者在同一时间内，用同一工具的两种不同但是等价的形式对同一组被试施测，所得分数之间的相关系数。
【因变量】由于其他变量的变化而导致自身发生变化的变量，一般是由自变量引起的被试行为或者有关因素、特征的相应反应的变量，也叫结果变量或反应变量，是研究中需要观察测的指标，用“y”表示。y=ax+b学生的学业成绩与教师的教学方法
【实验研究】
所谓实验研究法，是针对某一问题，根据一定的理论或假设进行有计划的实践，从而得出一定的科学结论的方法。为了进一步阐明实验研究法的真正，我们需要搞清假设、常量和变量的概念。
局限性：
1．调查成本更大。
2．匿名性差。
3．对访谈员的依赖。
4．访谈过程通常过于急迫并易受当时环境的烦扰。
5．标准化程度较低。
6．资料记录难度大。
【内容分析法】
优点：客观可靠；易于统计分析；适用难以采用其它方法的情景；研究者对分析材料影响较小；比较节省经费。
局限：受材料限制大；以描述为主，解释能力差；分析工作费时费力、枯枯燥乏味；对评判者要求高；对新事情、突发事件难以处理。
3。观察者个人因素会影响观察记录结果
4。观察资料只能用以说明“有什么”、“是什么”
5。只适用于收集研究对象外部表现的资料
【访谈法】
优点：
1．对象的回答率大大高于问卷法。这是由访谈法的直接现场交谈所决定的。在现场交谈中，能运用人际交往的技巧、能直接消除问题不清楚或不理解的问
2．适应性强。访谈法通过人与人的直接交往来搜集资料，就能面对各种对象、各种语境和各种变化，因时、因地、因人而宜地采取临时性变通手段，保证资料搜集的成功率和可靠性。
测量效度有3种类型：1.内容效度2.效标效度3.结构效度
【变量】变量是具有一个以上不同取值(不同的子范畴、不同的属性，或不同的亚概念)的概念。如性别就包括男性和女性两个取值的变量。年龄、身高等。
常量是只有一个固定不变的取值的概念。如圆周率。
【自变量】能够引起其他变量变化的变量，一般是由研究者主动操纵而变化的条件、因素或条件的组合，也称实验变量或操作变量或处理变量，用“x”表示。
【实地研究】（field research）的概念
实地研究是一种深入到研究现象的生活背景中，以参与观察和非结构访谈的方式收集资料，并通过对这些资料的定性分析来理解和解释现象的教育研究方式。
基本逻辑：研究者在确定了所要研究的问题或现象后，不带任何假设进入到现象或对象所生活的背景中，通过参与观察，收集各种定性资料，在对资料进行初步的分析和归纳后，又开始进一步的观察和进一步归纳。通过多次循环，逐步达到对现象和过程的理论概括和解释。
两种方式需要不同的技巧和步骤。
定性研究比较倾向于个案式解释模式，而定量研究比较容易达到通则式解释。
定量研究的优势：•精度高，源自息量大。•简明扼要。•便于对比。
•揭示内在规律。
定性研究的优势：
•对于难以进行定量分析的复杂问题只能进行全面的文字描述。
•对人的内心世界、情感世界的把握需要定性研究。
•定性的论述具有特殊的感染力。
中小学教育研究方法考试范围【我的录音记录】
名词
【文献】文献法是指搜索、鉴别、整理文献并通过对文献的研究而形成对事实的科学认识的方法。
文献法属于非接触性研究方法，是一种具体的研究方法，也是很多研究要做的前期的重要工作。
【总体】是构成它的所有元素的集合。是研究者感兴趣的群体，是研究者要将研究结果进行概化的目标。
4.社区：作为一定区域中人们的生活共同体，如乡村、城市、街区、集镇等
如研究教育在农村与城市之间的差异
5.社会产品：各种形式的人类行为以及由人类行为所导致的各种社会产物,如书籍、歌曲、图片、公告、建筑、服饰，婚礼、考试、课堂教学、实习、求职、约会，家庭制度、文化传统等。
如可以考察不同时期校园歌曲的歌词内容来描述和解释校园歌曲内涵的变化过程。
七、案例设计一个实验研究，自变量、因变量、研究对象、分析单位是什么？信度和效度如何？
八、问卷调查——研究对象、研究问题、自变量、因变量、
九、设计研究的能力，自己独立设计一项研究的能力
【*实验法】实验研究是一种经过精心设计，并在高度控制的条件下，通过操纵某些因素，来研究变量之间因果关系的方法。
【*访谈法】访谈法是一种目的性、个别化的研究性交谈，是通过研究者与被研究者口头谈话的方式从被研究者那里收集第一手资料的研究方法。
根据控制程度，可分为结构式访谈、半结构式访谈、无结构访谈。
根据人数，可分为关键人物访谈与集体访谈
四、开题报告主要包括哪几个部分？
研究目的
研究内容
研究假设
研究方法
研究步骤
研究中遇到的困难与创新之处
研究设计的进度
五、归纳、演绎的区别？
归纳（induction）：从个别出发以达到一般性，从一系列特定的观察中发现一种模式，在一定程度上代表所有给定事件的秩序。是否存在—>为什么存在
演绎（deduction）：从一般到个别，即从一般理论预期出发到观察检验预期的模式是否确实存在。为什么存在—>是否存在
3.折半信度：将每个人的测量题目分成两半（常常分为奇数题和偶数题），根据受测者这在两半测验上的分数，计算相关系数。
4.内部一致性信度：直接计算测验题目内部之间的一致性，考察测验的各个题目是否测量了相同的内容或特质。
【效度】效度也称测量的有效度或准确度，是指测量工具或测量手段能够准确测量出所要测量的变量的程度，或者说能够准确、真实地度量事物属性的程度。
•定性研究是定量研究的基础。
**三、各种各样研究方法的优缺点是什么？
【观察法】
优点：
1。在收集行为数据方面优越性大。
2。可当时、实地观察到现象或行为的发生。
3。能够得到研究对象不能或不肯报告的资料。
4。保持自然状态，获得客观可靠的资料。
缺点：
1。每次观察的对象不能太多
2。每次观察的目标项目数不能太多
实验研究法就是在可控的教育情景中，依据一定的理论假设，有目的地改变一些教育因素（自变量）。控制无关因素，观察记录另一些教育因素的变化，到了一定时间后，在统计分析的基础上，找到两类教育因素之间的内在联系验证理论假设的方法。
通过控制和操纵一个或多个自变量并观察因变量的相应变化以检验假设的研究方法。原是自然科学研究的基本方法之一，后被引入社会科学。随着西方行为主义政治学的兴起，实验也逐步成为现代政治学研究的方法之一。
3．调查内容有很大的机动性，可随时扩展和深入。可根据交谈中的具体情况和线索，调整调查内容，问及新的问题；可与被访者反复交谈，深入了解某一方面的事实。访谈法在现场交谈中还可捕捉到一系列的非言语性信息。
4．能对搜集资料的过程进行有效控制。访谈员能够通过自己的行为和语言对被访者施加影响，有意识地控制整个访谈过程的进行，以保证资料搜集的可靠性和有效性。
【*观察法】观察法是科学地观察事物的方法，是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助工具，在自然状态下对正在发生、发展和变化着的现象进行考察而获取资料的方法。
【*内容分析】
内容分析法：是一种主要以各种文献为研究对象的研究方法，通过对文献的定量分析、统计描述，来实现对事实的科学认识。
“内容分析是一种搜集与分析文章内容的技术。内容是指文字、意义、图片、符号、构思、主题或任何用来交流的信息。文本是指任何书面的、可读的或者口头的作为交流媒介的东西：书籍、报纸、杂志文章、广告、演讲、官方文件、影片或录像带、乐谱、照片、衣物或艺术作品。”（纽曼2007：391）
六、分析单位有哪几种？
1.个人：使用最多的分析单位。常常与调查对象重合。
出生于干部家庭的人是否比出生于工人家庭的人更倾向于接受高等教育
2.群体：由若干个人组成的各种社会群体，如家庭、邻里、班级、朋友群体、团伙等
如：研究青少年盗窃团伙的成员以了解其盗窃动机和方式，那么成员个体就是分析单位；如果研究某个城市中所有的青少年盗窃团伙，以了解他们（团伙）之间的各种差别，则团伙是分析单位。
一、好的选题的标准是什么？
1、重要性：有意义或价值
2、创造性：有新的东西
3、清晰性：焦点突出、意思清楚
4、可行性：具备主客观条件
5、合适性：适合研究者个人特点
6、合乎道德
二、定性定量研究的区别是什么？
定性资料的丰富性与模糊性
定量资料的简练性与准确性
定性和定量方法都很实用，都很合理，都应掌握
有一些研究情境和议题最适合使用定性方法，另一些则适合用定量方法。
3.组织：指各种正式的社会组织，如公司、机关、学校、院系、医院等
如对全国高校中的教育学院进行的研究；
对同一现象的研究会依据研究侧重点的不同而使用不同的分析单位,如：研究教授比例大的教育学院是否比教授比例小的教育学院更可能多招收研究生，其分析单位就是教育学院；如果研究各教育学院中带有比较多研究生的教授是否比带有比较少的研究生的教授发表的论文多，则分析单位是教授如果研究教授比例大的教育学院中的研究生是否比教授比例小的教育学院的研究生更有可能参与科研课题，则分析单位是研究生。
【样本】是为研究提供信息的总体中的一部分。
【抽样】选择愿意参与研究的个体的过程。
【假设】假设是一种有关变量之间关系的尝试性陈述，或者说是一种可用经验事实检验的命题。或者说假设是关于某个研究的可能结果的一种预期。
【问卷】是一份精心设计的问题表格，其用途是测量人们的行为、态度、兴趣和社会特征。主要包含：1.封面信2.指导语3.问题与答案4.编码5.结束语
【信度】信度（reliability）即可靠性，或一致性、稳定性，指采取同样的方法对同一对象重复进行测量时，其所得结果（分数）相一致的程度。大部分信度指标都以相关系数（r）表示。
1.再测信度：间隔一定的时间对同一组被试两次施测同一个测验，所得分数之间的相关系数。
2.复本信度：研究者在同一时间内，用同一工具的两种不同但是等价的形式对同一组被试施测，所得分数之间的相关系数。
【因变量】由于其他变量的变化而导致自身发生变化的变量，一般是由自变量引起的被试行为或者有关因素、特征的相应反应的变量，也叫结果变量或反应变量，是研究中需要观察测的指标，用“y”表示。y=ax+b学生的学业成绩与教师的教学方法
【实验研究】
所谓实验研究法，是针对某一问题，根据一定的理论或假设进行有计划的实践，从而得出一定的科学结论的方法。为了进一步阐明实验研究法的真正，我们需要搞清假设、常量和变量的概念。
局限性：
1．调查成本更大。
2．匿名性差。
3．对访谈员的依赖。
4．访谈过程通常过于急迫并易受当时环境的烦扰。
5．标准化程度较低。
6．资料记录难度大。
【内容分析法】
优点：客观可靠；易于统计分析；适用难以采用其它方法的情景；研究者对分析材料影响较小；比较节省经费。
局限：受材料限制大；以描述为主，解释能力差；分析工作费时费力、枯枯燥乏味；对评判者要求高；对新事情、突发事件难以处理。
3。观察者个人因素会影响观察记录结果
4。观察资料只能用以说明“有什么”、“是什么”
5。只适用于收集研究对象外部表现的资料
【访谈法】
优点：
1．对象的回答率大大高于问卷法。这是由访谈法的直接现场交谈所决定的。在现场交谈中，能运用人际交往的技巧、能直接消除问题不清楚或不理解的问
2．适应性强。访谈法通过人与人的直接交往来搜集资料，就能面对各种对象、各种语境和各种变化，因时、因地、因人而宜地采取临时性变通手段，保证资料搜集的成功率和可靠性。
测量效度有3种类型：1.内容效度2.效标效度3.结构效度
【变量】变量是具有一个以上不同取值(不同的子范畴、不同的属性，或不同的亚概念)的概念。如性别就包括男性和女性两个取值的变量。年龄、身高等。
常量是只有一个固定不变的取值的概念。如圆周率。
【自变量】能够引起其他变量变化的变量，一般是由研究者主动操纵而变化的条件、因素或条件的组合，也称实验变量或操作变量或处理变量，用“x”表示。
【实地研究】（field research）的概念
实地研究是一种深入到研究现象的生活背景中，以参与观察和非结构访谈的方式收集资料，并通过对这些资料的定性分析来理解和解释现象的教育研究方式。
基本逻辑：研究者在确定了所要研究的问题或现象后，不带任何假设进入到现象或对象所生活的背景中，通过参与观察，收集各种定性资料，在对资料进行初步的分析和归纳后，又开始进一步的观察和进一步归纳。通过多次循环，逐步达到对现象和过程的理论概括和解释。
两种方式需要不同的技巧和步骤。
定性研究比较倾向于个案式解释模式，而定量研究比较容易达到通则式解释。
定量研究的优势：•精度高，源自息量大。•简明扼要。•便于对比。
•揭示内在规律。
定性研究的优势：
•对于难以进行定量分析的复杂问题只能进行全面的文字描述。
•对人的内心世界、情感世界的把握需要定性研究。
•定性的论述具有特殊的感染力。
中小学教育研究方法考试范围【我的录音记录】
名词
【文献】文献法是指搜索、鉴别、整理文献并通过对文献的研究而形成对事实的科学认识的方法。
文献法属于非接触性研究方法，是一种具体的研究方法，也是很多研究要做的前期的重要工作。
【总体】是构成它的所有元素的集合。是研究者感兴趣的群体，是研究者要将研究结果进行概化的目标。
4.社区：作为一定区域中人们的生活共同体，如乡村、城市、街区、集镇等
如研究教育在农村与城市之间的差异
5.社会产品：各种形式的人类行为以及由人类行为所导致的各种社会产物,如书籍、歌曲、图片、公告、建筑、服饰，婚礼、考试、课堂教学、实习、求职、约会，家庭制度、文化传统等。
如可以考察不同时期校园歌曲的歌词内容来描述和解释校园歌曲内涵的变化过程。
七、案例设计一个实验研究，自变量、因变量、研究对象、分析单位是什么？信度和效度如何？
八、问卷调查——研究对象、研究问题、自变量、因变量、
九、设计研究的能力，自己独立设计一项研究的能力
【*实验法】实验研究是一种经过精心设计，并在高度控制的条件下，通过操纵某些因素，来研究变量之间因果关系的方法。
【*访谈法】访谈法是一种目的性、个别化的研究性交谈，是通过研究者与被研究者口头谈话的方式从被研究者那里收集第一手资料的研究方法。
根据控制程度，可分为结构式访谈、半结构式访谈、无结构访谈。
根据人数，可分为关键人物访谈与集体访谈
四、开题报告主要包括哪几个部分？
研究目的
研究内容
研究假设
研究方法
研究步骤
研究中遇到的困难与创新之处
研究设计的进度
五、归纳、演绎的区别？
归纳（induction）：从个别出发以达到一般性，从一系列特定的观察中发现一种模式，在一定程度上代表所有给定事件的秩序。是否存在—>为什么存在
演绎（deduction）：从一般到个别，即从一般理论预期出发到观察检验预期的模式是否确实存在。为什么存在—>是否存在
3.折半信度：将每个人的测量题目分成两半（常常分为奇数题和偶数题），根据受测者这在两半测验上的分数，计算相关系数。
4.内部一致性信度：直接计算测验题目内部之间的一致性，考察测验的各个题目是否测量了相同的内容或特质。
【效度】效度也称测量的有效度或准确度，是指测量工具或测量手段能够准确测量出所要测量的变量的程度，或者说能够准确、真实地度量事物属性的程度。
•定性研究是定量研究的基础。
**三、各种各样研究方法的优缺点是什么？
【观察法】
优点：
1。在收集行为数据方面优越性大。
2。可当时、实地观察到现象或行为的发生。
3。能够得到研究对象不能或不肯报告的资料。
4。保持自然状态，获得客观可靠的资料。
缺点：
1。每次观察的对象不能太多
2。每次观察的目标项目数不能太多
实验研究法就是在可控的教育情景中，依据一定的理论假设，有目的地改变一些教育因素（自变量）。控制无关因素，观察记录另一些教育因素的变化，到了一定时间后，在统计分析的基础上，找到两类教育因素之间的内在联系验证理论假设的方法。
通过控制和操纵一个或多个自变量并观察因变量的相应变化以检验假设的研究方法。原是自然科学研究的基本方法之一，后被引入社会科学。随着西方行为主义政治学的兴起，实验也逐步成为现代政治学研究的方法之一。
3．调查内容有很大的机动性，可随时扩展和深入。可根据交谈中的具体情况和线索，调整调查内容，问及新的问题；可与被访者反复交谈，深入了解某一方面的事实。访谈法在现场交谈中还可捕捉到一系列的非言语性信息。
4．能对搜集资料的过程进行有效控制。访谈员能够通过自己的行为和语言对被访者施加影响，有意识地控制整个访谈过程的进行，以保证资料搜集的可靠性和有效性。
【*观察法】观察法是科学地观察事物的方法，是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助工具，在自然状态下对正在发生、发展和变化着的现象进行考察而获取资料的方法。
【*内容分析】
内容分析法：是一种主要以各种文献为研究对象的研究方法，通过对文献的定量分析、统计描述，来实现对事实的科学认识。
“内容分析是一种搜集与分析文章内容的技术。内容是指文字、意义、图片、符号、构思、主题或任何用来交流的信息。文本是指任何书面的、可读的或者口头的作为交流媒介的东西：书籍、报纸、杂志文章、广告、演讲、官方文件、影片或录像带、乐谱、照片、衣物或艺术作品。”（纽曼2007：391）
六、分析单位有哪几种？
1.个人：使用最多的分析单位。常常与调查对象重合。
出生于干部家庭的人是否比出生于工人家庭的人更倾向于接受高等教育
2.群体：由若干个人组成的各种社会群体，如家庭、邻里、班级、朋友群体、团伙等
如：研究青少年盗窃团伙的成员以了解其盗窃动机和方式，那么成员个体就是分析单位；如果研究某个城市中所有的青少年盗窃团伙，以了解他们（团伙）之间的各种差别，则团伙是分析单位。
一、好的选题的标准是什么？
1、重要性：有意义或价值
2、创造性：有新的东西
3、清晰性：焦点突出、意思清楚
4、可行性：具备主客观条件
5、合适性：适合研究者个人特点
6、合乎道德
二、定性定量研究的区别是什么？
定性资料的丰富性与模糊性
定量资料的简练性与准确性
定性和定量方法都很实用，都很合理，都应掌握
有一些研究情境和议题最适合使用定性方法，另一些则适合用定量方法。